Особенности взаимоотношений в коллективе обучающихся СПО

Министерство образования  и науки РФ

Федеральное государственное  бюджетное образовательное учреждение

 высшего профессионального образования

 «Омский государственный  педагогический университет»

Факультет Экономики и менеджмента

Кафедра профессиональной педагогики, психологии и управления

 

 

 

 

                                                   

ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В КОЛЛЕКТИВЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ СПО

Курсовая работа

по специальности 050501 – Профессиональное обучение

(экономика и управление)

 

                                                                          Выполнила:

студентка 310 группы, заочной  формы обучения

___________ Шкурина Юлия Юрьевна

 

 

Научный руководитель:

кандидат психологических  наук, доцент

    __________ Шипилина Вероника Васильевна

 

 

 

 

 

 

 

Омск

2012

 

 

Содержание

 

 

Введение…………………………………………………………………….с.3

Глава 1. Теоретические основы взаимоотношений в коллективе…….…с.6

1.1. Психологическая характеристика группы и коллектива……………с.6

1.2. Особенности взаимоотношений в коллективе обучающихся СПО……………………………………………………………………………...с.18

Глава 2. Исследование взаимоотношений  в коллективе обучающихся СПО……………………………………………………………….……………..с.24

2.1. Описание методики исследования взаимоотношений в коллективе………………………………………………………...………….….с.24

2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов…..…………….с.26

Заключение…………………………………………………………….…..с.29

Список литературы……………………………………………….…….…с.31

Приложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Есть только одна подлинная ценность –

это связь человека с человеком.

Антуан де Сент-Экзюпери

 

Становление личности индивида не может рассматриваться в отрыве от общества, в котором он живет, от системы отношений, в которые  он включается. По словам К. Маркса, общество "не состоит из индивидов, а выражает сумму тех связей и отношений, в которых эти индивиды находятся  друг к другу".

Взаимоотношения в любых общностях достаточно сложны. В них проявляются как сугубо индивидуальные качества личности – её эмоциональные и волевые свойства, интеллектуальные возможности, так и усвоенные личностью нормы и ценности общества. В системе межличностных отношений человек реализует себя, отдавая обществу воспринятое в нем. Именно активность личности, её деяния являются важнейшим звеном в системе взаимоотношений.

Вступая во взаимоотношения  самых разнообразных по форме, содержанию, ценностям, структуре человеческие общности, в различного рода формальные и неформальные объединения, - индивид проявляет себя как личность и предоставляет возможность оценить себя в системе отношений с другими.

Ребенок живет, растет и развивается  в переплетении различного рода связей и отношений. В детских и подростковых группах складываются межличностные  отношения, отражающие взаимосвязи  участников этих групп в конкретно-исторической ситуации развития общества. Несмотря на то, что проявления межличностных  отношений в каждой конкретной группе имеют свою неповторимую историю, на разных возрастных этапах действуют  общие закономерности их становления  и развития. Первая из них отражает обусловленность природы межличностных отношений тем местом, которое занимает в обществе возрастная социальная группа. Вторая характеристика межличностных отношений - это их зависимость от совместной деятельности, которая в любую историческую эпоху опосредствует развитие межличностных отношений в группе, определяет их строение. Третья особенность межличностных отношений заключается в их уровневой природе - сложившаяся группа имеет определенный уровень развития, от которого зависит наличие или отсутствие тех или иных её социально-психологических особенностей и характер её влияния на индивидов.

В   группах   могут   быть   выделены: функционально  – ролевые, эмоционально – оценочные  и  личностно  –  смысловые  отношения между сверстниками.  Эмоционально  –  оценочные  отношения  выявляются  в  непосредственном взаимодействии  людей,  отражая  систему  их   предпочтений.   Знание   этих отношений позволяет  ответить  на  многие  вопросы,  связанные  с  поведением человека  в  коллективе.  На  первый  план  здесь  выступают   эмоциональные  предпочтения – симпатии, антипатии, дружеские предпочтения и т.д. Это отражается в социально-психологическом климате коллектива, и в дальнейшем огромное влияние оказывает на взаимоотношения между группировками в коллективе и на весь коллектив в целом.

Изучение особенностей взаимоотношений в коллективе обучающихся СПО - одна из важнейших психолого-педагогических задач для всего преподавательского состава.  Согласно мониторингу социально-психологического климата в коллективе можно сформировать оптимальные взаимоотношения в учебных группах, что является актуальной темой исследования для современной социологии и социальной психологии.

 

Объект  исследования: взаимоотношение субъектов как феномен психологии.

 

Предмет исследования: особенности взаимоотношений в коллективе обучающихся СПО.

 

Цель  курсовой работы: изучить особенности взаимоотношений в коллективе обучающихся СПО.

 

Гипотеза исследования: гипотеза заключается в предположении о том, что: - ведущими  мотивами  взаимоотношений в группе являются  дружеские отношения;

- на формирование психологического климата в коллективе  влияет наличие в нём неформальных структур, таких как структуры взаимоподдержки, взаимовлияния, популярности, лидерства.

- на формирование психологического климата в коллективе  влияет количество участников имеющих неблагоприятный  статус  в  этой группе.

 

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- проанализировать психолого-педагогическую  литературу по данной теме;

- подобрать методику исследования взаимоотношений в коллективе;

- провести анализ полученных  результатов исследования;

- сделать выводы и разработать рекомендации.

 

Теоретические основы: Андреева Г.М.; Буланова-Топоркова М. В.; Волков И.П.; Донцов А.И.; Немов Р.С.; Петровский В.В., Шпалинский В.В.; Рогов Е.И.; Роберт М.А.; Уманский Л.И.

 

Методы исследования:

- теоретические (изучение и анализ научной литературы)

- эмпирические (наблюдение, тестирование, опрос)

 

База исследования: СПО - Педагогический колледж, школьное отделение.

 

Глава 1. Теоретические  основы взаимоотношений в коллективе 

1. Психологическая характеристика группы и коллектива

Группа - это человеческая общность, выделяемая на основе определенного признака, например, социальной принадлежности, наличия и характера совместной деятельности и общения, особенностей организации и т.д.

В истории социальной психологии предпринимались многократные попытки  построить классификацию групп. Американский исследователь Юбенк вычленил семь различных принципов, на основании которых строились такие классификации. Эти принципы были самыми разнообразными: уровень культурного развития, тип структуры, задачи и функции, преобладающий тип контактов в группе и др. К этому часто добавлялись и такие основания, как время существования группы, принципы ее формирования, принципы доступности членства в ней и многие другие. Однако общая черта всех предложенных классификаций — формы жизнедеятельности группы. [12]

Соответственно строится и классификация групп: большие  и малые, которые в свою очередь  подразделяются на реальные (контактные) и условные; формальные (официальные) и неформальные; группы различного уровня развития – развитые и недостаточно развитые или низкоразвитые.

Большие группы – это:

1. количественно не ограниченная условная общность людей, выделяемая на основе определенных социальных признаков, отличающаяся наличием слабых постоянных контактов.

2.реальная значительная по размерам и сложно организованная общность людей, вовлеченных в ту или иную общественную деятельность.

Малые группы – это группа, в которой общественные отношения  выступают в форме непосредственных личных контактов. Таким образом, малые  группы, это всегда контактные (реальные) общности, связанные реальным взаимодействием  входящих в них лиц и реальными  взаимоотношениями между ними.

Общие признаки малых групп:

- численность от 2-3 до 30-40 человек

- единство ценностных  ориентаций и целей

- наличие совместной деятельности.

Малая группа, кроме количественного  состава, имеет структурную организацию, социально-психологические механизмы  жизнедеятельности, групповую динамику.

К малым группам относятся:  семья,  компания друзей,  соседская  общность, школьный класс, студенческая группа, спортивная команда, штат сотрудников  организации и т.д.

В настоящее время известно огромное количество классификаций  малый групп. Рассмотрим некоторые  из них.

Прежде всего, малые группы делят на:

-лабораторные (специально создаваемые для выполнения экспериментальных заданий в лабораторных условиях);

-естественные (функционирующие в реальных жизненных ситуациях).

Также малые группы делятся  на:

- организованные (формальные, официальные),

- спонтанные (неформальные, неофициальные).

Существование организованных групп задано внешней ситуацией, обществом, которое создает специальные  структуры для решения каких-то задач, а спонтанные группы зарождаются  непроизвольно, стихийно как в недрах организованных групп, так и вне их.

 Малые группы делятся  на:

-открытые,

-закрытые (армейские подразделения,  полярные экспедиции, экипажи судов).

Необходимо отметить, что  при определении закрытости группы важной характеристикой является степень  свободы входа в группу и выхода из нее, иными словами, насколько  человек может стать членом данной группы или выйти из ее состава. [5]

По продолжительности  существования выделяются группы:

- стационарные (постоянные),

 - временные.

Малые группы делят еще  по степени значимости группы для  индивида с точки зрения его ориентации на групповые нормы и ценности, влияния группы на его установки:

- группы членства, т.е группы, которые рассматриваются только как место пребывания человека и которая не связана с системой его ценностей, социальных установок;

- референтные группы – это реальные или воображаемые группы, с которыми индивид соотносит себя как с эталоном и на нормы, мнения, ценности которых ориентируется в своем поведении и самооценке. Референтная группа может быть позитивной и негативной.

Позитивная референтная  группа – это группа, нормы и  ценностные ориентации которой принимаются  человеком и вызывают у него стремление быть принятым в нее.

 Негативная референтная  группа – группа, которая вызывает  у человека стремление выступить  против нее и членом которой  он не хотел бы быть ни  в коем случае.

В зависимости от степени  подготовленности группы к совместной деятельности выделяют следующую типологию  малых групп: [3]

- Акциденция (от лат. «случайность») – группа случайно встретившихся, собравшихся, ранее не знакомых людей (например, пассажиры автобуса). Общение в такой группе случайное, кратковременное, не профессиональное, но оно регламентировано культурными нормами.

- Комиция (от лат. «собрание») – группа людей, свободных, не имеющих взаимных обязательств друг перед другом и собравшихся для обсуждения какой-то проблемы (например, группа акционеров). Общение в такой группе ситуативно, кратковременно. Но люди устанавливают определенный регламент своего общения и каждый может индивидуально подготовиться к участию в совместной деятельности.

- Компания – группа  людей, проводящих вместе свободное  время (например, друзья). Их общение  целенаправленное, периодическое, согласованное,  но не профессиональное.

- Коалиция (от лат. «объединение») – объединение людей на основе взаимных соглашений (например, группа специалистов).

- Команда – крепко сплоченная группа людей, специально подготовленных для совместной работы (например, спортивная команда).

- Когорта – особый  тип команды, группа отдельно  подготовленных людей для выполнения  агрессивных действий (например, группа  спецназа). В такой группе резко возрастает чувство ответственности за действия и жизнь своих товарищей.