Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Ноября 2013 в 18:58, курсовая работа
Актуальность данной темы заключается в том, что ежедневно люди находятся в активном поиске партнеров, которые в дальнейшем станут их супругами. Цель исследования – изучить особенности восприятия и выбора брачного партнера. Предмет исследования - особенности восприятия процесса выбора брачного партнера. Объект исследования – восприятие брачного партнера.
Методы исследования:
- теоретический анализ литературы по данной проблеме;
- изучение, обобщение данных по проблеме.
Введение……......................................................................................................................3
Глава 1. Общая характеристика восприятия………………………………………………….......4
1.1. Физиологические основы восприятия…………………………………………………….6
1.2. Основные свойства восприятия…………………………………………………………..7
1.3. Основные виды восприятия……………………………………………………………….10
1.4. Факторы, влияющие на восприятие………………………………………………………11
Выводы…………………………………………………………………………………………......12
Глава 2. Семейные отношения……………………………………………………………………13
2.1. Определение семьи и брака……………………………………………………………….13
2.2. Функции семьи…………………………………………………………………………….13
2.3. Жизненного цикла семьи и его стадии………………………………………………….15
2.4. Факторы, определяющие выбор брачного партнёра…………………………………….16
2.5. Мотивы заключения брака………………………………………………………………...18
Выводы……………………………………………………………………………………………..20
Глава 3. Особенности восприятия будущего супруга (супругу)………………………………21
3.1. Динамика восприятия супруга в зависимости от семейного стажа…………………21
3.2. Особенности восприятия в детско-родительских отношениях……………………….24
Заключения…………………………………………………………………………………………29Список используемой литературы………………………………………………………………..30
3.2. Особенности
восприятия в детско-
Становление родительского поведения, приспособление к роли родителя одно из главных направлений личностного развития взрослого человека. Сложность этой роли проявляется в том, что она не может быть решена раз и навсегда: по мере роста, взросление ребенка, родительская роль многократно видоизменяется, наполняется все новым и новым содержанием. Ребенок в своем развитии проходит через определенные стадии, но и его родители минуют один закономерный этап за другим, причем у каждого этапа своя специфическая задача, особенности, опасности, трудности. Важно, чтобы духовное развитие ребенка гармонировало с жизненным созреванием его родителей и других воспитателей, чтобы эти процессы были ритмичными и слаженными»,— отмечает чешский психолог З.Матейчек, глубоко исследовавший проблему психического здоровья детей3.
Период ожидания. В период ожидания ребенка чрезвычайно важна та внутренняя работа, которая связана с осознанием своих новых жизненных задач. Формирование родительской позиции означает окончательное приобщение к взрослому поколению; принятие беременности обоими супругами; их готовность к изменению структуры семьи и освоению новой социальной роли, готовность к той высокой ответственности и тем многочисленным обязанностям матери, отца, которые она несет с собой; возникновение привязанности к будущему ребенку. Среди множества факторов, затрудняющих этот процесс, психическое или соматическое нездоровье родителей, мотивационная, когнитивная, поведенческая неготовность матери к осуществлению родительской роли, личностные особенности, нарушения внутрисемейной коммуникации, приоритет других, например карьеристских, сексуальных, ценностей над родительскими [2].
Новорожденность.
Некоторые психологи придают особое значение бондингу—раннему естественному контакту с ребенком сразу после рождения. Утверждается, что у человека существует врожденный механизм формирования привязанности к своим детям и критический (сензитивный) период в первые полтора часа после рождения. Взаимное пристальное «разглядывание», телесный контакт, поглаживание, прикасание способствуют появлению у всех членов семь и особого теплого отношения к ребенку, которое отличается устойчивостью и оказывает развивающий эффект в долговременном плане. На начальном этапе развития решающее условие выживания новорожденного—это взрослый человек, удовлетворяющий все его жизненные потребности. Период новорожденности критический: ребенок физически отделен от матери, но физиологически связан с ней, остро нуждается во взаимодействии.
Не нужно думать, что
на такой ранней стадии взаимоотношения
определяются всецело взрослым. Темперамент
новорожденного (его раздражительность
или спокойствие, гибкость приспособления
к окружающей ситуации), тональность
плача (высокий голос при плаче,
характерный для детей с
Младенчество.
Родители на первом году жизни не только ухаживают за ребенком и удовлетворяют его основные жизненные органические потребности в еде, сне, тепле, комфорте и т.д. Непосредственно-эмоциональное общение с взрослым (прежде всего с матерью) составляет основу психического развития в младенчестве. Обмениваясь выражениями внимания, радости, интереса и удовольствия от взаимодействия, ребенок и родитель находятся в ситуации неразрывного эмоционального единства. Гармоничное, эмоционально принимающее, поддерживающее родительское отношение, компетентное, уверенное и пластичное, способствует формированию у ребенка базового доверия к окружающему, интереса к материальному миру, к предмету, усвоению форм делового взаимодействия с другим человеком. Сам взрослый выступает как наиболее привлекательный и удобный объект восприятия, отвечающий важнейшей потребности в новых впечатлениях, которые некоторые психологи считают врожденной, исходной для когнитивного развития. Родители заботятся о создании обогащенной среды для совершенствования восприятия ребенка, его зрительных и слуховых способностей, тактильной чувствительности: подбирают игрушки, помогают рассмотреть, пощупать, проследить движение.
Ранний возраст.
Родитель поддерживает и одобряет новые способности самостоятельного передвижения ребенка - ходьбы, бега, лазания и спуска по лестнице. На первых порах это трудные, волнующие, не всегда удачные для ребенка действия, и эмоциональная поддержка ему просто необходима. Расширение доступного пространства, стремление исследовать предметы по-новому ставят вопросы надежной физической и эмоциональной безопасности ребенка. Самые главные достижения в психическом развитии в раннем детстве связаны с освоением социальных функций и способов действий с предметами. Взрослый выступает как субъект ситуативно-делового общения, сотрудничества, как образец для подражания, руководитель, контролер, а также источник эмоциональной поддержки. В этот период родители должны внимательно присматриваться к тому, какую руку правую или левую предпочитает ребенок при еде, манипулировании объектами, рисовании, и деликатно предлагать ему (не заставлять!) пользоваться правой. Необходимо поощрять активность, самостоятельность ребенка как субъекта общения и познания, его тенденцию к волевой форме поведения («Ясам»). Уже в первые годы родители сталкиваются с массой проблем при кормлении, приучении к опрятности, укладывании спать, усвоении ребенком приемлемых способов поведения, дисциплины и должны найти способы справляться с ними в рамках демократического стиля воспитания.
Дошкольный возраст.
Дошкольный возраст - сенситивный период развития образного познания окружающего мира: восприятия, наглядно-образного мышления, воображения. Дети любопытны, задают множество вопросов о жизни животных, о причинах природных явлений, о внутреннем устройстве предметов. Это попытки осмыслить законы физического и социального мира, это первая исходная форма теоретического мышления я ребенка. Родители должны бережно относиться к естественному любопытству ребенка, чтобы не заглушить его чрезмерно усложненными объяснениями или формальными отговорками, а способствовать формированию любознательности, любви к познанию. При овладении сенсорным опытом нужно научить ребенка осуществлять действия, которые приводят к выделению качеств и свойств (таких, как форма, величина, цвет, вкус, запах, состояние предметов, положение в пространстве, отношения между предметами). Восприятие окружающего мира осуществляется через призму общественного опыта, через систему сенсорных эталонов (например, сенсорные эталоны формы предметов - геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, овал, цилиндр).
Безусловно, необходимо поощрять и развивать и другие виды деятельности: продуктивную, трудовую и учебно-познавательную. Взрослый сохраняет свое центральное положение в мире ребенка, который стремится подражать ему и одновременно испытывает потребность в уважительном и серьезном к себе отношении. Родитель выступает как эрудит, источник познания, партнер по
обсуждению причин и связей в мире природы и техники; как целостная личность, обладающая знаниями, умениями, нравственными нормами.
Младший школьный возраст.
Необходимо отметить, что в этот период центральной и важной фигурой для ребёнка выступает учитель. Задача родителей - способствовать восприятию ребенком будущего поступления в школу как желанного и значимого события, свидетельства взросления; способствовать созданию реального образа школы и правильного отношения к учебной деятельности - отношения взятой на себя ответственности. Близкие пристально следят за успехами и выражают недовольство, если не все идет гладко. Необходимо построить новую гармонию взаимоотношений родителя и ребенка-школьника, помочь ему в преодолении трудностей адаптации к началу школьного обучения.
Подростковый возраст.
Этот возрастной период детей требует особого внимания родителей к тем переменам, которые происходят с растущим ребенком, особой гибкости их педагогической тактики, огромного терпения, взвешенности, умения видеть позитивное и истинное в вызывающем поведении подростка. Родитель должен учитывать сложность подросткового периода и для самого подростка, характерные для этапа гормональной перестройки организма неустойчивость настроения, физического состояния и самочувствия, ранимость, не адекватность реакций. От родителей требуется готовность по достоинству оценить ростки нового понимающего отношения к взрослому - появление эмпатии, стремление разделить переживания взрослых, помочь, поддержать. Открытости во взаимоотношениях с подростком в семье нельзя добиться силой, ее можно только заслужить [9].
Юношеский возраст. Молодость детей.
Важно обратить внимание на соответствие требований профессии и индивидуальности молодого человека, стимулировать и поддерживать в разработке жизненного плана, включающего не только конечный результат, но и способы, пути его достижения, объективные и субъективные ресурсы, которые для этого понадобятся. При этом родители не должны быть чрезмерно настойчивы в отстаивании своего мнения относительно будущего их сына или дочери. В динамичных условиях жизни современного общества старшие не могут быть абсолютно уверены в правильности своего понимания ситуации. Окончательный выбор должен быть сделан молодым человеком самостоятельно. Для родителей наступает подготовка к новому периоду жизни, связанному с отрывом взрослеющего ребенка от семьи, его вступлением в реальную взрослость. Взрослость детей не всегда сопровождается уходом из родительского дома. Часто, напротив, семья увеличивается за счет новых членов, пришедших в нее через брачные связи.
Проанализировав детско-родительские отношения, также необходимо раскрыть отношения, связывающие детей и прародителей. Оптимальная готовность прародителей—бабушек и дедушек - состоит в осознании своей собственной особой роли. Наряду с оказанием некоторой помощи - бытовой, материальной, они выступают в роли связующего звена между прошлым и настоящим семьи, передают традиции и проверенные ценности, окружают внуков поистине безусловной любовью. Бабушки и дедушки понимают ценность внуков, появление которых означает новый этап их жизненного пути, повышает общественный престиж, удлиняет жизненную перспективу, создает новые источники удовлетворенности жизнью. Незрелость, не готовность прародителей выражается в том, что они вообще отказываются от новой позиции, защищаются противнее («ребенок ваш», «нам тоже никто не помогал») либо, напротив, «с восторгом и усердием» принимаются выполнять родительские обязанности [13].
Заключение.
Браки являются одной из важнейших структур и механизмов производства и воспроизводства общества. Изучая брачные стратегии поколений «отцов» и «детей», невозможно не согласиться с В.Райхом о том, что «Функция каждого молодого поколения – представлять следующую ступень цивилизации. Поколение родителей пытается удержать молодежь на своей ступени культуры». Осмысление брачных практик современного города – вещь сложная в силу своей динамичности и незавершенности процессов. Еще не ясно, что ожидает в перспективе такие мотивы брака как любовь и послушание воли родителей, как еще может быть изменена роль сексуальной культуры в развитии брака.
Вступление в брак, как и многое другое в жизни, - довольно рискованное предприятие. Сколько бы человек не взвешивал и не проверял своего партнера, риск всегда остается, как и трудность последнего, решающего шага.
Во-первых, мы в соответствии с поставленной целью исследования изучили особенности процесса выбора брачного партнера в трактовке зарубежных и отечественных психологов.
Во-вторых, мы рассмотрели основные зарубежные теории выбора брачного партнера, изучили основные причины и мотивы вступления в брак; выявили особенности развития отношений в добрачной паре; рассмотрели чувство любви как главный мотив принятия решения о вступлении в брак.
В-третьих, мы рассмотрели динамику восприятия супругой в зависимости от стажа.
В-четвертых, мы проанализировали детско-родительские отношения с точи зрения возрастной психологии.
Список используемой литературы.
2-е: Класс, 1999. – 208 с.).
Информация о работе Особенности восприятия будущего супруга (супругу)