Особенности межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста

Нельзя оставлять без внимания непопулярных детей. Следует выявить  и развить у них положительные  качества, поднять заниженную самооценку, уровень притязаний, чтобы улучшить их положение в системе межличностных  отношений.

 

 

 

 

 

Заключение

Таким образом, в ходе исследования были выделены следующие выводы:

·            Межличностные отношения имеют ряд форм, особенностей, которые реализуются в коллективе, группе людей, группе сверстников в процессе общения в зависимости от различных факторов влияющих на них.

·            Межличностные отношения сверстников младшего школьного возраста зависят от многих факторов, таких как успешность в учебе, взаимная симпатия, общность интересов, внешние жизненные обстоятельства, половые признаки. Эти все факторы влияют на выбор взаимоотношений ребенка со сверстниками и их значимость.

·            Существуют три круга общения, которые характеризуют систему личных отношений в классе (Я.Коломинский).

·            В основе развития взаимоотношений в группе лежит потребность в общении, и эта потребность изменяется с возрастом. Она удовлетворяется разными детьми неодинаково.

·            Каждый член группы занимает особое положение и в системе личных и в системе деловых отношений, на которых влияют успехи ребенка, его личные предпочтения, его интересы, речевая культура, а конце III-IV класса и индивидуальные нравственные качества.

·            Положение ученика зависит от взаимных выборов, основанных на симпатиях, качеств личности и общественного мнения.

·            Коллектив может влиять на индивидуальное развитие личности только тогда, когда положение ребенка в системе межличностных отношений благополучно.

·            Дети занимают различное положение в системе личных взаимоотношений, не у всех есть эмоциональное благополучие.

·            То или иное положение ребенка в системе личных взаимоотношений не только зависит от определенных качеств его личности, но, в свою очередь, способствует выработке этих качеств.

·            Определив положение каждого ребенка в группе и его социометрический статус можно проанализировать структуру межличностных отношений в этой группе.

·            При помощи соответствующих методов и следования основным методологическим принципам мы подтвердили гипотезу исследования межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста, о том, что положение в системе межличностных отношений или социальный статус каждого ребенка, входящего в группу сверстников, определяет особенности этих отношений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников: 

 

1.Абраменкова В.В. Сорадование и сострадание в детской картине мира. - М.: ЭКО, 2003 – 316с.

2.Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М: «Просвещение», 2001 – 300с.

3.Бодалев А.А. Общение и формирование личности школьника. - М.: Книга, 2005 – 364с.

4.Выготский Л.С. Проблема возраста. - С-Пб: «Союз», 2004 –415с.

5.Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: ИНТОР, 2001 – 245с.

6.Развитие интеллектуальных способностей у детей М.: Изд-во: Новая школа, 2006 – 322с.

7.Коломинский Я.Л. Социальная психология школьного класса. - Минск, 1997 – 278с.

8.Леонтьев А.А. "Психология общения" - М: «Просвещение» , 2005 – 345с.

9.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребёнка. - Москва-Воронеж, 2004 – 321с.

10.Межличностные отношения ребёнка от рождения до семи лет. / Под ред. Е.О. Смирновой. - Москва-Воронеж, 2001 – 298с.

11.Мухина B.C. Шестилетний ребёнок в школе. – М.: Книга, 2003 – 267с.

12.Мухина B.C. Возрастная психология: Учебник для студентов ВУЗов.-М.: Изд. центр «Академия», 2005 – 455с.

13.Мясищев В.Н. Психология отношений. М.: Изд-во «Ин-т практ. психол.»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995 – 324с.

14.Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. -М.: Психология, 2004 – 567с.

15.Петровский А.В. Развитие личности. -М., 1977 – 300с.

16.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – Гл.6. Сознание человека. – М.: Владос, 2005 – 700с.

17.Смирнова Е.О. Психология ребёнка. - М.: «Школа- пресс», 1997 – 256с.

18.Смирнова Е.О. Соотношение межличностных отношений в раннем онтогенезе./Вопросы психологии – 1994 – №6 – С. 5 - 15.

19.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. -Москва-Воронеж, 1997.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИИЯ

 

ПРИЛОЖЕНИЕ А

 

Тестовый материал:

1. Критичен к окружающим и товарищам.
2. Возникает тревога, когда в группе начинается конфликт.
3. Склонен следовать советам лидера.
4. Не склонен создавать слишком близкие отношения с товарищами.
5. Нравится дружественность в группе.
6. Склонен противоречить лидеру.
7. Испытывает симпатии к одному-двум членам группы.
8. Избегает встреч и собраний в группе.
9. Нравится похвала лидера.
10. Независим в суждениях и манере поведения.
11. Готов встать на чью-либо сторону в споре.
12. Склонен руководить товарищами.
13. Радуется общению с одним-двумя друзьями.
14. Внешне спокоен при проявлении враждебности со стороны членов группы.
15. Склонен поддерживать настроение своей группы.
16. Не придает значения личным качествам членов группы.
17. Склонен отвлекать группу от ее целей.
18. Испытывает удовлетворение в противопоставлении себя лидеру.
19. Хотел бы сблизиться с некоторыми членами группы.
20. Предпочитает оставаться нейтральным в споре.
21. Нравится, когда лидер активен и хорошо руководит.
22. Предпочитает хладнокровно обсуждать разногласия.
23. Недостаточно сдержан в выражении чувств.
24. Стремится сплотить вокруг себя единомышленников.
25. Недоволен слишком формальными отношениями.
26. Когда обвиняют – теряется и молчит.
27. Предпочитает соглашаться с основными направлениям!
28. Привязан к группе в целом больше, чем к определенным товарищам.
29. Склонен затягивать и обострять спор.
30. Стремится быть в центре внимания.
31. Хотел бы быть членом более узкой группировки.
32. Склонен к компромиссам.
33. Испытывает внутреннее беспокойство, когда лидер поступает вопреки его ожиданиям.
34. Болезненно относится к замечаниям товарищей.
35. Может быть коварным и вкрадчивым.
36. Склонен принять на себя руководство в группе.
37. Откровенен в группе.
38. Возникает нервное беспокойство во время группового разногласия.
39. Предпочитает, чтобы лидер брал на себя ответственность при планировании работ.
40. Не склонен отвечать на проявление дружелюбия.
41. Склонен сердиться на товарищей.
42. Пытается вести других против лидера.
43. Легко находит знакомства за пределами группы.
44. Старается избегать быть втянутым в спор.
45. Легко соглашается с предложениями других членов группы.
46. Оказывает сопротивление образованию группировок.
47. Насмешлив и ироничен, когда раздражен.
48. Возникает неприязнь к тем, кто пытается выделиться.
49. Предпочитает меньшую, но более интимную группу.
50. Пытается не показывать свои истинные чувства.
51. Становится на сторону лидера при групповых разногласиях.
52. Инициативен в установлении контактов в общении.
53. Избегает критиковать товарищей.

Ключ к тесту:

Зависимость: 3, 9, 15, 21, 27, 33, 39, 45, 51, 54;

Независимость: 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 57, 60;

Общительность: 5, 7, 13, 19, 25, 31, 37, 43, 49, 52;

Необщительность: 4, 10, 16, 22, 28, 34, 40, 46, 55, 58;

Принятие "борьбы": 1, 11, 17, 23, 29, 35, 41, 47, 56, 59;

Избегание "борьбы": 2, 8, 14, 20, 26, 32, 38, 44, 50, 53.

 

Таблица 1

Результаты диагностики Q-сортировки

 

Испытуемые	1	2	3	4	5	6
испытуемый – 1	12	8	13	7	8	12
испытуемый – 2	9	11	12	7	11	9
испытуемый – 3	14	6	14	6	11	9
испытуемый – 4	7	13	11	9	14	6
испытуемый – 5	11	9	12	8	8	12
испытуемый – 6	13	7	11	9	10	10
испытуемый – 7	10	19	15	5	9	11
испытуемый – 8	11	9	14	6	11	9
испытуемый – 9	9	11	16	4	6	14
испытуемый – 10	14	6	14	6	10	10
испытуемый – 11	6	11	11	9	12	8
испытуемый – 12	9	11	10	10	9	11
испытуемый – 13	12	8	13	7	10	10
испытуемый – 14	8	12	13	7	10	10
испытуемый – 15	10	10	15	5	7	13
испытуемый – 16	12	8	14	6	5	15
испытуемый – 17	15	5	10	10	8	12
испытуемый – 18	11	9	14	6	6	14
испытуемый – 19	8	12	13	7	8	11
испытуемый – 20	13	7	13	7	6	14
испытуемый – 21	7	13	14	6	10	10
испытуемый – 22	14	6	12	8	9	11

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

 

Таблица 2.

Социометрическая таблица  учета выбранных данных

 

Испытуемые	Количество выборов	Количество взаимных выборов	Статус
испытуемый – 1	4	2	2
испытуемый – 2	3	1	2
испытуемый – 3	2	1	3
испытуемый – 4	-	-	4
испытуемый – 5	2	1	3
испытуемый – 6	-	-	4
испытуемый – 7	-	-	4
испытуемый – 8	1	1	4
испытуемый – 9	5	2	1
испытуемый – 10	5	2	1
испытуемый – 11	8	3	1
испытуемый – 12	6	2	1
испытуемый – 13	4	2	2
испытуемый – 14	-	-	4
испытуемый – 15	2	1	3
испытуемый – 16	6	2	1
испытуемый – 17	-	-	4
испытуемый – 18	7	3	1
испытуемый – 19	2	1	3
испытуемый – 20	2	2	3
испытуемый – 21	2	-	3
испытуемый – 22	1	-	4