Особенности формирования самооценки в младшем школьном возрасте

 

Таким образом, в младшем  школьном возрасте самооценка может  быть неустойчивой, при этом у детей  проявляются различные виды самооценки: адекватная, неадекватная заниженная и неадекватная заниженная. При этом самооценка формируется в учебной  деятельности и в общении с  учителем и сверстниками.

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Практическая работа.

МЕТОДИКА «ЛЕСЕНКА» (по В. Г. Щур)

Цель: Исследование самооценки детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Ребенку предлагается рисунок  лестницы (6 ступенек) и дается следующая  инструкция: «Посмотри на эту лесенку. На ней разместили всех детей на свете. На верхней ступеньке стоят  самые хорошие дети, потом хорошие, потом не очень хорошие, потом  нехорошие дети, потом плохие и  потом самые плохие. Покажи, на какой  ступеньке стоишь ты». Далее ребенку  предлагается определить, куда его  поставят мама, папа, друзья и т.д. Применяются шкалы с различными характеристиками, например, «умный - глупый», «добрый - злой» и т.д.

Анализ результатов

Для дошкольников благоприятны завышенные самооценки с различных  позиций по всем уровням (самый умный, самый добрый и т.п.). Низкие самооценки указывают на наличие внутриличностных и межличностных конфликтов.

Для детей 7-10 лет адекватной считается самооценка, при которой  ребенок несколько положительных  качеств отмечает на верхней части  лесенки, а одно-два качества - в  середине лесенки или несколько  ниже. Если ребенок выбирает только верхние ступеньки лесенки, можно  считать, что его самооценка завышена, он не может или не хочет правильно  себя оценить, не замечает своих недостатков. Образ, выстроенный ребенком, не совпадает  с представлениями о нем других людей. Такое несовпадение препятствует контактам и может являться причиной асоциальных реакций ребенка.

 Выбор нижних ступенек  свидетельствует о заниженной  самооценке. Для таких детей, как  правило, характерны тревожность, неуверенность в себе.

Если значимые люди (по мнению ребенка) оценивают его так же, как он оценил себя, или дают более  высокую оценку - ребенок защищен  психологически, эмоционально благополучен.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение.

Самооценка связана с  одной из центральных потребностей человека - потребностью в самоутверждении, со стремлением человека найти свое место в жизни, утвердить себя как члена общества в глазах окружающих и в своем собственном мнении.

Формирование адекватной самооценки - важнейший фактор развития личности ребенка.

У младших школьников обнаруживаются все виды самооценок: адекватная устойчивая, завышенная устойчивая, неустойчивая в сторону неадекватного завышения  или занижения. Самооценка младшего школьника динамична и в то же время имеет тенденцию к  устойчивости, переходит в дальнейшем во внутреннюю позицию личности, становится мотивом поведения. Устойчивая заниженная самооценка проявляется крайне редко, именно поэтому в данном возрасте необходимо создавать условия для  формирования адекватной самооценки у  детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

1.  Акимова, М.К., Козлова, В.Т. Психологическая коррекция умственного развития школьников: учебное пособие. – 2-е изд., стереотипное. – М.: Академия, 2002– 160 с.

2.  Ананьев, Б.Г. Человек, как предмет познания. – СПб.: Питер, 2001 – 288 с.

3.  Белобрыкина, О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки // Вопросы психологии. – 2001 - №4.- С. 31-38.

4.  Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / под ред. Фельдштейна. – 2-е изд. – М.: Институт практической психологии,  1997 – 352 с.

5.  Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008 – 400 с.

6.Выготский, Л.С. Педагогическая  психология/ Под ред. Давыдова, В.В  – М.: Педагогика–Пресс, 2002 –269c.

7.  Дендеберя, Е.В. Как поднять самооценку.— Ростов н/Д: Феникс, 2003. — 352 с.

8.  Захарова, А.В., Андрущенко, Т.Ю. Исследование самооценки младших школьников в учебной деятельности // Вопросы психологии. - 1980. - № 4. – С. 90-99.

9.  Захарова, А.В., Боцманова, М.Э. Как формировать самооценку школьника //Начальная школа. - 1992. - № 3. - С. 58-65.