Особенности ценностных ориентаций в период ранней взрослости в зависимости от пола

      Наиболее  типичным третьим событием становится рождение первого ребенка и начало периода родительства.

      Поиск партнера, создание тесной эмоциональной связи, построение долговременных отношений — задачи, стоящие перед большинством молодых взрослых людей.

      Трехкомпонентная  теория любви Роберта Стернберга (Sternberg, 1986, 1997) демонстрирует сложности, встречающиеся на пути достижения любовных отношений.  Стернберг полагает, что любовь имеет три составляющих, как показано на рис.1. Первая из них — интимность, чувство близости, которое появляется в любовных отношениях.  Интимность — чувство привязанности или тесных отношений с любимым человеком. Страсть — вторая составляющая любви. Этим понятием обозначается физическое влечение, возбуждение и сексуальное поведение в отношениях. Сексуальные потребности важные, но не единственные потребности, мотивирующие поведение человека в процессе взаимоотношений. Например, потребности в самоуважении, принятии и принадлежности также могут играть важную роль.

Рис. 1.  Трехкомпонентная теория любви Стернберга.

      Иногда  интимность приводит к возникновению  страсти; в других случаях страсть  предшествует интимности. Кроме того, бывает, что страсть существует без интимности или интимность существует без страсти.

      Вершина треугольника любви Стернберга —  решение/обязательство. Эта составляющая имеет кратковременный и долговременный аспекты. Кратковременный аспект — решение о наличии влюбленности или ее осознание. Долговременный аспект — осознание важности сохранения этой любви. Связь составляющей «решение/обязательство» с двумя другими составляющими может иметь различный характер. Очевидно, что большинство людей, заинтересованных в супружеских отношениях, надеются, что они будут сравнимы с совершенной любовью. Но, к сожалению, не одна пара ошибочно принимала слепое увлечение за любовь; а во многих браках умирает страсть, и с ее уходом отношения теряют романтичность.

      Процесс образования пары и динамика отношений — главная часть развития взрослого человека. Идентичность индивидуума складывается в том числе и из его представлений о себе как о члене относительно устойчивой пары. Поэтому важно понимать, как люди выбирают своих партнеров.  

      Инструментальная  теория подбора супругов, разработанная Ричардом Сен-терсом, уделяет первостепенное внимание удовлетворению потребностей, но при этом утверждает, что одни потребности (например, половая и потребность в принадлежности) более важны, чем другие, и что некоторые из них присущи больше мужчинам, чем женщинам, и наоборот.  Согласно Сентерсу, человека влечет к тому, чьи потребности схожи с его собственными или дополняют их. В концепции ценностей Ш.Шварца, которую мы используем в экспериментальной части, автор рассматривает восемь мотивационных областей  потребностей человека: наслаждение; безопасность; социальная власть; достижения; самоопределение; социальные нормы; конформность; зрелость.

      Теория  «стимул—ценность—роль», разработанная Бернардом Мурштейном гласит, что подбор супругов мотивируется стремлением каждого партнера сделать наилучшее из всех возможных приобретений о вступлении в брак. В образовании пары решающее значение имеет задача переопределения границ.Постепенно пара переопределяет свои отношения с окружающими: своими семьями и друзьями, друг с другом. В отношениях происходит целый ряд как неформальных, так и формальных перемен, таких как ритуал вступления в брак, который должен официально установить границы семейной пары.

         Переход к родительству.

      Переход к родительству сопровождают следующие  изменения различных сфер личной и семейной жизни:

•    Изменения в идентичности и внутренней жизни. Изменение чувства Я родителей и их предположений о семейной жизни.

•    Перераспределение ролей и перемены в супружеских отношениях. Когда оба супруга измучены недосыпанием, невозможностью побыть вместе столько, сколько им хочется, в их жизни происходят перемены, связанные с разделением труда.

•    Перемены в ролях и отношениях старшего поколения. Переход к родительству затрагивает не только родителей, но также бабушек и дедушек.

•    Изменения ролей и отношений вне семьи. Внешние изменения касаются, главным образом, матери, так как ей приходится на некоторое время оставить работу, чтобы посвятить себя заботе о ребенке.

•    Новые родительские роли и отношения. Супруги должны принять на себя новые обязанности, связанные с воспитанием ребенка.

      Хотя  некоторые заботы у родителей  оказываются общими, отцы и матери могут демонстрировать различные реакции на появление первого ребенка. Женщины, как правило, изменяют свой образ жизни, отдавая приоритет своим родительским и семейным ролям.  Мужчины часто начинают работать более интенсивно, чтобы лучше обеспечивать семью. Появление ребенка становится причиной новых стрессов и трудностей, а ролевые изменения происходят очень быстро. Оба родителя испытывают новые для себя чувства гордости и волнения, к которым примешивается чувство возросшей ответственности. Однако появление ребенка — это скорее переход семьи в новое состояние, чем ее кризис. Большинство супружеских пар сообщают, что они испытывают лишь незначительные трудности в приспособлении к новой ситуации. На умение новоиспеченных родителей приспособиться к своим ролям влияет множество факторов. Для матери решающее значение имеет социальная поддержка, особенно со стороны мужа. Супружеское счастье в период беременности является важным фактором в определении того, насколько хорошо муж и жена сумеют приспособиться к новой ситуации. В действительности, на адаптацию отца в послеродовой период особенно влияет оценка матерью супружеских отношений и своей беременности.

      В экспериментальной части работы, определяя ценности испытуемых на данном этапе  их жизни, можно понять насколько  они готовы к семейной жизни и рождению детей.

      Определение мечты. Выбор профессии.

      В период раннего перехода во взрослость мечта молодого человека о достижении ее не обязательно связана с реальностью. В идеале молодой человек начинает структурировать свою взрослую жизнь реалистичным и оптимистичным способом, что помогает ему реализовать свою мечту. Бесплодные фантазии и недостижимые цели не способствуют росту.

      Мечта может не реализоваться не только в связи с ее иллюзорностью, но и вследствие отсутствия возможностей, родителей, иначе планирующих будущее своего ребенка, из-за таких индивидуальных черт, как пассивность и леность, недостатка приобретенных специальных умений. В этом случае молодой человек может начать овладевать профессией, которая беднее его мечты и не содержит в себе, с его точки зрения, ничего магического.  Согласно Левинсону, подобные решения вызывают постоянные конфликты в области карьеры и снижают энтузиазм, объем затраченных на работу усилий. Левинсон предположил, что те, кто старается добиться по крайней мере некоторого компромисса, хотя бы частично реализуют свою мечту, с большей вероятностью испытают чувство завершенности. Однако сама мечта также подвержена изменениям. Молодой человек, вступающий в период перехода в раннюю взрослость с надеждой стать звездой баскетбола, позже получит удовлетворение от работы тренера, не соединяя воедино, таким образом, все элементы своей мечты.

      Профессиональная  деятельность позволяет личности наиболее полно раскрыть свой потенциал. Ценность деятельности для личности связана прежде всего с возможностью самовыражения, применения своих способностей, с возможностью творчества. В границах деятельности выстраиваются  в иерархию ценности, выражающие неповторимость личности, актуальный жизненный мир. Полагаясь на свой опыт, разум и чувства, взрослая личность формулирует для себя крупномасштабные цели. Не уходя от ответственности за последствия, она не боится для их достижения пойти по непроторенным путям, проявляя одержимость при осуществлении захватившего её замысла,  концентрируют свои физические и душевные силы на его выполнении, реализуя свой творческий потенциал. 

      В отличие от молодых мужчин, обычно сосредоточенных на своей работе, многие молодые женщины хотят  объединить карьеру и брак.

      При выборе профессии женщины  ставят под сомнение свои способности в овладении например науками, и поэтому избегают деятельности в высокотехнологичных областях.  Иногда они могут выбирать те профессии,  которым не нужно отдавать много сил и времени, которые позволят им уделять больше времени семье. Некоторые женщины могут предпочитать работу с неполным рабочим днем, временно прекращать трудовую деятельность в период, когда им приходится заботиться о маленьких детях. На выбор карьеры может, кроме того, влиять родительское ролевое моделирование. Установившись однажды, ограниченные и суженные модели профессиональной карьеры могут самосохраняться, передаваясь из поколения в поколение.

      В структурах занятости существуют  факты дискриминации.  Лучшие должности  могут доставаться мужчинам, а  не женщинам, даже в том случае, если они имеют одинаковую квалификацию. Возможности продвинуться по службе у тех и других могут быть далеко не одинаковыми.

      Выбор многих людей бывает определен иными  обязательствами, которые имеются у них перед семьей. Некоторых детей готовят к тому, что они должны посвятить себя семейному бизнесу или пойти по стопам отца, хотя, возможно, они предпочли бы заняться другим делом. Наконец, многие люди, не строящие определенных планов или отличающиеся разносторонними интересами и способностями, могут просто браться за любую устраивающую их работу и часто менять ее.

      Сделав, возможно, лишь первые пробные шаги в выборе профессии и приобретя  соответствующую подготовку или  получив необходимое образование, молодые люди готовы приступить к работе.

      Столкновение  ожиданий с реальностью. Когда молодые взрослые поступают на работу, они могут испытывать состояние, которое можно описать как «потрясение, вызванное реальностью». В течение подросткового периода и этапа подготовки к будущей работе люди часто имеют высокие ожидания относительно того, каким будет их профессиональный путь, как они будут справляться со своими обязанностями. После окончания обучения и начала работы новички очень быстро узнают о том, что некоторые их ожидания нереалистичны. Их обучение может не вполне соответствовать реальной работе, которую им требуется выполнять. Многие работодатели считают, что новички — это люди, которых еще многому нужно научить. Работа может оказаться не творческой, а механической, окружающие люди бывают нечестными; кроме того, может оказаться, что сойтись с коллегами по работе — большая проблема. Истинные цели работы могут затеряться в лабиринте бюрократических процедур или трансформироваться под воздействием приказов начальников. Реальность может вызвать потрясение, результатом которого становятся фрустрация, напряжение и гнев, переживаемые молодым работником на этапе приспособления к новой ситуации. Переход к работе предполагает период адаптации, трудности которого могут быть не столь велики при наличии помощи хорошего наставника.  

      Роль  наставников.

 Напомним, что Левинсон подчеркивал важность роли наставников, помогающих молодым работникам усваивать необходимые ценности и нормы.  Новички, опекаемые наставниками, приобретают навыки и уверенность в себе в контексте трудовой деятельности. Вскоре они полностью осваиваются на рабочем месте и могут иногда в чем-то превосходить своих наставников, переставая нуждаться в их помощи. В дальнейшем эти работники приобретают авторитет у сослуживцев и уже сами могут выполнять функции наставников.

      Особенно  трудным может быть поиск наставника для управленцев-женщин. Некоторые  женщины находят себе наставников-мужчин, других наставляют их мужья, но отношения  такого типа могут повлечь за собой  определенные сложности, как мы видели ранее. Когда профессиональная карьера женщины не позволяет ей уделять необходимое время семье, мужья-наставники часто начинают оказывать меньшую поддержку в работе своим женам . Пытаясь помочь большему числу женщин добиться высоких руководящих должностей, некоторые исследователи полагают, что одной из наиболее успешных стратегий может стать поддержка формальной внутриорганизационной системы наставничества.

      Официальная форма системы наставничества может  помочь многим молодым женщинам занять управленческие, руководящие, административные должности. 

          Глава II. Ценностные ориентации личности. Особенности ценностей и жизненной стратегии в зависимости от пола. 

2.1. Ценностные ориентации личности. 

      В прошлой главе мы уже коснулись темы ценностных ориентаций личности.  Теперь  можно сказать, что ценностно-ориентационные аспекты — это  мировоззренческие взгляды, представления, идеалы, понятия о равенстве, братстве, свободе, демократии и др. В круг ценностей могут входить отдельные качества человека: доброта, отзывчивость, заботливость, нежность.

      Ценностные  ориентации личности (система ценностей) не являются чем-то произвольным. Они  прежде всего базируются на сформировавшихся потребностях личности, ее желаниях, стремлениях. Ценностные ориентации личности играют ведущую роль в процессе принятия подавляющего большинства решений.

      Система ценностей дает возможность личности решить, что для нее значимо  и важно.  В семье такими ценностями могут быть: дети, их здоровье и благополучие; любовь, ласка, нежность, заботливость со стороны партнера; материальное благосостояние семьи и удовлетворительные жилищные условия; удовлетворенность сексуальной жизнью в браке; здоровье как свое собственное, так и дркгого партнера; хорошие взаимоотношения с родителями и родственниками той или другой стороны; возможность всецело отдаваться любимому творчеству любимой профессии; профессиональный успех и карьера. Ценности личности организованы в определенную иерархическую структуру по степени их важности, актуальности, необходимости в данный период жизни человека. Как мы уже говорили выше, подобная структура не является застывшей. Напротив, она достаточно гибка и динамична. Одна и та же ценность может занимать разное порядковое место по значимости в различные периоды жизни  человека.