Особенности брачно-семейных установок студенческой молодежи

 

 

На правах рукописи

Сорокина Татьяна Юрьевна

 

 

 

 

ОСОБЕННОСТИ БРАЧНО-СЕМЕЙНЫХ УСТАНОВОК СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

 

 

 

19.00.05 – Социальная психология

 

 

 

 

 

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание  ученой степени

кандидата психологических  наук

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самара – 2007

Работа выполнена на кафедре социальной психологии факультета психологии Самарского государственного педагогического университета

 

 

Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор

Акопов Гарник Владимирович

 

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, доцент

Бендас Татьяна Владимировна

 

доктор педагогических наук

Шестун Евгений  Владимирович

 

Ведущая организация:  Казанский государственный университет

 

 

 

 

 

 

Защита состоится 30 мая 2007 года в 14 часов на заседании диссертационного совета К 212.216.06 по присуждению ученой степени кандидата психологических наук при Самарском государственном педагогическом университете по адресу: 443099, г. Самара, ул. М. Горького, 65/67.

 

 

С диссертацией можно  ознакомиться в библиотеке Самарского государственного педагогического университета.

 

 

 

Автореферат разослан   «___» апреля 2007 года.

Ученый секретарь диссертационного совета,

кандидат психологических  наук, доцент Т.В. Семенова

 

 

 

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

 

Актуальность  исследования. Проблема подготовки молодежи к созданию семьи не является новой. Традиционно она осуществлялась в семье в рамках народной педагогики. Затем в силу ослабления традиций и роли семьи в деле воспитания будущего семьянина проблема подготовки молодого поколения к браку начала активно разрабатываться в педагогике, социологии и психологии. Интерес к проблеме был не случаен, а обусловлен ситуацией нестабильности в обществе, отсутствием единой системы ценностей, которая в итоге привела к кризису семьи как социального института. Все негативные явления в брачно-семейной сфере отражаются на социализации подрастающего поколения. Исследователи говорят о социальных деформациях в молодежной среде (В.Н.Кузнецов, 2005).

Процесс вхождения  молодого человека во взрослый мир характеризуется следующими противоречиями. С одной стороны, вступление на путь взросления сопровождается акселерацией (быстрым половым созреванием) и ранней социальной активностью и мобильностью (быстрым самоопределением в профессии), позволяющими уменьшить границы вхождения и в брачно-семейные отношения. С другой стороны, взросление сопровождается психологической незрелостью, в результате чего границы брачного возраста раздвигаются до неопределенного возраста. Ученые констатируют слабую ориентацию подрастающего поколения на создание семьи и недостаточную подготовку к семейному образу жизни (Т.И.Дымнова, Е.И.Зритнева, В.Т.Лисовский, Е.М.Черняк, Л.Б.Шнейдер). Сохранение и укрепление авторитета семьи в глазах подрастающего поколения является в настоящее время приоритетной задачей, стоящей перед обществом. От того, как сегодня молодые люди относятся к семье, будет зависеть судьба семьи в будущем как социального института.

Несмотря на то, что  задача подготовки к браку является актуальной и востребованной в обществе, в психологической науке по этому поводу существуют следующие проблемы. Отмечается относительная скудность новых научных разработок по проблеме готовности к браку в современных социально-культурных условиях. Многие положения, накопленные советской педагогикой в идеологической системе воспитания семьянина, оказываются сегодня невостребованными. В современной России проблема психологической готовности к браку наибольшую остроту приобрела в течение последних двух десятилетий, для которых характерны изменения социального института семьи, автономизация матримониального (брачного), сексуального и репродуктивного поведения (С.И.Голод). Все это ставит современных исследователей перед необходимостью тщательного анализа не только внешних, но и внутренних механизмов формирования брачно-семейных отношений. Одним их таких механизмов является брачно-семейная установка. Изучение брачно-семейной установки является востребованным в современных условиях увеличения роли внесемейных ориентаций. Брачно-семейные установки включаются, как правило, в общий круг вопросов по психологической готовности к браку, где рассматриваются лишь отдельные стороны проблемы. В научных исследованиях наблюдается недостаточность использования понятия «брачно-семейная установка». Актуальность и проблемность темы определили цель, объект и предмет исследования.

Цель  исследования: изучение брачно-семейных установок студенческой молодежи.

В соответствии с целью  были сформулированы следующие задачи:

1. Конкретизировать научное  представление о содержании понятия «брачно-семейная установка».

2. На основе  анализа известных теоретических  и эмпирических исследований выделить компоненты брачно-семейных установок.

3. Исходя из методологии  системного подхода, составить  представление об иерархической  структуре брачно-семейных установок.

4. Исследовать гендерные  особенности брачно-семейных установок. 

5. Определить факторы,  влияющие на формирование брачно-семейных установок в современных условиях, и выявить влияние специфических условий профиля образования вуза на особенности брачно-семейных установок студентов.

Объект исследования: брачно-семейные установки студенческой молодежи.

Предмет исследования: особенности брачно-семейных установок студентов в зависимости от гендерной принадлежности и избранного профиля образования.

Теорико-методологической основой исследования явились

- теории и положения  установочных явлений (А.Г.Асмолов,  А.Н.Леонтьев, В.Н.Мясищев, Д.Н.Узнадзе,  В.А.Ядов, Г.Оллпорт);

- исследования проблемы  психологической готовности к  браку (Т.В.Андреева, С.В.Ковалев, В.Т.Лисовский, В.А.Сысенко, Л.Б.Шнейдер);

- социально-психологические  исследования проблем современной семьи (А.И.Антонов, М.Ю.Арутютян, С.И.Голод, О.М.Здравомыслова, Л.Б.Шнейдер, Е.М.Черняк); полоролевых установок (Ю.Е.Алешина, Т.И.Дымнова, И.С.Кон, А.А.Темкина); семейных ролей (Ю.Е.Алешина, Е.В.Антонюк, С.И.Голод, Т.И.Дымнова, С.В.Ковалев, Т.М.Трапезникова и др.);

- основные концепции  развития личности в юношеском  возрасте (Ю.Г.Ананьев, Е.И.Артамонова, Е.В.Екжанова, Е.В.Зырянова, М.В.Гамезо, В.С.Герасимова, Г.Г.Горелова; И.С.Кон, И.Ю.Кулагина, Э.Эриксон и др.);

- исследовательские работы, посвященные структуре российского  менталитета и проявлению ментальной сферы в брачно-семейных отношениях (Г.В.Акопов, Л.Э.Ванд, В.Н.Дружинин, Л.Г.Лысюк, И.Я.Медведева, Н.И.Мельченко, А.С.Муратова, Н.Е.Пестов, Л.Б.Шнейдер).

Методы исследования. Для решения поставленных задач использовался комплекс методов: анализ философской, социально-психологической литературы по изучаемой проблеме; общенаучные методы – эксперимент, наблюдение, анкетирование; социально-психологические методы – проективные методы, контент-анализ текстовой информации, психосемантические методы, методы математической статистики.

Организация и  основные этапы исследования:

На первом этапе (2002-2003 гг.) был проведен анализ состояния разработанности проблемы, и была определена основная стратегия исследования. На втором этапе (2003-2004 гг.) были определены проблема, объект, предмет, цели, задачи, методы исследования, база исследования, общий план эмпирического исследования. На третьем этапе (2004-2006 гг.) была оформлена структура эмпирического исследования, проведено эмпирическое изучение содержательных особенностей брачно-семейных установок студентов, обработаны эмпирические и теоретические результаты.

База  экспериментального исследования: исследование проводилось на базе Самарского государственного университета, Самарского государственного педагогического университета, Самарского государственного технического университета, Самарского государственного архитектурно-строительного университета, Самарской государственной академии путей сообщения, Самарской Православной Духовной Семинарии. В исследовании приняли участие 525 студентов.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- раскрыто содержание понятия «брачно-семейная установка» (брачно-семейная установка – это позиция личности в отношении брака и семьи, сформированная на основе опыта взаимодействия с социальной средой, определяющая состояние готовности к браку и поведение человека в семье);

- конкретизировано представление  о брачно-семейной установке как  разновидности социальной установки,  в содержании которой можно  выделить следующие компоненты: установка на супружество, установка на деторождение, полоролевая установка, установка на семейные ценности;

- разработана и апробирована  проективная методика, направленная  на изучение особенностей представлений  в брачно-семейной сфере и выявление  уровней брачно-семейных установок  (эгоцентрический, социоцентрический,  традициоцентрический уровни);

- показано влияние  гендерного аспекта на брачно-семейные  установки;

- эмпирически установлено  и описано влияние профиля  образования на брачно-семейные  установки.

Гипотеза  исследования. Брачно-семейные установки дифференцируются в зависимости от гендерного признака и избранного профиля образования (гуманитарное, техническое, духовное).

Теоретическая значимость заключается в систематизации научно-психологических знаний о таком аспекте психологической готовности к браку как брачно-семейные установки. Показаны специфика представлений о браке и особенность брачно-семейных установок студенческой молодежи. Результаты исследовательской деятельности расширяют научное представление о роли гендерной принадлежности и образовательной среды в формировании брачно-семейных установок. Эти данные могут быть полезными для создания психологического портрета современных молодых людей. Выполненное исследование открыло перспективы дальнейшего изучения проблемы брачно-семейных установок.

Практическая  значимость. Материалы диссертационной работы могут найти свое применение при выявлении особенностей брачно-семейных установок молодежи. Полученные данные могут быть использованы педагогами и психологами при разработке программ и пособий по подготовке молодежи к браку с учетом гендерной принадлежности, возрастных особенностей обучающихся и специфики образовательного учреждения. Методы исследования могут найти свое применение в психодиагностике, психотерапии и в условиях треннинговой группы при оказании помощи молодым добрачным парам и одиноким людям. Результаты диссертационной работы могут быть применены в информативно-просветительском курсе по повышению статуса семьи.

Апробация и  внедрение результатов исследования. Диссертация обсуждалась на заседании кафедры социальной психологии Самарского государственного педагогического университета. Основные положения и результаты исследования были представлены на научно-практических конференциях: «Областные школьные Кирилло-Мефодиевские чтения» (Самара, 2005); «Социально-педагогическая деятельность: проблемы и перспективы» (Самара, 2006); «Партнерство в системе социальной поддержки населения» (Самара, 2006); «Вызовы эпохи в аспекте психологической и психотерапевтической науки и практики» (Казань, 2006); «Практическая психология: от фундаментальных исследований до инноваций» (Тамбов, 2006).

Положения, выносимые  на защиту:

1. Брачно-семейная установка  – разновидность социальной установки,  в содержании которой можно  выделить следующие компоненты: установка на супружество, установка  на деторождение, полоролевая установка, установка на семейные ценности. В соответствии с потребностями, которые способна удовлетворить семья: потребности в психофизиологическом комфорте, личностной безопасности и сохранении личностных границ; потребности в эмоционально-психологической близости с другим, общении, взаимодействии; потребности приобщения к матримониальному менталитету, сохранения и передачи семейного образа жизни из поколения в поколение, брачно-семейная установка иерархически может быть представлена тремя уровнями: 1) эгоцентрический, 2) социоцентрический и 3) традициоцентрический.

2. Анализ брачно-семейных  установок у молодых людей  предполагает дифференцированный  полоролевой подход к этому  вопросу. Отличительные особенности  брачно-семейных представлений у  юношей и девушек проявляются в степени ориентации на традиционную семью. Динамика полоролевой идентичности в современном обществе, связанная с изменением традиционных образцов и стереотипов поведения, оказывает влияние на брачно-семейные установки.

3. Образовательная среда вуза, определяющаяся тем или иным профилем образования, способствует формированию социальных установок, в том числе и брачно-семейных. При обучении по разным учебным планам, общении в различных студенческих коллективах и др. у студентов разных специальностей могут складываться различные брачно-семейные установки.

Структура и  объем диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, состоящей из 300 наименований, в том числе 30 – на иностранном языке, приложений. Работа иллюстрирована 13 таблицами и 27 рисунками. Общий объем диссертации составляет 240 страниц машинописного текста.

Основное содержание работы

Во введении обосновываются актуальность темы исследования; определяется проблема, объект, предмет, цель; формулируется гипотеза, обозначены задачи, методы, научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования; раскрываются положения, выносимые на защиту.

Первая глава «Теоретический анализ брачно-семейных установок студенческой молодежи» посвящена анализу существующих подходов к изучению проблемы психологической готовности молодежи к браку; рассмотрению брачно-семейных установок как одного из важных аспектов такой готовности. В первой главе также рассматриваются факторы, влияющие на формирование брачно-семейных установок, и проблемы студенческого возраста как сенситивного периода для формирования брачно-семейных установок.