Неполная семья как фактор психологического неблагополучия ребенка

 

Содержание

Введение……………………………………………………………………….….....3

Глава 1. Теоретические основы особенности неполных семей …………………6

      1.1. Семья, как социальный институт …………………………………...…6

      1.2. Неполная семья и их типы …………………………………................10

      1.3. Личности ребенка в неполной семье ……..…………………………..20

      1.4. Социализация ……………………………………..………...................30

      Глава 2. Эмпирические исследования детей в неполной семье……...….35

        2.1. Программа эмпирического исследования  по методике Г. Т. Хоментаускаса………………………………………………………………….....35

      2.2. Анализ результатов эмпирического исследования ………………….39

      Заключение……………………………………………………………..…..

      Список литературы…………………………………………………………

      Приложение………………………………………………………………… 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

     Среди значимых для человека ценностей одно из ведущих мест занимает семья. Однако в реальной жизни это не всегда и не всеми осознается с достаточной глубиной и ответственностью. И только разрушив этот очаг относительного жизненного благополучия, мы начинаем по – настоящему задумываться о том, где и какие ошибки были допущены, почему не удалось сберечь то, что мы так легко потеряли и вряд ли сможем воссоздать в том же виде. Хотя каждый взрослый человек более или менее отчетливо понимает, что его семейное счастье находится в его руках, очень немногие задумываются о счастье  и благополучие воспитывающихся в семьях детей, если, конечно, это не касается их собственных чад, да  и то не всегда. И последствия подобного отношения к детям незамедлительно сказываются в виде тех или иных отклонений в их поведении и личностном развитии.

     В связи с этим невольно возникает  вопрос: что же представляет собой  современная российская семья? Есть ли наглядная модель семьи, к которой  можно и стоит стремиться? Вряд ли мы получим удовлетворяющий нас  ответ от специалистов семьеведов, потому что ни психологи, ни социологи пока не знают, что такое нормальная российская семья. Может быть, это в некоторой степени и оправданно: чтобы узнать, что такое семейное  счастье, сначала необходимо познакомиться с его антиподом, чтобы иметь возможность если не избежать,  то хотя бы уметь распознать и затем конструктивно нейтрализовать те негативные факторы и причины, которые ведут к нарушению семейной атмосферы и семейного благополучия.

     Говорить  о семейном неблагополучии и просто, и сложно одновременно, потому что формы его довольно многообразны, как многообразны типы и разновидности семейных союзов. Если при явном семейном неблагополучии (алкогольная или наркотическая независимость одного или нескольких членов семьи, семейные конфликты, насилие и жестокие обращении с детьми, социально – аморальное поведение родителей и т.п.) не возникает сомнения ни у педагогов, ни у общественности относительно того, что такие семьи не могут успешно справляться со своими основными функциями, прежде всего с воспитательными задачами, оказывают десоциализирующее влияние на детей, то его скрытые формы не называют особой тревоги и обеспокоенности. Внешне респектабельные семьи со скрытыми неблагополучием демонстрируют двойную мораль, которую дети довольно быстро усваивают и делают законом своей жизни.

     Если  говорить о причинах  семейного  неблагополучия, то и здесь не все  обстоит просто, как может  показаться на первый взгляд. Резкие перемены в  экономике, политике и социальной сфере  в России негативно отразились не только материальной стороне семьи, но и на взаимоотношениях между ее членами, и прежде всего между родителями и детьми. Во – первых увеличился разрыв между жизненными ценностями разных поколений. Во – вторых, возрос уровень притязаний со стороны родителей к своим детям в условиях разноуровневого обучения в образовательных школах, гимназиях, лицеях; и наконец, в – третьих,  наблюдается воздействие завышенных  социальных требований.

     Вследствие  этого возросла напряженность в  общении родителей с детьми, резко увеличился уровень тревожности уже в начальной школе. С одной стороны, родители не располагают достаточным временем для выполнения воспитательной функции в необходимом объёме из – за дополнительной нагрузки на работе, значительно возросшей в последние годы. С другой стороны, многие родители не обладают знаниями, позволяющими решить ту или иную конкретную проблему, часто неожиданно возникшую в семейных отношениях.

     Одной из самых распространенных среди  неблагополучных является неполная семья. Отсутствие полноценного образца для внутрисемейной социализации почти всегда ведет к  определенным  нарушениями психическом и личностном развитии ребенка.

     Учитывая  разнородный характер неполных семей, выделены проблемы, сказывающиеся на психическом состоянии ребенка в разведенной, осиротевшей и внебрачной семье. Последней разновидности неполных семье, так и отечественные исследователи чаще всего ограничиваются лишь упоминанием общего круга проблем, с которыми сталкиваются дети из таких семей.  В наше время количество одиноких матерей, к сожалению, неумолимо растет и поэтому очень важно  знать, какие трудности социального и психологического порядка ожидают матерей – одиночек  и их детей

       Чтобы избежать  негативных последствий,  которые обусловлены семейным  неблагополучием, молодым людям, вступающим или уже вступившим в брак, небесполезно будет узнать, какие рифы могут возникнуть на их совместном пути и как себя вести в такой ситуации, чтобы не разбить столь хрупкое творение, как семейное счастье, сохранить которое гораздо труднее, чем разрушить.

     Цель работы - Выявить проблемы и причины детей из неполной семьи, а также найти решения этих проблем. На основе анализа различных ученных осмыслить и понять данное явление в нашей стране.

     Объект  исследования: Процесс социализации ребенка из неполной семьи.

     Предмет исследования: Ребенок из неполной семьи.

     Задачи  работы:

     Задачи:

1. Выявить состояние проблемы ребенка из неполной семьи в теории.
2. Раскрыть сущность особенности ребенка из неполной семьи.

       Разработать функциональную модель ребенка из неполной семьи.   
 

     Глава 1. Теоретические  основы особенности  неполных семей

     1.1. Семья, как социальный  институт.

     В современной социологии семья понимается в двух значениях – как социальный институт и как  малая социальная группа.

        Семья – это основанное на кровном родстве, браке ил усыновлении объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей. Жизнь семьи характеризуется материальными и духовными процессами. Семья как первичная ячейка общества является воспитательной колыбелью человечества. В  семье главным образом воспитываются дети. В семье ребенок получает первые трудные навыки. У него развивается умение ценить и уважать труд людей, там он приобретает опыт заботы о родителях, родных и близких, учится разумному потреблению различных материальных  благ, накапливает опыт общения с деньгами.

       Лучший пример – это пример  родителей. В большинстве случаев  дети являются отражением родителей.  Конечно же, воспитательная функция  на этом не исчерпывается. Можно говорить и о самовоспитании в семье.

       Восстановительная функция семьи  состоит в поддержании здоровья, жизненного тонуса, организации  досуга и отдыха, семья становится  оздоровительной средой, где любой  член семьи вправе надеяться  на заботливое отношение родных и близких. Для этого требуется не только нравственно – психологическая подготовка, но и соблюдение режима труда и отдыха, режима питания и прочее.

        Под структурой семьи понимается  совокупность отношений   между  ее членами, включая, помимо  отношений родства, и систему духовных, нравственных отношений, в том числе отношений власти, авторитета и так далее. Выделяют авторитарную структуру, где семьи делятся на патриархальные и демократические. Аналог этому – деление на патриархальные, матриархальные и эгалитарные семьи. Эгалитарные семьи в настоящее момент занимают лидирующее положение в развитых странах.

       Ролевое взаимодействие в семье  есть совокупность норм и образцов  поведения одних членов семьи  по отношению к другим.

       Но, не смотря на структуру  семьи, главной функцией семьи является воспитание детей. И воспитывать детей должны оба родителя.

       Во все времена велико и  ничем не заменимо было место  отца в семье. Природой и  обществом каждый мужчина подготавливается  к тому, что бы стать мужем,  отцом, как и каждая женщина – матерью и женой. Человек всегда думает о том, что станется после него, когда он уйдет из жизни. Недаром подмечено, что человек как дерево, могуч своими корнями. Поэтому, вступая в брак, мужчина, берет на себя огромную ответственность – быть отцом, опорой в семье.

       Однако с распространением городского  образа жизни, фактически все  чаще семейной жизнью руководит  женщина – жена, мать. Авторитет  отца значительно упал, из –  за сокращения доли участия  его в семейных делах. В своевременных  квартирах есть все и дети часто не видят трудового примера отца. Его труд почти вынесен за пределы семьи. Другое дело мать. Хотя она тоже работает на производстве, рабочий день дома тоже существует.

       Однако, все равно отец – это  сила, ум и опора семьи в  житейский вопросах.

       Отцовство – также экзамен  на социальную и нравственную  зрелость мужчины. Всегда есть  молодые люди, вступающие в брак, но боящиеся отцовства или  же не готовые к нему.

        В наше время российская действительность  такова, что в детский садах и школах с детьми работают в основном женщины, ощутимым становится дефицит мужского влияния на детей. Даже непродолжительное отсутствие отца ведет к тому, что у детей ( особенно у мальчиков ) начинает развиваться трусость, замкнутость, обособленность, упрямство, агрессивность. Поэтому отцы должны восполнять  дефицит своего влияния в семейных отношениях. В противном случае воспитание будет ущербным.

       Сейчас критика в адрес отцовства  исходит в основном из уменьшения  уделения времени не только  жене, но и детям, с уменьшением времени бесед и обычно общения. Хорошо организовать досуг детей, труд по оказанию помощи родителям, труд по приобретению детьми дополнительных знаний  и т.д. – вот первостепенная задача отца.

        Находясь рядом с детьми, отец  проявляет лучшие качества, такие как доброта, верность, отзывчивость.

       Отец нужен семье не только  для наказания и воспитания, но  и для помощи детям во всех  его делах, должен быть другом  своего ребенка.

       В воспитании детей очень важен   живой пример отца.  Сыновья  во многом образ жизни и мыслей отцов: перенимают походку, манеру разговаривать, жесты. От отцов они воспринимают  такие черты, как крепость духа, силу, мужскую надежность, предприимчивость, отношение к противоположному полу. Сын, отец которого внимателен к матери, женившись, считает единственно возможным относиться так и к своей избраннице. Если отец отстраняется от работы, то эту же привычку перенимают и дети.

       Таким образом, для полноценного  развития и воспитания ребенка  необходим институт отцовства  в семьях.

       Но роль отца не сводится, как  уже говорилось, только к воспитанию  детей. Вместе с матерью он  обеспечивает семью всем необходимым.  Он ответственен перед  семьей  за устройство быта.

       Ремонт квартиры, трудоемкие дела  в хозяйстве, снабжение продуктами  и т.д. – это, прежде всего обязанность отца.

       Некоторые отцы вообще все  сваливают на хрупкие плечи  жены: и хозяйство, и воспитание  детей. Отцы должны больше времени  уделять воспитанию детей и  домашним делам.

        Огромное и ничем незаменимое  значение играет роль матери в семье.

         Мать учит детей добру и  любви, дает первые уроки человечности, уроки душевного отношения к  людям, ибо мать обладает особым  эмоциональным влиянием, сердечностью  и теплом, душевной мягкостью  и чуткостью.

       Мать – это зеркало, в которое  смотрится ребенок. Может ли она воспитать опрятную и аккуратную дочку,  если сама она ходит дома в грязном халате? Конечно же, нет. Таким образом, очень важен хороший, живой пример матери.

       Помимо воспитания детей, мать  еще является и хозяйкой в  доме. Она моет, стирает, готовит еде и многое другое. Социологами подсчитано, что средняя домашняя нагрузка женщины в два раза больше средней домашней нагрузки мужчины, а ее общая трудовая нагрузка больше на 15 – 20% общей трудовой нагрузки мужчины. Женщина – мать имеет двойной рабочий день -  на производстве и дома.