Мотивация отдельных видов профессиональной деятельности

- прогрессивные выплаты  за выслугу лет;

- «золотые парашюты» - выплата нескольких должностных  окладов при выходе работника  на пенсию. Дифференциация сумм  выплат в зависимости от занимаемой  должности и стажа работника  на данном предприятии.

б) В форме обеспечения  работников в старости (корпоративная  пенсия - дополнение к государственной  пенсии из фондов предприятия);

- единовременное вознаграждение  пенсионеров со стороны фирмы  (предприятия).

в) Неденежные - в форме  пользования социальными учреждениями предприятия.

- дотации на питание  в столовых предприятия;

- оплата коммунальных  услуг в служебном жилье;

- пользование домами отдыха, детскими оздоровительными лагерями (для детей сотрудников) по  льготным путевкам;

- оплата обучения работников  на различных курсах или в  учебных заведениях разного уровня (средних специальных, высших);

- предоставление на льготных  условиях мест в детских дошкольных  учреждениях и др.

- оплата счетов мобильной  связи, подключаемых по корпоративному  тарифу;

- приобретение продукции,  производимой организацией, по ценам  ниже отпускной, т.е. по себестоимости  ее изготовления.

К факторам, оказывающим  влияние на величину социальных выплат, относятся размер предприятия, его  отраслевая принадлежность, финансово-экономическое  положение фирмы, уровень влияния  профсоюзов, форма собственности  и др. [13. C.103].

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ МОТИВАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ОРГАНИЗАЦИИ

2.1. Методики исследования  мотивации педагогов

1.Изучение мотивов педагогической  профессии (методика Т.Н.Сильченковой)

Цель применения данной методики – выявить значимость для педагогов  мотивов к своей профессии.

Описание методики: Методика может применяться для диагностики  мотивов выбора своей  профессии. Испытуемым предлагалось заполнить  бланк методики (Приложение 1).

Инструкция: Проранжируйте  в 5 бальной шкале (0-1-2-3-4-5) значимость для вас того или иного мотива к своей профессии.

Обработка результатов.

Подсчитывается ранг значимости (средний балл выборов) тех или  иных факторов, влияющих на выбор профессии.

Интерпретация

На основании полученных результатов определяются основные мотивы осознанного выбора педагогической профессии.

2. Изучение мотивации  профессиональной деятельности  (методика К. Замфира в модификации А. Реана).

Цель применения данной методики – выявить значимые для педагогов  мотивы профессиональной деятельности.

Описание методики: Методика может применяться для диагностики  мотивации профессиональной деятельности. В основу положена концепция о  внутренней и внешней мотивации. О внутреннем типе мотивации следует  говорить, когда для личности имеет  значение деятельность сама по себе. Если же в основе мотивации профессиональной деятельности лежит стремление к  удовлетворению иных потребностей внешних  по отношению к содержанию самой  деятельности (мотивы социального престижа, зарплаты и т.д.), то в данном случае принято говорить о внешней мотивации. Сами внешние мотивы дифференцируются здесь на внешние положительные и внешние отрицательные. Внешние положительные мотивы, несомненно, более эффективны и более желательны со всех точек зрения, чем внешние отрицательные мотивы. Испытуемым предлагалось заполнить бланк методики (Приложение 2).

Инструкция: Прочитайте ниже перечисленные мотивы профессиональной деятельности и дайте оценку из значимости для Вас по пятибалльной шкале. Насколько для Вас актуален тот или иной мотив?

Обработка результатов.

Подсчитываются показатели внутренней мотивации (ВМ), внешней  положительной (ВПМ) и внешней отрицательной (ВОМ) в соответствии со следующими ключами.

ВМ = (оценка пункта 6 + оценка пункта 7)/2

ВПМ = (оценка п.1 + оценка п.2 + оценка п.5)/3

ВОМ = (оценка п. З + оценка п. 4)/2

Показателем выраженности каждого  типа мотивации будет число, заключенное  в пределах от 1 до 5 (в том числе  возможно и дробное).

Интерпретация

На основании полученных результатов определяется мотивационный  комплекс личности. Мотивационный комплекс представляет собой тип соотношения  между собой трех видов мотивации: ВМ, ВПМ и ВОМ.

К наилучшим, оптимальным, мотивационным  комплексам следует относить следующие  два типа сочетания: ВМ>ВПМ>ВОМ  и ВМ=ВПМ>ВОМ.

Наихудшим мотивационным  комплексом является тип ВОМ>ВПМ>ВМ.

Между этими комплексами  заключены промежуточные с точки  зрения их эффективности иные мотивационные  комплексы.

При интерпретации следует  учитывать не только тип мотивационного комплекса, но и то, насколько сильно один тип мотивации превосходит  другой по степени выраженности.

2.2. Определение  профессиональной мотивации педагогов

 

В ходе обработки данных, полученных при проведении экспериментального исследования, были получены следующие  результаты.

1. Методика «Мотивы педагогической профессии» (Т.Н.Сильченкова)

Данные по изучению мотивов  выбора педагогической профессии занесены в таблицу:

Таблица 1

 

Фактор	Ранг
интерес к учебному предмету	4,5
желание обучать данному  предмету	4,26
стремление посвятить  себя воспитанию детей	3,3
осознание педагогических способностей	3,6
желание иметь высшее образование	3,8
представление об общественной важности, престиже педагогической профессии	3,5
стремление к материальной обеспеченности	3,5
так сложились обстоятельства	1,8

 

Если выстроить ранжированный  ряд, то получится следующая картина:

1) интерес к учебному предмету

2) желание обучать данному предмету

3) желание иметь высшее образование

4) осознание педагогических способностей

5) представление об общественной важности, престиже педагогической профессии

6) стремление к материальной обеспеченности

7) осознание педагогических способностей

8) так сложились обстоятельства

Данное исследование чётко  демонстрирует основные мотивы осознанного  выбора педагогической профессии, увлеченности своим предметом  при понимании  отсутствия престижа и общественной важности своей профессии, а также  маленькой заработной платы. 2. Методика «Изучение мотивации профессиональной деятельности» (К.Замфира в модификации А.Реана). Данные исследования:

Таблица 2

	В очень незначительной мере	В достаточно значительной мере	В небольшой, но и в немаленькой  мере	В достаточно большой мере	В очень большой мере
1.Денежный заработок	3,8%	11,5%	23%	34,6%	27,1%
2.Стремление к продвижению по  работе	3,8%	30,8%	38,5%	19,2%	7,7%
3.Стремление избежать критики  со стороны руководителя или  коллег	7,6%	30,8%	57,8%	0%	3,8%
4.Стремление избежать возможных  наказаний или неприятностей	7,6%	30,4%	41,8%	11,4%	8,8%
5.Потребность в достижении социального  престижа и уважения со стороны  других	3,8%	11,4%	34,2%	30,4%	20,2%
6.Удовлетворение от самого процесса  и результата работы	0%	7,6%	15,2%	45,6%	31,6%
7.Возможность наиболее полной  самореализации именно в данной  деятельности	0%	7,8%	38%	41,8%	12,4%

 

 

 

Полученные результаты необходимо обработать.

Подсчитывается показатели внутренней мотивации (ВМ), внешней  положительной мотивации (ВПМ) и  внешней отрицательной мотивации (ВОМ). Подсчитывается средний показатель для всей выборки.

ВМ = (оценка пункта 6 + оценка пункта 7)/2

ВМ для всей выборки = сумма  ВМ каждого/ 26

ВМ = 95,5/26=3,7

ВПМ = (оценка п.1 + оценка п.2 + оценка п.5)/3

ВПМ для всей выборки = сумма  ВПМ каждого/26

ВПМ =82,4/28=3,2

ВОМ = (оценка п. З + оценка п. 4)/2

ВОМ для всей выборки = сумма  ВОМ каждого/26

ВОМ=67/26=2,6

Полученный мотивационный  комплекс ВМ>ВПМ>ВОМ считается наилучшим, оптимальным.

Удовлетворенность профессией тем выше, чем оптимальнее мотивационный  комплекс, что и получилось: высокий  вес внутренней и внешней положительной  мотивации и низкий – внешней  отрицательной.

 

Рис. 1. мотивационный комплекс

 Полученный мотивационный  комплекс показывает, что активность  педагогов мотивирована самим  содержанием деятельности, стремлением  достичь позитивных результатов. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Для того, чтобы определить, какой же способ мотивации окажется наиболее эффективным для конкретного  работника, используется специальный  опросник - "Опросник мотивации профессиональной деятельности" [16]. Текст опросника приведен в приложении.

Нами было с помощью  данной методики обследовано 20 человек, занимающихся различный профессиональной деятельностью. Полученные данные были занесены в таблицу. Предполагается, что один опрашиваемый может считать важными для себя несколько мотивов.

Распределение по преобладающим  мотивам таково:

Таблица 1

Выбор преобладающего мотива профессиональной деятельности

	Мотив жизнеобеспечения	Мотив взаимодействия	Познавательный мотив	Мотив активности	Мотив признания	Мотив самореализации
Кол-во опрашиваемых	11	9	7	6	6	10
%	55	45	35	30	30	50

 

Для большей наглядности  отразим полученные результаты в  диаграмме

 

Рис. 1. Выбор преобладающего мотива профессиональной деятельности

Опираясь на значимые мотивы, руководители могут использовать такие  средства мотивации, которые позволят данному работнику выполнять  свои профессиональные обязанности максимально эффективно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

<span class