Межличностные отношения дошкольников. Рисунок семьи

3. «Симбиоз» – шкала  отражает межличностную дистанцию  в общении с ребенком. При высоких  баллах по этой шкале можно  считать, что родитель стремится  к симбиотическим отношениям с ребенком. Содержательно эта тенденция описывается так – родитель ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок ему кажется маленьким и беззащитным. Тревога родителя повышается, когда ребенок начинает автономизироваться в силу обстоятельств, т. к. по своей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятельности никогда.

4. «Авторитарная гиперсоциализация» – отражает форму и направление контроля за поведением ребенка. При высоком балле по этой шкале в родительском отношении данного родителя отчетливо просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения. За проявление своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка, его индивидуальными особенностями, привычками, мыслями, чувствами.

5. «Маленький неудачник»  – отражает особенности восприятия  и понимания ребенка родителем.  При высоких значениях по этой  шкале в родительском отношении  данного родителя имеются стремление  инфантилизировать ребенка, приписать  ему личную и социальную несостоятельность. Родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьезными. Ребенок представляется не приспособленным, не успешным, открытым для дурных влияний. Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность и неумелость. В связи с этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия. Необходимо отметить, что данный опросник выявляет отношение родителей не ко всем членам семьи, а применительно к ребенку, исследуемому нами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К МЕТОДИКИ  «ОПРОСНИК РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ ВАРГИ-СТОЛИНА»

 

Инструкция: « Вам предлагается ряд утверждений. На бланке ответов отметьте знаком «+» , если Вы согласны с утверждением,  и знаком «-» , если не согласны.»

Текст опросника:

1. Я всегда сочувствую своему ребенку.

2. Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок.

3. Я уважаю своего ребенка.

4. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.

5. Нужно стараться держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.

6. Я испытываю к ребенку чувство расположения.

7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.

8. Мой ребенок часто неприятен мне.

9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.

10. Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую пользу.

11. Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку.

12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.

13. Мне кажется, что другие дети потешаются над моим ребенком.

14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые достойны только презрения.

15. Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый.

16. Мой ребенок специально ведет себя плохо, чтобы досадить мне.

17. Мой ребенок впитывает в себя все дурное, как губка.

18. Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при всем старании.

19. Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек.

20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.

21. Я принимаю участие в своем ребенке.

22. К моему ребенку «липнет» все дурное.

23. Мой ребенок не добьется успеха в жизни.

24. Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как мне хотелось бы.

25. Я жалею своего ребенка.

26. Когда я сравниваю ребенка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям.

27. Я с удовольствием провожу с ребенком все свое свободное время.

28. Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его маленьким.

29. Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.

30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне нравится и кажется необходимым.

31. Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого от него.

32. Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка.

33. Принимая семейные решения, следует учитывать мнение ребенка.

34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.

35. В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав.

36. Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.

37. Я всегда считаюсь со своим ребенком.

38. Я испытываю к ребенку дружеские чувства.

39. Основные причины капризов моего ребенка — эгоизм, упрямство и лень.

40. Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком.

41. Самое главное — чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство, все остальное приложится.

42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.

43. Я разделяю увлечения моего ребенка.

44. Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.

45. Я понимаю огорчения своего ребенка.

46. Мой ребенок часто раздражает меня.

47. Воспитание ребенка — это сплошная нервотрепка.

48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.

49. Я не доверяю своему ребенку.

50. За строгое воспитание дети потом благодарят.

51. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.

52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.

53. Я разделяю интересы своего ребенка.

54. Мой ребенок не в состоянии сделать что-либо самостоятельно, а если и сделает, то обязательно не так.

55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.

56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.

57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья своего ребенка.

58. Нередко я восхищаюсь своим ребенком.

59. Ребенок не должен иметь секретов от своих родителей.

60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.

61. Весьма желательно, чтобы ребенок дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям.

 

 

 

 

 

 

 

БЛАНК РЕГИСТРАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ  МЕТОДИКИ  «ОПРОСНИК РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ ВАРГИ-СТОЛИНА»

 

Ф.И.О._____________________

Пол _______________________

Возраст ____________________

Дата _______________________

 

№ вопроса	ответ	№ вопроса	ответ	№ вопроса	ответ	№ вопроса	ответ	№ вопроса	ответ
1		16		31		46		61
2		17		32		47
3		18		33		48
4		19		34		49
5		20		35		50
6		21		36		51
7		22		37		52
8		23		38		53
9		24		39		54
10		25		40		55
11		26		41		56
12		27		42		57
13		28		43		58
14		29		44		59
15		30		45		60

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ МЕТОДИКИ  «ОПРОСНИК РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ  ВАРГИ-СТОЛИНА»

  

Шкала	Сырой балл	Процентильный ранг
Отвержение	10	53,79
Социальная желательность	8	48,83
Симбиоз	5	86,63
Гиперсоциализация	5	83,79
инфантилизация (инвалидизация)	2	70,25

 

 

I. Принятие/отвержение. Маме нравится ребенок таким, какой он есть, уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему, одобряет его интересы и планы.

II. Кооперация (социальная желательность). Мама заинтересована в делах и планах ребенка, старается помочь ему. Способна высоко оценивать интеллектуальные и творческие способности ребенка, однако не всегда это делает. Испытывает чувство гордости за него, доверяет ему, старается принимать его точку зрения в спорных вопросах.

III. Симбиоз. Мама ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все его потребности, оградить от трудностей и неприятностей жизни, постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок кажется ей маленьким и беззащитным. Тревога мамы повышается, когда ребенок начинает обретать автономию волей обстоятельств, так как по своей воле мама никогда не предоставляет ребенку самостоятельности.

IV. Авторитарная гиперсоциализация. В родительском отношении отчетливо просматривается авторитаризм. Мама требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Она старается во всем навязать ребенку свою волю. За проявления своеволия ребенка сурово наказывают. Мама пристально следит за социальными достижениями ребенка и требует социального успеха. При этом мама хорошо знает ребенка, его индивидуальные особенности, привычки, мысли, чувства.

V. Маленький неудачник (инфантилизация). Мама видит ребенка младшим по сравнению с его реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли и чувства кажутся маме несерьезными. Мама старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролирует его действия.

 

 

 

 

5.Методика «Рисунок семьи»

 

Цель методики -  выявление  особенностей внутрисемейных отношений.

Проведение обследования: ребенку дается задание: «Нарисуй свою семью». При индивидуальном обследовании время выполнения задания не более 30 мин. В протоколе индивидуального обследования следует отметить:

• последовательность рисования деталей;
• паузы более 15 сек.;
• стирание деталей;
• спонтанные комментарии ребенка;
• эмоциональные реакции и их связь с изображаемым содержанием.

После выполнения задания  следует получить максимум дополнительной информации (вербальным путем). Для  этого обычно задаются следующие  вопросы:

1. Скажи, кто тут нарисован?
2. Где они находятся?
3. Что они делают? Кто это придумал?
4. Им весело или скучно? Почему?
5. Кто из нарисованных людей самый счастливый? Почему?
6. Кто из них самый несчастный? Почему?

Последние 2 вопроса позволят ребенку открыто выразить свои чувства  по отношению к близким людям. Если он не отвечает на них или высказывание носит чисто формальный характер, не следует настаивать на признании.

При беседе с ребенком необходимо выяснить смысл нарисованного  ребенком: чувства к отдельным  членам семьи, почему ребенок не нарисовал  кого-нибудь из членов семьи (если так  произошло). Следует избегать прямых вопросов, так как это может индуцировать тревогу, спровоцировать возникновение защитной реакции.

Можно задать ребенку  для выбора решения 6 ситуаций: 3 из них  должны выявить негативные чувства  к членам семьи, 3 – позитивные.

1. Представь себе, что ты имеешь 2 билета в цирк. Кого бы ты позвал с собой?
2. Представь, что вся твоя семья идет в гости, но один из вас заболел и должен остаться дома. Кто он?
3. Ты строишь из конструктора дом и тебе не везет. Кого ты позовешь на помощь?
4. Ты имеешь…билетов (на один меньше чем членов семьи) на интересную кинокартину. Кто останется дома?
5. Представь себе, что ты попал на необитаемый остров. С кем бы ты там хотел жить?
6. Ты получил в подарок интересное лото. Вся семья села играть, но вас одним человеком больше, чем надо. Кто не будет играть?