Методическая разработка лекции и семинарского занятия по теме «Ранее детство»

 

 

 

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ  ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И АКМЕОЛОГИИ

 

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ

 

Курсовая  работа.

По  дисциплине «Методика преподавания психологии»

Тема: Методическая разработка лекции и семинарского занятия по теме «Ранее детство»

 

Студент (ка)

Полякова Елизавета Олеговна

Курс_четвертый_______________

Группа: З-54М_________

Отделение:_менеджмента_____

Научный руководитель:

___________ ________

 

 

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2012

 

План:

Глава 1.Методическая разработка лекций

1. Организационно-методическая часть
2. Содержание лекции и демонстрационные материалы

Глава 2. Методическая разработка семинарского занятия

2.1 Организационно-методическая  часть

2.2. Содержание семинарского  занятия и демонстрационные материалы

3. Вывод.

Список Литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

Методы преподавания психологии является основным предметом, который  предназначен для подготовки учащихся  к деятельности психолога-педагога, так же как и другие дисциплины как: педагогическая психология, педагогика, социальная психология, психология труда  и социальная психология. После всех этих дисциплин, методика преподавания психологии  дополняет и систематизирует  профессиональные психологические  знания. Усвоение  азов педагогической работы способствует и предполагает личностному росту учащихся.

Педагогика и Психология очень долго воевала по поводу того кто должен преподавать психологию. Первые настаивали на том, что это  должны делать педагоги, вторые- психологи. В конце концов, появилась такая  учебная дисциплина как методы преподавания психологии. Если вдаваться в историю  то психологию начали преподавать тогда  же, когда и зародилась данная наука, если быть точнее, то это произошло  в 1879 году. Но учебная психология и  психология как наука это совсем не одно и тоже. Для преподавания психологии не может хватить только научных и практических знаний, ко всему этому требуется еще  и уметь правильно преподавать. Для этого эта дисциплина и  идет после педагогики и педагогической психологии, чтобы студенты сначала  усвоили азы педагогические, параллельно  с психологическими (общая психология и так далее). Каждому психологу  рано или поздно придется хоть раз  столкнуться с тем, чтобы передать свои знания другому или другим. А без правильного подхода  к этому, усвоение знаний учащимися  будет не так эффективно.

Психология развивается  вместе с человеком, учитывая, что  это совершенно молодая наука, она  уже совершенно усвоилась в современном  мире. Сейчас ни одна уважающая себя компания или государственная служба не работает без психолога. В каждой социальной службе имеется психолог, и даже школе. Вокруг постоянно открываются  все новые и новые психологические  службы. И поэтому можно с уверенностью сказать, что для будущего потребуются  все новые психологи. Но как правильно   обучить психолога, если ты просто педагог  или обычный психолог, для этого  требуется что-то большее. Поэтому  для современного мира требуется  такая дисциплина как ММП. Есть много  факторов, которыми должен обладать дипломированный  психолог и самые важные из этих факторов имеют прямое или косвенное  отношение к педагогическим действиям. Студент, закончивший высшее учебное  заведение как «Психолог. Преподаватель  психологии»  должен уметь действовать  в трех сферах научной, прикладной и  педагогической. За последнюю, как раз и отвечает методика преподавания психологии, от этой дисциплины зависит многое. Она учит не просто преподавать, а преподавать такую сложную и постоянно меняющуюся  дисциплину как психология. Что, повторюсь, не так уж и маловажно в современном мире.

Методика преподавания психологии чаще всего рассматривается как  методика обучения психологическим  умениям и знаниям, а так же практических психологических учениях  и методика психологического просвещения.

Так что я считаю, современный  мир никуда не сможет продвинуться дальше без методики преподавания психологии, если психологи, работающие в научной  сфере, не смогут правильно объяснить  и донести до их последователей важность того чем они занимаются, или донесут  не полный смысл всех действий, так  как они психологи, а не педагоги. Это касается так же многих психологов, допустим даже социальных или школьный. Они же не только занимаются проведением  личных консультаций, а так же проводят различные лекции для родителей.  А так как такая дисциплина психология уже плотно вошла в  нашу жизнь, её преподают во всех высших и средне - специальных учреждениях, и даже во многих школах и лицеях общеобразовательных есть уже такой  урок.

 

 

 

 

 

 

 

 

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ  ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И АКМЕОЛОГИИ

 

 

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ

 

Методическая  разработка лекций

По  дисциплине «Возрастная психология и психология развития».

По  теме: «Ранее детство».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2012

 

Глава№1 Методическая разработка лекций

1. Организационно-методическая часть

1.Тема Лекции «Ранее детство»

1.1. Обоснование выбора темы. (Актуальность, соответствие стандарту, программе курса и тематическому плану преподавания дисциплины).

В возрастной психологии, есть множество  различных тем, лично я выбрала  тему раннего детства, так как  данная тема для меня очень близка и важна. Кроме этого в данный период жизни, а именно с 1 года до 3 лет  включительно, возникают самые важные и значительные вещи, которые будут  сопровождать человека до конца его  жизни.

Данная  тема есть и в учебном  процессе и в государственном  стандарте. Я считаю, что данная тема очень важна, так как многие новообразования  данного возраста остаются на всю  жизнь. Этот возраст еще интересен  тем, что он начинается с кризиса  и заканчивается им же. Так же ранее детство можно разделить  на несколько возрастов зубной, социальный и биологический.

Актуальность данной темы заключается  в том, что у большинства людей  либо были дети в этом возрасте, либо есть, либо еще будут. Не дети так  внуки. Процесс  рождения детей постоянен. И все рано или поздно столкнуться  с этим возрастом. Или в любом  случае все будет интересно прохождения  ими  этот возраст. Дело в  том, что  в случае не правильном воспитании, могут нарушаться определенные  процессы, которые в последствие  невозможно будет восстановить.

Программа составлена в соответствии с государственным образовательным  стандартом высшего профессионального  образования по специальности 020400 "Психология", утвержденным 17.03.2000 г., и рекомендациями Министерства образования Российской Федерации

1.2 Определение места и значения темы в системе целого курса

Данная тема идет между темами «Младенческий  возраст» и «Дошкольный возраст». Значение данной темы, как я считаю, очень большое, так как именно в данный период развитие человека происходят самые важные новообразования, такие как формирование предметной деятельности, развитие познавательных функций, речи и активного говорения. Становление элементов самосознания. Развитие социализации, установление нравственных норм поведения в обществе, так же становление эмоциональной  сферы ребенка.

1.3 Отбор библиографии по теме лекции (для преподавателя)

• Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008.
• Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб., Питер, 2009
• Валлон А. Психическое развитие ребенка. Спб., Питер, 2007
• Кулагина И.Ю. Возрастная психология: учебное пособие для вузов / И.Ю. Кулагина. – М.: Сфера 2006
• Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. СПб: Питер, 2002.
• Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М.: Тривола, 1995
• Психология развития. – СПб.,Питер, 2001.
• Психология развития: учебно-методическое пособие для вузов/ сост. С.Б. Нарзулаев и др.; Федеральное агенство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ – Томск: STAR, 2006.

2. Организация лекции

1. Характеристика аудитории; (характер и уровень подготовленности слушателей)

Данная  лекция рассчитана для учащихся средне-специальных  и высших учебных заведений.

2. Цели лекции (замысел и основные идеи);

сформировать представление  о возрастных особенностях и закономерностях  психического развития ребенка в  период раннего детства.

3. Учебные задачи лекции.

• Дать понятие о развитии ребенка в раннем детстве как о системном образовании.
• Познакомить студентов с основными концепциями психологии раннего детства
• Дать студентам знания о закономерности развития психики ребенка в раннем детстве

2.4 Выбор вида лекции

Лекция-информация.

2.5 Выбор организационной формы лекции

Монолог с опорой на визуальные средства

 

1.2 Содержание лекции и демонстрационные  материалы

1. Расчет времени по п.3 ( Содержание лекции); на данную лекцию выделяется два академических часа, то есть 80 минут. На введение дается 5 минут, на основную часть большее количество времени примерно 50 минут, на основной вывод дается 5 минут, указание к самостоятельной работе 10 минут, ответы на вопросы аудитории 10 минут.

2. Библиография по теме лекции для студентов;

• Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008.
• Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб., Питер, 2009
• Валлон А. Психическое развитие ребенка. Спб., Питер, 2007
• Кулагина И.Ю. Возрастная психология: учебное пособие для вузов / И.Ю. Кулагина. – М.: Сфера 2006
• Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. СПб: Питер, 2002.
• Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М.: Тривола, 1995
• Психология развития. – СПб.,Питер, 2001.
• Психология развития: учебно-методическое пособие для вузов/ сост. С.Б. Нарзулаев и др.; Федеральное агенство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ – Томск: STAR, 2006.
• Трофимова Н.М. Возрастная психология: Практикум для студентов вымших и средних специальных учебных заведений/ Н.М. Трофимова и др. СПб.: Питер, 2007.
• М.Е. Хилько, М.С. Ткачева «Возрастная психология» Москва Юрайт 2011.
• Хозиев М.В. Практикум по возрастно-психологическому консультированию: для вузов. - М.: Академия, 2002.

3. Содержание лекции

3.1 Введение

Здравствуйте, на сегодняшней лекции мы рассмотрим психологию раннего детства. Данный период возраста имеет большое значение в будущем у ребенка, так как  именно в раннем детстве появляются основные черты характера, которые  будут сопровождать человека на протяжении всей жизни. Данная тема является очень  актуальной, так как в современном  мире этот период является одним из основных для изучения во всем мире. В современном мире уже существуют различные развивающие методики и игры для детей этого возраста. Эта тема является продолжения младенческого  возраста, то чему ребенок научился к этому моменту, он будет обрабатывать и модифицировать.

 

3.3 Подробный конспект лекций

Раннее детство довольно таки интересный возраст. В этот период жизни, происходят очень важные изменения и новообразования. Данный период возраста очень изучается  современным обществом, так же существует огромное количество разных центров, где  начинают развивающие занятия именно с этого возраста.

Тема ранее детство идет сразу  после периода младенчества. То есть это возраст от 1 года до трех лет  включительно, после него начинается тема «дошкольный возраст». У ребенка  в 1 годик, только начала осваиваться  ходьба, из-за этого и вытекает кризис одного года. Его можно тут же узнать по поведению ребенка, для  начала он начинает сильно капризничать. Этому есть объяснения. Ребенок, когда  начинает ходить, думает, что он же все  может и ему все можно, но тут  он сталкивается со словом «нельзя». То есть тут идет конкуренция самостоятельности, он может ходить, открывать ящики, забираться на разные предметы, и беспомощности. Она заключается в том, что  ребенок не может сам одеться, покушать и так далее. Он вроде  может находиться без сильного надзора, а в тоже время и ничего толком сам без помощи взрослого сделать  не может. В этом и заключается  конфликт этого кризиса. Кроме всего  выше сказанного, в этом возрасте к  ребенку начинают всё чаще и чаще употреблять слово нельзя. Тут  родителям и другим взрослым, которые  участвуют в воспитании ребенка  нужно договориться, что если нельзя это трогать, то данную вещь всегда нельзя трогать. Чтобы не путать ребенка, и не усложнять протекания кризиса. Так же в этом возрасте ребенку  всё больше начинает интересовать окружающий мир. По Эльконину (слайд 2), тут наступает предметная ориентация, а в младенческом возрасте она эмоциональная. Ребенку очень интересны новые игрушки, кроме этого предметы, чем пользуются взрослые, например, компьютер или сотовый телефон. По этому, все колющиеся и режущие  предметы надо убирать так, чтобы ребенок не достал, так же и другие предметы, которые могут нанести вред ребенку, как физический, так же и эмоциональный. Так же в этом возрасте начинает формироваться автономная речь. Поэтому очень важно постоянно разговаривать с ребенком и объяснять эмоции, которые он испытывает, где что находится и как это называется. Родитель, в данном случае является проводником в мир, он обучается и рассказывает. Так же немало важно читать ребенку сказки и стихи, это помогает ребенку запоминать слова, и бывали случаи, когда ребенок начинал говорить стихами, которые мама или другой взрослый постоянно читали и рассказывали ему.  Ребенок уже умеет узнавать, где мама, папа, бабушка, дедушка, так же показывать на картинках животных или предметы, кроме этого должен уже прекрасно знать, где находиться носик, глазки и другие части тела. Можно уже потихонечку начинать учить ребенка счету, например, считать пальчики на руках, или ступеньки и так далее. Очень важно постоянно обговаривать и рассказывать ребенку все, что вокруг него происходит, так как в будущем может быть из-за этого разные недоразумения.