Автор работы: Пользователь скрыл имя, 06 Ноября 2014 в 21:42, контрольная работа
Значение игры в жизни ребенка определяет то, что игровые методы играют ведущую роль в психологической работе с детьми. При этом наряду с индивидуальными методами широко используются групповые игровые методы.
Групповая игровая терапия представляет собой психологический и социальный процесс, в котором дети, взаимодействуя друг с другом, приобретают новые знания не только о других, но и о себе. В процессе взаимодействия они помогают друг другу взять на себя ответственность за построение межличностных отношений. Психологический механизм идентификации позволяет ребенку усвоить необходимые конструктивные способы поведения в различных жизненных ситуациях. Впоследствии дети переносят эти способы взаимодействия за пределы группы в повседневную жизнь.
Вся творческая деятельность ребенка является важным элементом его развития. Для ребенка чаще важен не результат, а сам процесс рисования. «Отражая жизнь, ребенок не заботится о зрителях и слушателях, в этом коренное отличие его от художника, актера».
1. Введение………………………………………………………........……3
2. Условие проведения…………………………………………........……..4
a. Занятие 1 Занятие-знакомство…………………………........…..4
b. Занятие 2………………………………………………........….…6
c. Занятие 3…………………………………………….……........…8
d. Занятие 4…………………………………………………............10
e. Занятие 5……………………………………………………........12
f. Занятие 6………………………………………………….......….14
g. Занятие 7………………………………………………….......….16
3. Заключение………………………………………………….…………..20
4. Литература …..........................................................................................21
Второе упражнение: возьмите ребенка за руки и помогите лечь животиком на фитбол. Покачивайте к себе и от себя, можно немного вибрировать.
Третье упражнение: исходное положение малыш на спине. Ножки придерживайте в области голени. Медленно при покачивании фитбола к себе согните ножки малыша в коленных суставах, а при движении фитбола от себя– выпрямите ножки. Осторожно качайте ребенка в положении лежа на спине в позиции головой вниз. Хорошо, если малыш будет при этом распрямлять руки – это снижает тонус мышц-сгибателей. Теперь попробуйте выполнить это же движение сначала только правой, затем только левой ногой.
Четвертое упражнение: Садимся на мяч и поочередно поднимаем ноги. Мама в зади поддерживает малыша.
Пятое упражнение: Ребенок сидит на мяче. Затем делает вперед три шага так, что бы потом оказался на спинке. Все это время мама поддерживает его.
Упражнение 5: ОВД
Цель: развить навыки равновесия, прокатывание предмет двумя руками, стимулировать проявление реакции на сигнал при выполнении движений .
- прокатывание каштанов по
- перешагивание каштанов;
- бросание в корзину;
- бег до предмета.
Упражнение 6: «Ведерко каштанов»
Цель: развить воображение и создать условия для накопления сенсорных представлений о форме предметов.
На листе белой бумаге с помощью штампов из картофеля и гуаши рисуем каштаны. Для этого необходимо заранее подготовить оборудование: картофель разрезать на половину, на бумаге нарисовать ведерки. Предложить детям над ведерком нарисовать каштаны. Цвет — это фантазия каждого ребенка.
Упражнение 7: Обнималки
Цель: обеспечить психологический комфорт.
С помощью игрушак Степаша и Хрюша начинаем прощаться с детьми. Поочередно обнимаем каждого ребенка и говорим им приятные слова, похвалим их, что очень хорошо вели себя.
Задание 7.
Задачи:
Материалы к занятию: спортивное оборудование, ленточки, карточки с изображением животных, два воздушных шарика разного цвета, картинка, игрушечная лошадь, жеребенок, строительный материал.
Упражнение 1: «Я здороваюсь везде»
Цель: для расширения опыта общения.
Ребенок вместе с мамой подходят к каждому в кругу, протягивают руку и произносят «Здравствуй… (имя ребенка)», нужно обойти всех.
Я здороваюсь везде, дома и на улице.
“Здравствуй” – даже говорю я соседской
курице!
Упражнение 2: «Кто как говорит»
Цель: развить речевую активность.
Рассматриваем иллюстрации с изображением животных (медведя, зайца, лошади, петуха и т.д.). Ведущий спрашивает о том, кто из животных как разговаривает. Если ребенок говорит правильно, мы малыша поощряем.
Упражнение 3: «Квасим капусту»
Цель: развить мелкую моторику, развить речевую активность.
Это что еще за куст?
Стоя, руки перед грудью в «замке»
Это что еще за хруст?
Куст «распружинился», подрос – руки соединены
только основаниями ладоней и кончиками
пальцев. Ладони чуть-чуть поворачиваем
во встречном направлении и при этом издаем
хруст, как умеем (горлом, языком, щеками…)
Детям очень нравится!
- Как же мне без хруста,
Тут наша «капуста» вырастает и становится
размером с кольцо из рук, кончики пальцев
соединены над головой. В порядке разминки
можно в этом положении проверить осанку
и прочувствовать каждую мышцу спины.
Если я – капуста?
Мы капусту рубим, рубим,
«Рубим капусту» на поверхности воображаемого
стола ребрами ладоней. Взрослый за время
произнесения этой строчки вполне может
«порубить капусту» от одного края стола
до другого и обратно, расстояние между
краями примерно 60 см. Детям достаточно
рубить на одном месте.
Мы капусту солим, солим,
Обе руки сложены щепотью и «солят». Если
вы еще и разминаетесь, можете «посолить»
большую поверхность (руки движутся вперед
и назад).
Мы капусту мнем, мнем,
Сжимаем и разжимаем кулаки
А морковку трем, трем,
Трем ладони друг об друга – для тренировки
держите их на уровне груди и нажимайте
на ладони с силой, это упражнение укрепляет
грудь.
Пе-ре-ме-ши-ва-ем!
Перемешиваем – в горизонтальной плоскости.
В бочки плотно набиваем
Ладонь на ладони, «уминаем» капусту, не
наклоняясь, а сгибая и выпрямляя локти
– тоже следите за грудными мышцами, если
вы разминаетесь.
И в подвалы составляем.
В таком же положении глубоко наклоняемся
и кладем на пол сложенные ладони.
Эх, вкусная капуста!
Выпрямляемся и гладим себя по животу.
Упражнение 4: ОВД
Цель: способствовать улучшению в ходьбе, беге, прыжках в небольшом пространстве.
- ходьба по ступенькам;
- перешагивание через ленточки;
- «дотянись» до погремушки;
- подпрыгивание на батуте (со страховкой взрослого).
Упражнение 5: Подбери ленточку
Цель: развивать зрительную ориентировку на цвет предметов методом сличениия (такой — не такой).
Взрослый надувает один из шариков и просит ребенка дать ленточку такого же цвета, как шарик. Если он дает подходящую ленточку, взрослый ее завязывает и говорит: «Правильно, ты дал такую же ленточку, как шарик (при этом называется цвет)». В противном случае взрослый прикладывает ленточку к шарику и говорит: «Ленточка не такого цвета, как шарик, дай другую».
Упражнение 6: «Заборчик для лошадки»
Цель: развить элементарные конструктивные умения.
На ковре коллективно с помощью конструкторов создаем забор для лошадки. Затем индивидуально за столиком с родителями повторяем то же самое.
Игра для самых маленьких ревушек « Верхом
на лошадке» (на коленях у мамы).
Мы поскачем – скачем – скачем,
Скачем на лошадке!
Мы совсем уже не плачем,
Все у нас в порядке.
Дети ходят по площадке, изображая
лошадок. Движения сопровождаются текстом: сегодня вы не просто ребятки – вы быстрые
лошадки!
Дети рассматривают картину
Постоим дорогу из колец. «Цок-цок,
конь живой
Он с хвостом и с головой»
Малыш длинноногий,
Малыш длинногривый,
Мама довольна:
Сыночек красивый.
Он бегает рысью,
Он скачет галопом,
Копыта по тропке
Стучат: «Топ-топ-топ».
Заключительная часть: Сюрпризный момент «Подарок от Хрюши и Степаши»
Цель: поддержание эмоционального настроения.
Хрюша и Степаша дарит каждому ребенку конфету на палочке.
Заключение
Игротерапия для детей обладает поистине безграничными возможностями: коррекция проблем в различных сферах – коммуникативной, эмоционально-волевой и т.д.,так же хороша для малышей с социальной дезадаптацией, поскольку помогает сформировать новые, более здоровые отношения, основанные на сотрудничестве и свободе самовыражения — взамен агрессии и принуждения.
Игротерапия для детей помогает развивать творческий потенциал малышей, снимает болезненное внутреннее напряжение, тревожность, устраняет ощущение недоверия к миру и взрослым, избавляет ребенка от враждебности и агрессивных тенденций. Ребенок через игру и игрушки выражает свои негативные эмоции, отреагируя их и избавляясь от них.
Создание специализированного курса игротерапии – прерогатива детского психолога, однако даже специалисты отмечают, что игра оказывает на ребенка большее воздействие, если в ней принимает участие не незнакомый ему человек, а мама или папа.
Не стоит считать, что игротерапия –
это что-то, связанное с психиатрией и
поэтому она необходима только единицам.
Игротерапия способна активизировать
формирование познавательной активности
и стимулировать речевую деятельность,
игры под руководством взрослого тренируют
произвольность различных процессов в
психике ребенка и позволяют усовершенствовать
волевую и эмоциональную сферу. Играя,
малыш проходит очень важную стадию социализации,
что позволяет преодолеть многие коммуникативные
проблемы ребенка.
Литература: