Автор работы: Пользователь скрыл имя, 06 Ноября 2014 в 21:42, контрольная работа
Значение игры в жизни ребенка определяет то, что игровые методы играют ведущую роль в психологической работе с детьми. При этом наряду с индивидуальными методами широко используются групповые игровые методы.
Групповая игровая терапия представляет собой психологический и социальный процесс, в котором дети, взаимодействуя друг с другом, приобретают новые знания не только о других, но и о себе. В процессе взаимодействия они помогают друг другу взять на себя ответственность за построение межличностных отношений. Психологический механизм идентификации позволяет ребенку усвоить необходимые конструктивные способы поведения в различных жизненных ситуациях. Впоследствии дети переносят эти способы взаимодействия за пределы группы в повседневную жизнь.
Вся творческая деятельность ребенка является важным элементом его развития. Для ребенка чаще важен не результат, а сам процесс рисования. «Отражая жизнь, ребенок не заботится о зрителях и слушателях, в этом коренное отличие его от художника, актера».
1. Введение………………………………………………………........……3
2. Условие проведения…………………………………………........……..4
a. Занятие 1 Занятие-знакомство…………………………........…..4
b. Занятие 2………………………………………………........….…6
c. Занятие 3…………………………………………….……........…8
d. Занятие 4…………………………………………………............10
e. Занятие 5……………………………………………………........12
f. Занятие 6………………………………………………….......….14
g. Занятие 7………………………………………………….......….16
3. Заключение………………………………………………….…………..20
4. Литература …..........................................................................................21
Оглавление:
Введение
Игра — это одна из форм развития психических функций
и способ познания ребенком мира взрослых.
Эльконин Д. Б.
Игра является естественной средой общения для ребёнка, представляет его самовыражение и способ приспособления к собственному миру. Дети более полно и непосредственно выражают себя в спонтанной, инициированной ими самими игре, чем в словах, по этой причине игра выступает для детей, прежде всего, средством коммуникации.
Главная функция игры состоит в том, что она является символическим языком для самовыражения ребенка. С помощью игры он получает возможность превращать нечто, невообразимое в реальной жизни, в поддающиеся контролю ситуации.
Значение игры в жизни ребенка определяет то, что игровые методы играют ведущую роль в психологической работе с детьми. При этом наряду с индивидуальными методами широко используются групповые игровые методы.
Групповая игровая терапия представляет собой психологический и социальный процесс, в котором дети, взаимодействуя друг с другом, приобретают новые знания не только о других, но и о себе. В процессе взаимодействия они помогают друг другу взять на себя ответственность за построение межличностных отношений. Психологический механизм идентификации позволяет ребенку усвоить необходимые конструктивные способы поведения в различных жизненных ситуациях. Впоследствии дети переносят эти способы взаимодействия за пределы группы в повседневную жизнь.
Вся творческая деятельность ребенка является важным элементом его развития. Для ребенка чаще важен не результат, а сам процесс рисования. «Отражая жизнь, ребенок не заботится о зрителях и слушателях, в этом коренное отличие его от художника, актера».
Адаптация детей раннего возраста к детскому саду является одним из ведущих направлений деятельности психолога дошкольного учреждения. Опыт показывает, что наиболее успешной формой работы являются специально организованные психологические занятия вместе с родителями, на которых дети получают первые уроки общения, сотрудничества, первые навыки коммуникации. Для этого очень подходит игротерапия.
Основная цель: развитие интеллекта, речи, двигательной активности, эмоциональной сферы, моторики, навыков социализации. Адаптация и подготовка к детскому саду.
Задачи:
Условия проведения
Программа состоит из 7 занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю в удобное для родителей время в музыкальном зале или в кабинете психолога, продолжительностью — 45-60 минут.
Оптимальное количество участников – 6-8 человек. Психолог заранее готовит помещение к занятиям.
Каждое занятие включает в себя упражнения на сплочение группы, на построение межличностных отношений, на повышение уровня внимания, интеллекта, речи и т.д., а так же для снижение риска дезадаптации к дошкольному учреждению. В программу включены занятия, которые проходят совместно с родителями и есть занятия, где родители присутствуют, но только в роли наблюдателя. В конце каждого занятия проводится заключительная часть в виде подарка или релаксации.
Занятие 1. Занятие-знакомство
Задачи:
Материалы к занятию: воздушные шары, кукла, цветы, вырезанные из картона, ростовая кукла Лисичка.
Упражнение 1: Знакомство с сюжетной игрушкой
Цель: вызывать интерес к предстоящей деятельности (концентрация внимания).
Тише, тише, не шумите,
Кукол вы не разбудите.
Куклы спят, куклы спят
И на деток не глядят.
Кукол ласково погладим,
Им пора уже вставать.
Куклы, глазки открывайте,
Просыпайтесь и вставайте.
Упражнение 2: Приветствие
Цель: создать эмоциональный настрой.
Дети вместе с психологом и родителями берутся за руки и здороваются друг с другом.
«Ручки здороваются» - крепко пожимают руку друг другу.
«Ножки здороваются» - топают ногами.
«Глазки здороваются» - каждый ребенок улыбается соседу справа, слева, а затем всем остальным.
«Пальчики здороваются» - поочередно соединяются пальцы обеих рук соответственно: большой с большим, указательный с указательным и т. д.
Упражнение 3: Пузырь
Цель: совершенствовать двигательную активность и координацию движений.
Надувайся пузырь,
Надувайся большой,
Надувайся такой,
Да не лопайся.
(Дети отходят назад, растягивая
при этом большой круг.)
Ш-ш-ш — лопнул.
Упражнение 4: Музыкальное упражнение «Тихо, мы в ладошки ударим...»
Цель: для формирования двигательной активности.
Дети стоят по кругу, поют песенку и выполнят движения.
Тихо мы в ладошки ударим,
Тихо мы в ладошки ударим,
Люли – люли, ударим,
Люли – люли, ударим.
Громко мы в ладошки ударим,
Громко мы в ладошки ударим,
Люли – люли, ударим,
Люли – люли, ударим.
Ручки мы вверх поднимаем,
Ручки на коленки опускаем,
Люли – люли, опускаем,
Люли – люли, опускаем.
Ручки за спину мы спрячем,
Ручки тёте мы покажем,
Люли – люли, покажем,
Люли – люли, покажем.
Ножки наши тёте покажем,
Ножки наши тёте покажем,
Люли – люли, покажем,
Люли – люли, покажем.
Упражнение 5: Ладушки
Цель: координация движений, увеличение амплитуды движений в суставах рук и кистей, координация слухового анализатора и движений по команде.
Можно использовать любую потешку “Ладушки”. (Несколько вариантов игры: руки малыша в руках мамы, дети играют в паре с мамой, дети играю в паре с ребенком, наиболее усложненный вариант, когда дети играют с соседями, ладушки по кругу для детей 3-х лет).
Упражнение 6: Большой-маленький (рассматривание цветов на поляне)
Цель: обучить детей практически различать размеры предметов.
Картинки, используемые для данного упражнения, были подготовлены заранее: цветы разного размеры, вырезанные из картона. Они должны быть яркие и красивый, для привлечения внимания.
В данном упражнение дети играют сами, без помощи родителей.
Заключительная часть: Сюрпризный момент «Подарок от Лисички»
Цель: поддержание эмоционального настроения.
Лисичка дарит каждому ребенку воздушный шар.
Занятие 2.
Задачи:
Материалы к занятию: большая чаша или обычный пластиковый таз и 1-3 кг гречи (в зависимости от объема емкости), бумага, игрушки, гуашь, поролоновые тампоны.
Упражнение 1: «Я здороваюсь везде»
Цель: для расширения опыта общения.
Ребенок вместе с мамой подходят к каждому в кругу, протягивают руку и произносят «Здравствуй… (имя ребенка)», нужно обойти всех.
Я здороваюсь везде, дома и на улице.
“Здравствуй” – даже говорю я соседской курице!
Упражнение 2: Игра “Покажи нос”
Участники повторяют движения за ведущим, в дальнейшем можно выбирать ведущими пару: мама – ребенок, ребенок или мама. Слова игры лучше произносить распевая.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем мы играть.
Вы смотрите не зевайте,
И за мной все повторяйте.
Что я вам сейчас скажу,
И при этом покажу. (Ушки-ушки, глазки-глазки,
носик-носик и т.п.).
Упражнение 3: «Наряжаем елочку»
Цель: развить внимание, моторику кистей и пальцев рук.
Раз, два, три, четыре, пять... (Поочередно соединяют подушечки
пальцев обеих
рук, начиная с большого.)
Будем елку наряжать.
«домиком» и разводят руки в стороны.)
Мы повесим шарики,
образуя шарики.)
Яркие фонарики,
раздвинуты, выполняют вращательные
движения ладонями вперед-назад.)
Веселого Петрушку
И разные игрушки:
Мишку-шалунишку (Показывают «мишкины лапы» и
покачиваются из стороны в сторону.)
И заиньку-трусишку
Упражнение 4: Игра “Секретики в бумаге”
Цель: развитие коммуникативных навыков.
Мама вместе с ребенком заворачивают мелкую игрушку в бумагу разными способами, а ребенку требуется развернуть и посмотреть, что там за секретик.(заворачивать кульком, конвертом, конфетой, в несколько слоев бумаги). Другой вариант игры: нужно завернуть предмет и кому-нибудь подарить.
Упражнение 5: Чаша с гречкой
Цель: стимулировать нервные окончания кистей рук и развитие их мелкомотрных функций. Развить концентрацию и снятие нервного напряжения. Способствовать развитию речи и расширению словарного запаса ребенка.
Продемонстрируйте, как вы опускаете руки в гречу, как набираете немного крупы в кулак и высыпаете обратно. Малыш сразу же начнет повторять упражнение. Затем, вы можете спрятать в гречу несколько мелких предметов, на глазах у ребенка достать один из них и предложить поискать еще. Ребенок будет с интересом доставать предметы, разглядывать их и в меру своих речевых способностей называть.
Прежде, чем приступить к занятиям с крупами, предлагаю вам ознакомиться с некоторыми важными правилами, которые позволят сделать ваши занятия наиболее продуктивными и приятными: