младенец,
ребенок,
подросток,
молодой человек,
взрослый.
И на каждом
этапе есть свои психологические
особенности развития личности
человека.
Формирование
личности происходит в результате взаимодействия
человека и общества в разных сферах социальной
жизни. Именно в ходе этого взаимодействия
и происходит формирование характера
и способностей человека, формируется
его жизненное восприятие материальных
и духовных ценностей. Очень важным в процессе
формирования личностных качеств есть
направленность личности, то есть круг
важных для человека вещей, которые влияют
на рост, развитие и стиль жизни человека.
Главными направленностями человека являются
его рост, развитие, бизнес и, конечно же,
личная жизнь.
Для правильного и качественного формирования
личности очень важно, чтоб у человека
перед глазами был какой-то идеал или положительный
пример, к достижению характерных черт
которого он бы стремился. Это может
быть кто-то из наших близких или родных,
друзей или знакомых, которые многого
достигли в жизни. А возможно взять за
идеал и совершенно незнакомого нам человека,
о достижениях которого мы знаем с телевизоров
и журналов, но так бы хотели получить
от жизни то, что имеет он.
Изучите
и проанализируйте лучшие черты
этих людей, и попробуйте их применить
на себе. Копируйте внешний вид, позы,
мимику, жесты, модель поведения своего
идеала, примеряйте этот образ изо дня
в день. Со временем вы почувствуете, как
этот образ меняет что-то в вас. Вы как
будто надеваете новую кожу. Но не забывайте,
что ваш собственный образ должен синхронизироваться
с теми качествами, которые вы хотите себе
привить. Не следует слепо вживаться в
чужой образ полностью, ведь у каждого
из нас есть свое "я", которое может
отвергнуть новое амплуа, если оно полностью
не подходит нашим природным качествам.
Посоветуйтесь с друзьями и родственниками,
прислушайтесь к своему внутреннему голосу,
«прогуляйте» свой образ в свет, чтоб посмотреть,
как другие реагируют на него, и попытайтесь
понять подходит он вам в конечном результате
или нет. И всегда следует помнить, что
для успеха необходимо, чтобы модель формирования
личности нравилась вам самим.
Не следует забывать, что формирование
личности происходит путем обмена информацией,
своими духовными и социальными
потребностями между членами
общества. Именно общение является
важным фактором в становлении
личности. Ведь общение выявляет направленность
интересов, обогащает личность и побуждает
к социально-психологическим действиям.
Не отталкивайте от себя людей. Никогда
не думайте при новых встречах, что этот
человек вам не нужен, что вам нечего взять
от общения с ним, или, наоборот, дать что-то
новое ему, ведь ваше общение может понадобиться
и принести много пользы как вам, так и
ему. Но помните, что с людьми надо быть
осторожными, ведь вам на пути может встретиться
личность, которая сильнее вашей, способная
сломить вашу волю. Но и не следует замыкаться
в себе, закрывать глаза на окружающих
людей, погружаться в себя. Зачастую люди
могут рассказать нам намного больше,
чем другие источники, с которых мы можем
почерпнуть знания и навыки.
Немаловажным
источником для развития личности являются
книги. Человек не может узнать все самостоятельно,
ведь жизнь стремительно течет и меняется,
и, не смотря на то, что человек и общается
с другими личностями, всегда остаются
сферы — в чувствах, в принципах, знаниях,
умениях, которых человек еще не успел
коснуться. И вот тут-то нам может помочь
чтение книг, хороших книг. Из них вы можете
почерпнуть то, чего не удалось увидеть
в жизни.
Согласитесь, без коммуникаций современный
мир не был бы таким ярким и
насыщенным. Поэтому для развития
личности так важно и развитие IT коммуникаций,
компьютерных технологий, ведьпознание жизни происходит не только на уровне
чувств, но и на уровне разума.
Как уже говорилось выше, структуру личности можно
развивать самостоятельно, не смотря на
то, что это совсем непросто, но эффективней
это делать с помощью опытных психологов
и педагогов. В современном мире развить
свою личность стремятся многие уже взрослые
люди, поэтому на сегодняшний день таким
спросом пользуются тренинги по личностному
росту.
Безусловно,
темперамент, генетика, воспитание родителей
вносят существенный вклад и имеют большое
значение при формировании личности человека.
Если человек окончательно решил измениться
и сформировать в себе сильную личность,
то это вполне реально и осуществимо! Конечно,
это совсем не так просто, как кажется
на первый взгляд, и для этого потребуется
немало усилий, времени, настойчивости
и душевных сил. Но это того стоит!
Ведь
главный плод человеческих усилий -
это собственная личность. Необходимо
изучить и сделать своими те принципы,
на которых базируется «сильная » личность,
пройти путь изменения и совершенствования
личности самостоятельно или на тренингах
личностного роста. Через самопознание,
и уничтожение стереотипных моделей поведения,
которые мешают дальнейшему развитию
личности, и переход к более эффективным
поведенческим моделям, можно получить
неплохие достижения в виде успеха в самых
разных жизненных сферах, уважение окружающих
и, что далеко немаловажно, гармонии в
душе и самоуважения.
Ваша личность развивается на протяжении
всей жизни, и все, что вы можете сделать,
это направить ее в нужное для вас русло
развития, и стать личностями с ярко выраженными
индивидуальностями. Но личность может
не только развиваться, но и деградировать.
Развивается
и социализируется
личность до того времени, пока человека
развивает школа, работа, семья. Считается,
что личность формируется где-то к годам
30, а в 40 лет человек зачастую перестает
уделять внимание развитию своей личности,
и начинается ее деградация. Поэтому следите
за своими мыслями и действиями, помните
о нормах морали и нравственности, о милосердии
и человеколюбии. Это может звучать обыденно
и банально, но именно эти фундаментальные
принципы и знания формируют настоящую
Личность, формирование личности!
0
Типы
темперамента И. П. Павлова — классификация
темпераментов на основе типов нервной
системы.
И. П. Павлов
показал, что в основе высшей нервной
деятельности лежит три компонента:
сила (индивид сохраняет высокий
уровень работоспособности при
длительном и напряженном труде,
быстро восстанавливается, не реагирует
на слабые раздражители), уравновешенность
(индивид остается спокойным в
возбуждающей обстановке, легко подавляет
свои неадекватные желания) и подвижность
(индивид быстро реагирует на изменения
ситуации, легко приобретает новые
навыки). И. П. Павлов соотнёс выделенные
им типы нервных систем с психологическими
типами темпераментов и обнаружил их полное
сходство. Таким образом, темперамент
есть проявление типа нервной системы
в деятельности, поведения человека. В
итоге соотношение типов нервной системы
и темпераментов выглядит следующим образом:
1) сильный,
уравновешенный, подвижный тип («живой»,
по И. П. Павлову — сангвинический
темперамент;
2) сильный,
уравновешенный, инертный тип («спокойный»,
по И. П. Павлову — флегматический
темперамент;
3) сильный,
неуравновешенный, с преобладанием
возбуждения («безудержный» тип,
по И. П. Павлову — холерический
темперамент);
4) слабый
тип («слабый», по И. П. Павлову
— меланхолический темперамент).
Слабый
тип никоим образом нельзя считать
инвалидным или не совсем полноценным
типом. Несмотря на слабость нервных
процессов, представитель слабого
типа, вырабатывая свой индивидуальный
стиль, могут добиться больших достижений
в учении, труде и творческой деятельности,
тем более что слабая нервная
система высокочувствительная нервная
система.
Сангвинистический
темперамент. Представитель этого типа
— живой, любознательный, подвижный (но
без резких, порывистых движений) человек.
Как правило, весел и жизнерадостен. Эмоционально
неустойчив, легко поддаётся чувствам,
но они у него обычно не сильны и не глубоки.
Быстро забывает обиды, сравнительно легко
переживает неудачи. Очень склонен к коллективу,
легко устанавливает контакты, общителен,
доброжелательный, приветлив, быстро сходится
с людьми, легко налаживает хорошие отношения.
Флегматический
темперамент. Представитель этого
типа медлителен, спокоен, нетороплив.
В деятельности проявляет основательность,
продуманность, упорство. Склонен к порядку,
привычной обстановке, не любит перемен
в чем бы то ни было. Как правило, доводит
начатое дело до конца. Все психические
процессы у флегматика протекают замедленно.
Эта медлительность может мешать ему в
учебной деятельности, особенно там, где
требуется быстро запомнить, быстро понять,
сообразить, быстро сделать. В подобных
случаях флегматик может проявить беспомощность,
но зато запоминает он обычно на долго,
основательно и прочно.
В отношениях
с людьми флегматик всегда ровен,
спокоен, в меру общителен, настроение
у него устойчивое. Спокойствие человека
флегматического темперамента проявляется
и в отношении его к событиям
и явлениям жизни: флегматика нелегко
вывести из себя и задеть эмоционально,
он уклоняется от ссор, его не выводят
из равновесия неприятности и неудачи.
Холерический
темперамент. Представители этого
типа отличаются быстротой (иногда лихорадочной
быстротой) движений и действий, порывистостью,
возбудимостью. Психические процессы
протекают у них быстро, интенсивно.
Неуравновешенность, свойственная холерику,
ярко сказывается в его деятельности
: он с увлечением и даже страстью берётся
за дело, проявляет инициативу, работает
с подъёмом. Но запас нервной энергии у
него может быстро истощиться в процессе
работы, особенно когда работа однообразна
и требует усидчивости и терпения, и тогда
может наступить охлаждение, подъём и
воодушевление исчезают, настроение резко
падает. Преобладание возбуждения над
торможением, свойственное этому темпераменту,
ярко проявляется в общении с людьми, с
которыми холерик допускает резкость,
вспыльчивость, раздражимость, эмоциональную
сдержанность (что часто не даёт ему возможности
объективно оценивать поступки людей)
и на этой почве порой создает конфликтные
ситуации в коллективе.
Меланхолический
темперамент. У представителей этого
темперамента психические процессы
протекают замедленно, люди с трудом
реагируют на сильные раздражители;
длительное и сильное напряжение
вызывает у них замедленную деятельность,
а за тем и прекращение её. Они
быстро утомляются. Но в привычной
и спокойной обстановке люди с
таким темпераментом чувствуют
себя спокойно и работают продуктивно.
Эмоциональные состояния у людей
меланхолического темперамента возникают
медленно, но отличаются глубиной, большой
силой и длительностью; меланхолики
легкоуязвимые, тяжело переносят обиды,
огорчения, но внешне эти переживания
выражаются в них слабо.
Представители
меланхолического темперамента склонны
к замкнутости, избегают общения
с малознакомыми, новыми людьми, часто
смущаются, проявляют большую неловкость
в новой обстановке. Меланхолики
часто отличаются мягкостью, тактичностью,
деликатностью, чуткостью и отзывчивостью:
кто сам раним, тот обычно тонко
чувствует и боль, которую сам
причиняет другим людям.
Способности
— это такие психологические
особенности человека, от которых
зависит успешность приобретения знаний,
умений, навыков, но которые сами к
наличию этих знаний, навыков и
умений не сводятся. В противном
случае оценка на экзамене, ответ у
доски, удачно или неудачно выполненная
контрольная работа позволили бы
сделать окончательное заключение
о способностях человека. Между тем
данные психологических исследований
и педагогического опыта свидетельствуют
о том, что иногда человек, первоначально
что-то не умевший и тем невыгодно
отличавшийся от окружающих, в результате
обучения начинает чрезвычайно быстро
овладевать навыками и умениями и
вскоре обгоняет всех на пути к мастерству.
У него проявляются бблыдие, чем
у других, способности.
Способности
и знания, способности и умения,
способности и навыки не тождественны
друг другу. По отношению к навыкам,
умениям и знаниям способности
человека выступают как некоторая
возможность. Подобно тому как брошенное
в почву зерно является лишь возможностью
по отношению к колосу, который может вырасти
из этого зерна лишь при условии, что структура,
состав и влажность почвы, погода и т.д.
окажутся благоприятными, способности
человека являются лишь возможностью
для приобретения знаний и умений. А будут
или не будут приобретены эти знания и
умения, превратится ли возможность в
действительность, зависит от множества
условий. В число условий входят, например,
следующие: будут ли окружающие люди (в
семье, школе, трудовом коллективе) заинтересованы
в том, чтобы человек овладел этими знаниями
и умениями: как его будут обучать, как
будет организована трудовая деятельность,
в которой эти умения и навыки понадобятся
и закрепятся, и т.д.
Способности
- это возможность, а необходимый
уровень мастерства в том или
ином деле — это действительность.
Выявившиеся у ребенка музыкальные
способности ни в коей мере не являются
гарантией того, что ребенок будет
музыкантом. Для того чтобы это
произошло, необходимо специальное
обучение, настойчивость, проявленная
педагогом и ребенком, хорошее
состояние здоровья, наличие музыкального
инструмента, нот и многих других
условий, без которых способности
могут заглохнуть, так и не развившись.
Психология,
отрицая тождество способностей
и существенно важных компонентов деятельности
- знаний, навыков и умений, подчеркивает
их единство. Способности обнаруживаются
только в деятельности, которая не может
осуществляться без наличия этих способностей.
Нельзя говорить о способностях человека
к рисунку, если его не пытались обучать
рисовать, если он не приобрел никаких
навыков, необходимых для изобразительной
деятельности. Только в процессе специального
обучения рисунку и живописи может выясниться,
есть ли у обучающегося способности. Это
обнаружится в том, насколько быстро и
легко он усваивает приемы работы, цветовые
отношения, научается видеть прекрасное
в окружающем мире.
Серьезной
психологической ошибкой педагога
являются скоропалительные, без серьезной
проверки утверждения, что у данного
школьника нет способностей, на том
лишь основании, что ребенок не овладел
еще необходимыми умениями и навыками,
прочными знаниями, сложившимися приемами
работы. Известно немало случаев, когда
в детстве человек не встречал
со стороны окружающих признания
тех способностей, дальнейшее развитие
которых принесло ему заслуженную
славу. Альберт Эйнштейн в средней
школе считался весьма заурядным
учеником, и ничего, казалось бы, не
предвещало его грядущей гениальности.