Любовь и дружба в старщем школьном возрасте

Существует определенная зависимость между отношением человека к самому себе и отношением его к другим. Человек с более развитым самосознанием и высоким самоуважением имеет гораздо больше шансов на глубокую и устойчивую дружбу, чем тот, кто «отвергает» сам себя.

Эта зависимость относится и к сфере сексуальных отношений: мужчины с низким самоуважением гораздо чаще воспринимают женщину только как сексуальный объект, чем мужчины с высоким самоуважением.

Между тем способность к многостороннему человеческому контакту и взаимопониманию — одна из важнейших предпосылок счастливой любви и семейной жизни.

Воспитание чувств — не менее важная общественная задача, чем подготовка молодежи к труду.

Заключение

Период 14 - 18 лет называют ранним юношеским возрастом. Это время приходится на обучение в 9 - 11 классах. Уже подросток на основе пробуждающегося у него чувства взрослости, пытается сбросить тяготящую его опеку и перестроить отношения с родителями на основе равенства. Эта тенденция продолжается и в юности. Взаимоотношения отцов в детей зависят от целой совокупности социальных условий, таких, как темп и характер социальных перемен, структура семьи, характер и способы поддержания дисциплины и т. д. Раньше всего подростки добиваются поведенческой автономии в определенных пределах, в сфере досуга. Эмоциональная автономия сопровождается большими трудностями. Юношам кажется, что родителя недооценивают совершившейся в детях перемены, не принимают всерьез их переживаний. Если подростковый возраст наиболее труден в дисциплинарном отношении, то ранняя юность дает максимум эмоциональных проблем, часто вызывая психологическое отчуждение детей от родителей. Особенно усложняются в эти годы взаимоотношения с отцом. Охлаждение в отношениях с родителями и появление секретов от них вовсе не означают разрыва привязанности. От чуткости и такта родителей зависит, удастся ли им сохранить столь нужное обеим сторонам эмоциональное тепло и взаимопонимание.

В сфере моральных установок и ценностных ориентации юноши ревностно отстаивают свое право на автономию. Но фактически влияние родителей остается здесь преобладающим. Разница между поколениями весьма заметна в таких, относительно поверхностных вопросах, как мода, вкусы, способы развлечений.

Но в том, что касается более глубоких проблем — политических взглядов, мировоззрения, выбора профессии, — авторитет родителей оказывается более значительным.

Межличностные отношения, отношения в семье становятся менее значимыми. Юноша занимает промежуточное положение между ребенком и взрослым. Положение ребенка характеризуется его зависимостью от взрослых, которые определяют содержание и направление его жизнедеятельности. Роли, выполняемые ребенком, качественно отличаются от ролей взрослых, и это ясно сознают обе стороны. С усложнением жизнедеятельности у юношей происходит не только количественное расширение диапазона социальных ролей и интересов, но и качественное их изменение, появляется все больше взрослых ролей с вытекающей отсюда мерой самостоятельности и ответственности. Многие в этом возрасте уже начинают трудовую деятельность, все думают о выборе профессии и т. д. Но наряду с элементами взрослого, статуса юноша еще сохраняет черты зависимости, сближающие его положение с положением ребенка. Материально юноша еще зависим от родителей.

Таким образом, юношеский возраст представляет собой «третий мир», существующий между детством и взрослостью. Биологически — это период завершения физического созревания. Однако на его долю выпадает задача многочисленных «доделок» и устранение диспропорций, обусловленных неравномерностью созревания. К концу этого периода основные процессы биологического созревания в большинстве случаев завершены так, что дальнейшее физическое развитие можно рассматривать уже как принадлежащее к циклу взрослости.

Список литературы

1. Анохин, П. К. Системный анализ интегративной деятельности нейрона и понятие о его степенях свободы / П. К. Анохин // Системный анализ интегративной деятельности нейрона. — М., 1974.
2. Васильченко, Г. С. Сексопатология: Справочник/ Г. С. Васильченко. — М., 1990.
3. Гримак, Л. П. Общение с собой/Л. П. Гримак. — М., 1991.
4. Кэндел, Э. Клеточные основы поведения / Э. Кэндел. — М., 1980.
5. Мишле, Ж. Ведьма. Женщина/Ж. Мишле. — М., 1997.
6. Московичи, С. Век толп / С. Московичи. — М., 1996.
7. Мужчина и женщина в современном изменяющемся мире: психоаналитические концепции: Матер. Всерос. психоаналит. конф., Москва, 17—18дек. 2005 г. — М., 2005.
8. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. — 4-е изд., доп. — М., 1999.
9. Психология: Словарь/ Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 1990.
10. Ранкур-Лаферрьер, Д. Человеческая сексуальность в свете эволюционного психоанализа / Д. Ранкур-ЛаферрьерАрхетип — 1996.— № 1.
11. Решетняк Ю. А. Применение тестов межличностных отношений к задачам брачного кларинга / Ю. А. Решетняк // Вопр. кибернетики. — М., 1978. — Вып. 48.
12. Советский энциклопедический словарь/Под ред. А. М. Прохорова. — М., 1984.
13. Ухтомский, А. А. Доминанта и интегральный образ / А. А. Ухтомский // Избр. тр. — М.; Л., 1978.
14. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. — М., 1990.
15. Фрейд, 3. Очерки по психологии сексуальности / 3. Фрейд. — М., 1994.
16. Фрейд, 3. Психоаналитические этюды / 3. Фрейд. — Минск, 1996.
17. Фромм, Э. Искусство любить: исследование природы любви / Э. Фромм. М., 1990.
18. Юнг, К. Аналитическая психология / К. Юнг. — СПб., 1994.
19. Юнг, К. Либидо, его метаморфозы и символы / К. Юнг. — СПб., 1994.

Размещено на Allbest.ru