Кризисы развития в зрелом возрасте

«Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»

(Мининский университет)

 

 

 

 

 

Реферат по теме «Кризисы развития  в зрелом возрасте»

по дисциплине:

«Психология развития»

 

 

	Выполнила:
	Студентка  заочного отделения
	Факультета  психологии и педагогики
	гр. ДОЗ-13-2  Миронова Л.В.
	Проверил: Преподаватель: Жуковская И.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нижний Новгород 2014

Содержание

Введение

1. Понятие зрелости в психологии  развития

2. Кризисы взрослого возраста

3 Сложный период тридцати лет

4. Кризис середины жизни

5. Особенности протекания кризиса пятидесяти-шестидесяти лет

6. Проблемы преодоления кризисов

7.Заключение

8. Список литературы

 

Введение

Земную жизнь пройдя до половины, Я очутился в сумрачном лесу, Утратив правый путь во тьме долины. Каков он был, о, как произнесу, Тот дикий лес, дремучий и грозящий, Чей давний ужас в памяти несу! Так горек он, что смерть едва ль не слаще. Но, благо в нем обретши навсегда, Скажу про все, что видел в этой чаще.

А. Данте. Божественная комедия

Одним из интереснейших разделов возрастной психологии является психология жизни человека в возрастной период от 30 до 60-65 лет. Зрелость - наиболее продолжительный этап онтогенеза. В разные периоды истории человечества существовали различные хронологические рамки определения этого периода. Так, например, средняя продолжительность жизни в средние века в европейских странах достигала 40 лет у мужчин и 30-35 лет у женщин, а известный французский писатель Оноре де Бальзак в своих произведениях воспевал женщин преклонного возраста, который, по меркам того времени, начинался с 35 лет.

Что же касается возрастной психологии и психологии развития, то проблема изучения данного возрастного периода остается актуальной и на сегодняшний день. В возрасте от 30 до 60 лет человек продолжает изменяться во всех аспектах, может быть, не так быстро, или, вернее сказать, не в таком качестве, как в детстве и юности. Много пишется о кризисах детства и подросткового периода, однако о сложных переходных этапах зрелого возраста существует достаточно небольшое количество базовой научной литературы, исследований и статей. Поэтому тема эта была и остается достаточно актуальной в психологическом аспекте. Вот что пишет об этом периоде американская исследовательница Г. Шихи: «Изучение процесса развития ребенка помогло выявить каждый нюанс их роста и дало нам удобные штампы: беспокойные двухгодовалые и шумные девятилетние дети. Юность тоже была тщательно разложена по полочкам. Но скрупулезный анализ развития личности разработан только до восемнадцати-двадцатилетнего возраста. После двадцати одного года мы предоставлены самим себе и плывем вниз по течению до старости, когда нас начинают изучать геронтологи. И все это время только медицинские работники интересуются нашим физическим здоровьем.

Действительно, значительно легче изучать подростков и стариков. Обе группы находятся в учреждениях (школах или домах престарелых), где они являются пленниками. Остальные же мечутся в основном потоке запутанного и обезумевшего общества, пытаясь придать некоторый смысл своему существованию и пробиться через неопределенность.

Где же мудрые советы, помогающие преодолеть возраст двадцати лет, которому свойственны поиски, и сорокалетие, которое обрушивает на нас потерянные надежды? Можно ли доверять народным поверьям о том, что раз в семь лет у нас, взрослых, появляется какое-то непреодолимое желание перемен? Сейчас, понимая, как развивается личность, мы отправляем нашего отпрыска из детского сада в колледж и оставляем его на пороге зрелости в нервном возбуждении. Он технически подготовлен, жаждет решать проблемы, умеет обходить препятствия. Но мы не учим его понимать свой внутренний механизм, не учим тому, что даже взрослые делятся на тех, которые держатся на плаву, и тех, которые потеряли равновесие и утратили мир в душе.

В период между восемнадцатью и пятьюдесятью годами максимально раскрываются возможности человека. Это тот возраст, когда мы особенно нуждаемся в наставлениях и советах по жизненно важным проблемам, но, увы, лишены их и плутаем в потемках. Если мы “не приспосабливаемся” к условиям существования, то воспринимаем это как собственное несоответствие требованиям жизни. При этом мы не учитываем, что находимся на определенной возрастной ступени развития, и не задумываемся над тем, что многие проблемы тянутся из детства. Значительно легче обвинить в срывах мать, жену, мужа, работу, систему либо вовсе не думать об этом. До недавнего времени психиатры и социологи обращались к жизни взрослого человека только при наличии каких-то проблем и очень редко уделяли внимание временным изменениям и их предсказанию. Теоретические концепции, берущие начало от Фрейда, основаны на том, что личность более или менее сформировалась в пятилетнем возрасте.

А что могут дать эти концепции сорокалетнему человеку, который достиг профессиональной цели, но чувствует себя подавленным и недооцененным? Он обвиняет свое дело, жену или окружение в том, что они лишили его свободы. В мыслях он пытается вырваться из этих пут. Поэтому объектом в желании освободиться может стать что угодно: например, интересная женщина, которую он встретил, другое поле деятельности и т. д. Но когда цель достигнута, выясняется, что все осталось по-прежнему». (Г. Шихи Возрастные кризисы.- Санкт-Петербург, 1999. - С. 23).

Объектом данного исследования послужит изучение самого периода взрослости в психологическом аспекте, а предметом - рассмотрение особенностей протекания кризисов у взрослых людей.

Цель работы - изучить проблемные периоды возраста от 30 до 60 лет. Причем мы ограничиваемся разделом акмеологии, основываясь на его временных границах, принятых в отечественной психологии.

Задачами работы будут:

Изучить периодичность и особенности протекания кризисов взрослого возраста.

Рассмотреть разницу прохождения переломных периодов исследуемых этапов жизни в гендерном аспекте.

Изучить возможные пути преодоления кризисов и развития человека в рамках данного возрастного периода.

Основой для изучения данной проблемы послужили труды отечественных ученых, таких, как Эльконин Б.Д., Лебедев В.И., Степанова Е.И., и зарубежных -Ж. Годфруа, К.Г.Юнг, Ф. Перлз, Э.Эриксон, Г. Шихи и другие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Понятие зрелости в психологии  развития

Говоря о различных этапах развития человека в онтогенезе, до сих пор не существует четкого определения хронологических рамок периода зрелости. Так, французский психолог Ж. Годфруа считает, что зрелость можно условно разделить на три стадии.

Это стадия ранней зрелости, которая охватывает период с 20 до 40 лет и соответствует вступлению человека в интенсивную личную жизнь и профессиональную деятельность. кризис зрелость возраст

Стадия непосредственно зрелого возраста, продолжающегося с 40 до 60 лет, и характеризующаяся стабильностью и продуктивностью, особенно в профессиональном и социальном отношении.

И стадия завершающего периода зрелости, которая начинается с 60-65 лет и чаще всего сопровождается отходом от активной жизни.

В отечественной школе психологии (Н.А. Рыбников, Эльконин Б.Д.) и некоторые ученые из других стран (Д. Бромлей, Г. Шихи) период от 20 до 30 лет относят к понятию молодость, а непосредственно зрелостью называют период от 30 до 60 лет.

Рассмотрим период зрелости в различных аспектах. С точки зрения физиологии большинство функций организма, такие как мышечная сила, быстрота реакции, ловкость, выносливость, острота слуха и зрения, показатели вкуса, осязания и обоняния достигают своего полного развития к 20-летнему возрасту и вплоть до 40 лет ослабевают очень медленно, и только после 65-летнего рубежа начинают заметно снижаться. Взрослые люди продолжают расти, физиологически изменяться. Функционирование костной, мышечной, сердечно-сосудистой, пищеварительной, гормональной и других систем достигает в это время оптимальных показателей. Говоря об изменении умственных способностей взрослого человека, сколь-нибудь заметные показатели в разнице потенциалов, например, 50-летнего и 20-летнего человека выявляется только в том случае, если в качестве главного критерия при оценке используется скорость реакции. После 50-60 лет у большинства людей отмечается небольшое ухудшение кратковременной памяти, а долговременная память остается интактной.

Говоря об определении зрелости с точки зрения социальной и юридической, этот период характеризуется способностью соблюдать нормы и правила социальной жизни, занимать определенные статусные позиции, демонстрировать уровень своих социальных достижений, нести ответственность за собственные решения и поступки.

Рассматривая же период зрелости в психологическом плане, надо учитывать осознание человеком своего возраста, умения адекватно сопоставлять свою личность с определенной возрастной категорией, учитывать возможности своего влияния на окружающую действительность, изменения и преобразования ее.

Затрагивая философский аспект проблемы, нельзя не упомянуть о таком явлении, как осознание себя и в смысле собственного мироощущения, и в отношении к пониманию собственно течения жизни, смысла существования.

 

2. Кризисы взрослого возраста

Впервые гипотеза прохождения определенных сложных этапов развития человека была оформлена и представлена в работах Э.Эриксона. В данной теории акцентируются социальные аспекты развития, оно рассматривается как процесс интеграции индивидуальных биологических факторов с факторами воспитания и социокультурного окружения.

По мнению Э. Эриксона, человек на протяжении жизни переживает восемь психологических кризисов, специфических для каждого возраста, благоприятный или неблагоприятный исход которых определят возможность последующего расцвета личности. Особенно важны два последних кризиса, переживаемые уже в зрелом возрасте. Мы не будем останавливаться на сложностях детства и юности, а рассмотрим подробнее этапы прохождения соответственно кризисов зрелого возраста.

Шестой кризис свойственнее молодым взрослым людям. Он связан с поиском близости с любимым человеком, вместе с которым ему предстоит совершать цикл «работа - рождение детей- отдых», чтобы обеспечить своим детям надлежащее развитие, а себе гармоничную интимную жизнь. Отсутствие подобного опыта приводит к изоляции человека и его замыканию на самом себе. Хронологические рамки этого кризиса охватываются приблизительно 30- летним возрастом.

Седьмой кризис переживается человеком приблизительно в сорокалетнем возрасте. Он характеризуется развитием чувства сохранения рода илигенеративности, выражающегося главным образом в интересе к следующему поколению и его воспитанию. Этот период жизни отличается высокой продуктивностью и созидательность в разных областях. И здесь, в свою очередь, выделяется четыре подкризиса, разрешение которых служит необходимым условием для развития аутентичной генеративности. Во-первых, речь идет о развитии у человека уважения к мудрости, сменяющее призмат физической храбрости. Во-вторых, важно, чтобы сексуализация социальных отношений уступила место их социализации. В-третьих, необходимо противиться аффективному обеднению, связанному со смертью близких людей или обособлению детей, и сохранять эмоциональную гибкость, способствующую аффективному обогащению в других формах. Наконец, очень важно чтобы человек старался как можно дольше сохранить душевную гибкость и продолжал поиск новых форм поведения, вместо того, чтобы придерживаться старых привычек и пребывать в некой психической ригидности. Название этого периода кратко Э.Эриксон характеризует как генеративность или застой.

Восьмой кризис переживается во время старении. Он знаменует собой завершение предшествующего жизненного пути, а разрешение зависит от того, как этот путь был пройден. Достижение цельности основывается на подведении итогов своей прошлой жизни и осознание ее как единого целого. Хронологическими рамками данного периода называют возраст от 60 до 65 лет. Жизнь личности включает в себя внешние и внутренние аспекты. Внешние аспекты состоят из определенных ценностей: работа, положение в обществе, семья и социальные роли.

Внутренний аспект состоит из определенных моментов, важных для каждого из нас. Каким образом цели и стремления подкрепляются или нарушаются нашей системой жизни? Какие черты собственной личности мы можем изжить, а какие подавляем? Как мы себя ощущаем в мире в данный момент?

Внутренний аспект проявляется там, где разрушающие силы начинают выводить человека из равновесия, сигнализируя о необходимости изменения и продвигая его к новой опоре на следующей ступени развития. Такие кардинальные перемены происходят в жизни повсеместно. Однако люди все равно отказываются признать, что у них есть система внутренней жизни. Спросите человека, который испытывает спад, в чем его причина. Большинство объяснит это знаменательным событием: “Я почувствовал спад после нашего переезда, после смены профессии, после того как жена вернулась работать в школу и превратилась в заезженного муниципального работника в униформе”, -- и так далее. Вероятно, менее десяти процентов людей осознают, что их состояние не вызвано внешней причиной, и могут сказать: “Во мне происходит какое-то изменение, и, хотя это болезненно, я чувствую, что должен через это пройти”.

В переходные моменты наш образ жизни подвергается внезапным изменениям в четырех измерениях. Первое измерение: внутреннее ощущение себя по отношению к другим. Второе измерение: чувство безопасности и опасности. Третье измерение: наше восприятие времени -- достаточно ли у нас времени, или мы начинаем чувствовать его нехватку? Четвертое измерение: ощущение физического спада. Все эти ощущения задают основной тон жизни и подталкивают нас к тем или иным решениям.

 

3. Сложный период тридцати лет

Чем же характеризуется период перехода от молодости, или ранней взрослости, к зрелости? Этот период относится к переходному этапу, характеризующемуся пересмотром жизненных программ, причем в разных аспектах. Происходит анализ и, по необходимости, коррекция жизненных целей и задач. В течение промежуточного периода от двадцати восьми до тридцати двух лет должен быть сделан новый выбор и должны измениться или углубиться внутренние ориентиры. Обычно в этом возрасте появляется ощущение, что жизнь, которую вы налаживали с двадцати лет, разваливается. Это означает, что нужно найти другую дорогу, ведущую к новым горизонтам. Период осознания своих тридцати требует индивидуального подхода, но в любом случае необходимо одно - желание изменений. “Какой я хочу видеть свою жизнь, что я сейчас делаю и что должен делать?”- такой вопрос задают себе многие.