Контрольная работа по «Юридическая психология»

Социальная дезадаптация личности связана в ряде случаев не только с ценностной ориентацией, но и с несформированно-стью у нее способов психологической самозащиты. Трагедия человека — с юных лет почувствовать себя обреченным неудачником, способным совершать лишь негативные действия. Необратимые последствия могут повлечь равнодушие лиц, чье мнение для него имеет особенно важное значение.

Фундаментальная социальная потребность человека — потребность  в самоуважении, в личностном признании  — должна находить отклик в социально-положительной  среде. К отклоняющимся формам поведения  прибегает отклоненная социумом личность.

Несостоявшийся общесоциальный масштаб личностного самоизмерения индивид заменяет доступным для него асоциальным суррогатом. И вот уже физически слабый паренек, начавший пить и курить, начинает чувствовать себя «настоящим парнем». А первые его успехи в «деле» создают

ему ореол «своего парня».

Утрированные поощрения  главарей льстят его болезненному самолюбию. И только в этой асоциальной субкультуре  индивид начинает находить смысл  своего существования. У индивида укрепляется  мотивация девиантного (отклоняющегося) поведения.

Антинормативность становится нормой — таков парадокс девиантности.

Для формирования личности особенно опасны дефекты социализации в раннем возрасте, воздействия асоциального «со-циализатора», влияние асоциальных субкультур. Наибольшее влияние на формирующуюся личность оказывает первичный социализирующий коллектив — семья, сверстники, разнообразные малые и первичные группы.

Можно выделить ряд особенностей социализированной личности.

В критических ситуациях  такая личность сохраняет свою жизненную  стратегию, остается приверженной своим  позициям и ценностным ориентациям (цельность личности).

Возможные психические срывы  в экстремальных ситуациях она  предупреждает системой средств психологической защиты (рационализацией, вытеснением, переоценкой ценностей и др.). Нормой для личности является пребывание в состоянии непрерывного развития, самоусовершенствования и самореализации, постоянное открытие для себя новых горизонтов, познание «радости завтрашнего дня», поиск возможностей актуализации своих способностей в трудных условиях, толерантность, способность к адекватным действиям в ситуации противодействия.

 

 

 

Заключение

 В настоящее время  психологами разработан ряд специальных  методик для изучения элементов  криминальной субкультуры: методика  пространственно-знаковой социометрии,  психосемантический анализ арготизмов в среде осужденных, визуальная психодиагностика невербальных проявлений осужденных и пр. Представляется, что ознакомление с ними сотрудников пенитенциарных учреждений будет способствовать не только повышению их профессионально-психологической компетенции, но и совершенствованию индивидуально-дифференцированного подхода к воспитательной работе с различными категориями осужденных.

К настоящему времени пенитенциарные психологи разработали научно обоснованные рекомендации по воздействию на стихийные  социально-психологические явления  в среде осужденных по пресечению слухов, преодолению негативных последствий  “зоновской моды”, воздействию на различные виды толпы и в ситуациях паники осужденных.

 Во многих научных юридических публикациях 90-х годов отстаивается мысль, что гуманизация отечественной системы органов, исполняющих наказания, преимущественно связана с установленными в новом Уголовно-исполнительном кодексе РФ (1996г.), нормами ослабления режима отбывания наказаний, создающими более благоприятные жилищно-бытовые условия осужденным и рядом иных моментов, соответствующих стандартным минимальным правилам обращения с заключенными и другим документам, принятым ООН и ратифицированным российскими законодателями. Не подвергая сомнению целесообразность указанных мер, в то же время пенитенциарные психологи обращают внимание на необходимость создания подлинной гуманизации среды в местах лишения свободы. Последнее, по их мнению, может быть достигнуто не только лишь через приведение жизнедеятельности осужденных в соответствие с физическими, санитарно-бытовыми, экономическими и другими нормами, обеспечивающими “очеловеченные” условия отбывания наказания, но и с гуманистическим преобразованием психологии взаимоотношений в исправительном учреждении (причем, как между различными категориями осужденных, так и между ними и персоналом мест лишения свободы).

Перечисленные в данной контрольной  работе профессиональные качества следователя  являются важнейшими, хотя и не исчерпывающими. Но сказанного вполне достаточно, чтобы  можно было составить представление, каким разнообразием психологических  свойств должен обладать следователь. Вместе с тем как бы ни отличались друг от друга названные группы качеств (морально-политические, интеллектуальные, характерологические, психофизиологические), они органически взаимосвязаны  друг с другом и представляют в  личности следователя целостное  единство. Достигается это единство в первую очередь страстной влюбленностью  следователя в свою благородную  и трудную работу. Именно такое  отношение следователя к профессии  является важнейшим залогом успеха.

И в завершение: личность чаще всего определяют как человека в совокупности его социальных, приобретенных качеств. Это значит, что к числу личностных не относятся такие особенности человека, которые генотипически или физиологически обусловлены, никак не зависят от жизни в обществе. Во многих определениях личности подчеркивается, что к числу личностных не относятся психологические качества человека, характеризующие его познавательные процессы или индивидуальный стиль деятельности, за исключением тех, которые проявляются в отношениях к людям, в обществе. В понятие “личность” обычно включают такие свойства, которые являются более менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей поступки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников

а) Основная литература:

а) Основная литература:

1. Васильев В.Л. Юридическая  психология : учебник. - 6-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2010. - 608с.

2. Давыдов В.В. Лекции  по общей психологии : учеб. пособие. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 176с.

3. Еникеев М.И. Юридическая психология: учебник. - М.: Норма, 2008. - 512с.

4. Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы : учеб. пособие. - 3-е изд. - Минск : Амалфея, 2008. - 368с.

5. Соколова Е.Е. Общая психология: учебник. В 7т. Т.1: Введение в психологию / под ред. Б.С. Братуся. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 352с.

 

б) Дополнительная литература:

6. Еникеев М.И. Практикум по юридической психологии : учеб.пособие. - М.: НОРМА-ИНФРА*М, 2001. - 592с.

7. Еникеев М.И. Общая и социальная психология : учебник. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : ТК Велби; Проспект, 2007. - 440с.

8. Ситковская О.Д. Психологический комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации. - М.: ЗЕРЦАЛО, 1999 (350200). - 90с.

9. Чуфаровский Ю.В. Психология оперативно-розыскной деятельности: Учеб.пособие. - М.: Эксмо, 2005. - 208с.

10. Чалдини Р. Психология влияния. - СПб: Питер, 1999.