Конфликты в отношениях между родителями и детьми

Вся тайна семейного воспитания в том и состоит, чтобы дать ребенку возможность самому развертываться, делать все самому; взрослые не должны забегать и ничего не делать для  своего личного удобства и удовольствия, а всегда относиться к ребенку, с  первого дня появления его  на свет, как к человеку, с полным признанием его личности и неприкосновенности этой личности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Емельянов С.М. Практикум  по конфликтологии: Учебное пособие  для вузов Изд. 2-е, - СПб.: Питер, 2001. - 400 с.

2. Леонов Н.И. Конфликтология: Учебно-методическое пособие. - М.: МПСИ, 2002. - 192 с.

3. Марковская И.М. Тренинг  взаимодействия родителей с детьми. - СПб.: Речь, 2006. - 150с.

4. Овчаров Р.В. Справочная  книга школьного психолога. - М.: Просвещение, 1996. - 352 с.

5. Основы психологии семьи  и семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений  / Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 328 с.

6. Светлов В.А. Аналитика  конфликта: Учеб. пособие. - СПб.: Росток, 2001. - 512 с.

7. Семейный диагноз и  семейная психотерапия / Сост. Э.Г.  Эйдемиллер, И.В. Добряков, И.М. Никольская. - СПб.: Речь, 2006. - 352с.

 

Введение

 

В последние годы научный интерес  к проблеме конфликта значительно  возрос. В немалой степени это  объясняется повышением общего уровня конфликтности современного общества.Разнообразные  конфликтные ситуации являются неизбежным порождением сложного и противоречивого  процесса социального взаимодействия, что ставит как общество в целом, так и каждого конкретного  человека перед необходимостью их решения.

Способность строить конструктивные отношения с окружающими и  эффективно решать спорные проблемы является важным показателем развития личности. Характерные для каждого  человека способы поведения в  конфликтных ситуациях начинают складываться на ранних этапах становления  личности, в процессе активного освоения ребенком окружающей действительности, его включения в широкую систему  социальных отношений, осознания себя и своего места в ней.

Особенно важным с этой точки  зрения является подростковый возраст  как наиболее сложный,противоречивый и потому - наиболее конфликтный. В  многочисленных исследованиях подросткового  периода подчеркивается его критический, переходный характер,когда ломаются и перестраиваются прежние отношения ребенка к самому себе, к окружающим и к миру в целом. Эти кардинальные изменения порождают неизбежные конфликты развивающейся личности, как с другими людьми, так и с самим собой.Приобретаемый подростком опыт успешного или неуспешного общения служит основанием для усвоения разных по конструктивности способов решения конфликтных ситуаций.

Одним из важнейших аспектов указанной  проблемы является вопрос о конфликтах подростков с родителями. Множество  тонких наблюдений и описаний такого рода конфликтных ситуаций дает художественная литература. Однако, как ни парадоксально, именно эта сторона взаимоотношений  подростков менее всего представлена в специальных психологических  исследованиях. Значительно полнее отражена проблема конфликтов подростков со сверстниками, а также с учителями.

Причины возникновения конфликтов подростков с родителями возрастную специфику и не одинаковы у  младших и старших подростков: у младших подростков конфликты  с родителями возникают существенно  по поводу учебной деятельности, у  старших - по поводу общения. Способы  поведения в конфликтных ситуациях  с родителями более конструктивны  у старших подростков, по сравнению  с младшими. Родительские отношения, основанные на утверждении силы и  отсутствии любви к ребенку, чаще провоцируют подростково-родительские конфликты, чем отношения, построенные  на уважении и доверии к ребенку.

Мелкие и крупные конфликты, ссоры подростков с взрослыми  – постоянные источники напряжения, стресса – и для тех, и для  других. В семье накапливается  напряжение, оно усиливается, раскручивается, Выход становится найти все труднее  и труднее. Происходит то, что психологи  называют кто “заколдованным психологическим  кругом”, а кто - “чертовым колесом”. В быту же говорят просто – “Зациклился”.

А это  значит,что и родители, и подростки  постоянно напряжены, делают много  ошибок, постоянно срываются. Возникает  стресс детско-родительских отношений  и как следствие его –болезни, нарушения. Перечислим главные пусковые механизмы этого стресса.Во-первых, борьба, в процессе которой должно выясниться, кто же все-таки из нас  главный и с чьими мнениями и вкусами все же надо считаться  в первую очередь.Другими словами, – борьба самолюбий, борьба за самоутверждение, власть.Во-вторых, вечный вопрос о том, кто доложен кому навстречу идти и кто с кем считаться –  дети с родителями или с родителями с детьми. И наконец, в-третьих  –взаимные обвинения и упреки.

 

2.Понятие конфликта,  его позитивные функции. Психологические  факторы конфликтов во взаимодействии  родителей и детей. Особенности  подростковых конфликтов, их типы

 

Конфликты занимают существенное место  в нашей повседневной жизни. Это  нормально и естественно. Говорят  даже, что конфликт - это двигатель  развития. Назначение конфликта состоит  в том, чтобы через его разрешение произошло снятие актуализировавшегося в нем противоречия. Для нашей  действительности характерна смена  негативного отношения к конфликтам на позитивное.

Конфликт имеет много определений:

· под конфликтом в психологии понимается столкновение различных мотивов.

· конфликт- столкновение, серьезные  разногласия, во время которых вас  обуревают неприятные чувства и  переживания.

Позитивные(конструктивные) функции  конфликта выполняют ряд задач:

· адаптируют человека (группу) к новым  условиям, в которых они оказались

· определяет источник разногласия  и позволяет устранить его

· выявляя и устраняя противоречия, освобождает группу от этих факторов, стабилизируя ее,

· сплачивает членов группы и ориентирует  их на защиту ее единства,

· помогает убрать внутреннюю напряженность,

· помогает найти подходящие средства влияния на другого,

· позволяет членам группы раскрыть лучшие качества своей личности в  группе, завоевать авторитет в  ней.

Почему же возникают конфликты  между родителями и детьми? Выделяют психологические факторы конфликтов во взаимодействии родителей и детей.

1. Тип внутрисемейных отношений.  Выделяют гармоничный и дисгармоничный  типы семейных отношений. В  гармоничной семье устанавливается  подвижное равновесие,проявляющееся  в оформлении психологических  ролей каждого члена семьи,формировании  семейного “Мы”, способности членов  семьи разрешать противоречия.

Дисгармония семьи — это негативный характер супружеских отношений, выражающийся в конфликтном взаимодействии супругов. Уровень психологического напряжения в такой семье имеет тенденцию  к нарастанию, приводя к невротическим  реакциям ее членов, возникновению  чувства постоянного беспокойства у детей.

2.Деструктивность семейного воспитания. Выделяют следующие черты деструктивных  типов воспитания:

• разногласия членов семьи по вопросам воспитания;

•противоречивость, непоследовательность, неадекватность;

• опека и запреты во многих сферах жизни детей;

• повышенные требования к детям, частое применение угроз, осуждений.

3. Возрастные кризисы детей рассматриваются  как факторы их повышенной  конфликтности.Возрастной кризис  представляет собой переходный  период от одного этапа детского  развития к другому. В критические  периоды дети становятся непослушными,капризными, раздражительными. Они часто вступают  в конфликты с окружающими,особенно  с родителями. У них возникает  отрицательное отношение -к ранее  выполнявшимся требованиям, доходящее  до упрямства. Выделяют следующие  возрастные кризисы детей:

• кризис первого года (переход  от младенчества к раннему детству);

• кризис“трех лет” (переход от раннего детства к дошкольному  возрасту);

• кризис 6—7лет (переход от дошкольного  к младшему школьному возрасту);

• кризис полового созревания (переход  от младшего школьного к подростковому  возрасту —12—14 лет);

•подростковый кризис 15—17 лет (Д. Эльконин).

4. Личностный фактор. Среди личностных  особенностей родителей, способствующих  их конфликтам с детьми, выделяют  консервативный способ мышления, приверженность устаревшим правилам  поведения и вредным привычкам  (употребление алкоголя и т.д.),авторитарность  суждений, ортодоксальность убеждений  и т.п. Среди личностных особенностей  детей называют такие, как низкая  успеваемость, нарушения правил  поведения, игнорирование рекомендаций  родителей, а также непослушание,упрямство,  эгоизм и эгоцентризм, самоуверенность, леность и т.п. Таким образом,рассматриваемые конфликты могут быть представлены как результат ошибок родителей и детей.

Наиболее сложным является отношение  конфликта и кризиса. Кризис - означает фиксированное в переживании  и действии несоответствие или недостаточность  имеющихся ресурсов новой ситуации.

Обязательно ли юность является кризисной  и какие именно факторы - биологические, социальные или биографические - определяют содержание и характер протекания юности?

Прежде всего,подростковым принято  считать период развития детей от 11-12 до 15-16 лет.

В этом возрасте происходит бурное психофизическое  развитие и перестройка социальной активности ребенка. Американский психолог Стэнли Холл считал, что период от8-12 лет - предподростковый, соответствует  концу дикости, началу цивилизации; а юность (12-13 лет), охватывает период от начала полового созревания до взрослого (22-25 лет) и эквивалентна эпохе романтизма.

Немецкий философ и психолог Эдуард Шпрангер делит юность на две  фазы:

· главная проблема у 14-17 летних - кризис, связанный со стремлением к освобождению от детских отношений зависимости;

· у17-21 - летних на первый план выходит  кризис оторванности, чувство одиночества.

Вслед за автором некоторых работ  по проблемам переходного периода  Е.Б. Хасаном, можно считать, что перед  подростком стоит задача самоопределения  в трех «областях»:

ü Половой.Т.е. буквально должна произойти  половая идентификация. В этом месте  мы можем обнаружить большое количество конфликтов, связанных прежде всего  со способами представленности подростку  того или иного пола.

ü Возрастной.Во время самого этого  периода у подростка нет четкого  ощущения «Кто он ?». Он уже чувствует  себя не ребенком, но и взрослым еще  не чувствует. И здесь тоже возникают  конфликты в том, каким образом  можно попробовать различные  представления о взрослом.

ü Социальный.Подростку необходимо занять определенное место в обществе в своей референтной группе. Но поскольку важен и взрослый: ему  важно его признание и понимание, по каким нормам живут взрослые в  этом мире. Что подходит ему сейчас, а что нет. За конфликтом с миром  взрослых стоит целый ряд причин. Обычно они следующие:противоречия между детской нормой, которую  должен усваивать ребенок и взрослыми  нормами, на которые ему необходимо ориентироваться в качестве взрослого  человека, неприятие взрослыми факта  взросления ребенка, отношение к  нему как к маленькому, которое  и является причиной переориентации ребенка на сверстников,среди которых  он получает необходимое уважение к  своей взрослеющей личности.

Психологи выделяют следующие типы конфликтов подростков с родителями:

§ конфликт неустойчивости родительского  отношения (постоянная смена критериев  оценки ребенка);

§ конфликт сверхзаботы(излишняя опека  и сверхожидания);

§ конфликт неуважения прав на самостоятельность (тотальность указаний и контроля);

§ конфликт отцовского авторитета (стремление добиться своего в конфликте любой  ценой).

Обычно ребенок на притязания и  конфликтные действия родителей  отвечает такими реакциями (стратегиями), как:

• реакция оппозиции (демонстративные  действия негативного характера);

• реакция отказа (неподчинение требованиям  родителей);

• реакция изоляции (стремление избежать нежелательных контактов с родителями, сокрытие информации и действий).

Нет практически ни одного социального  или психологического аспекта поведения  подростков, который не зависел бы от семейных условий в настоящем  или в прошлом. В сложном клубке взаимодействия родителей и детей  часто не учитывают того самого пубертатного кризиса подростков, когда все  устоявшееся меняется:

· потеряв прежние интересы и  не приобретя новых, подросток утрачивает связь со средой и может ощущать  себя одиноким;

· физическое возмужание дает ощущение зрелости, а социальный статус ни в  семье, ни в школе не меняется;

· появляется критическое отношение  к авторитетам, а первая жертва - родители. Они не очень хороши, чтобы  ими восхищаться. С детским преклонением перед родителями расстаются все;

· родители не последовательны: готовя ребенка ко взрослой жизни, пропускают этот момент;

· главным переживанием становится поиск нравственных ценностей, смысла жизни,нравственных авторитетов. Всегда ли ими окажутся родители?

Роль конфликтов в подростковом возрасте достаточно велика. Как и  в любом другом возрасте, конфликты  подростков носят как позитивный, так и негативный варианты исхода.