Конфликты в отношениях между родителями и детьми

Конфликты в отношениях между родителями и  детьми

Содержание

Введение

1. Главная проблема  отношений между родителями и  детьми

2. Конфликты во  взаимодействии родителей и детей

3. Конфликты родителей  и детей: варианты разрешения

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Проблема конфликта  всегда была в той или иной степени  актуальна для любого общества. Однако в России на всех этапах развития конфликты  оказывали не просто заметное, а, как  правило, решающее влияние на ее историю. Войны, революции, борьба за власть, борьба за собственность, межличностные и  межгрупповые конфликты в организациях, убийства, бытовые и семейные конфликты, самоубийства как способы разрешения внутриличностных конфликтов - основные причины гибели людей в нашей  стране. Конфликт был, есть и в обозримом  будущем будет решающим фактором, влияющим на безопасность России и  ее граждан.

Жизнь доказывает, что конфликт не относится к тем  явлениям, которыми можно эффективно управлять на основе жизненного опыта  и здравого смысла.

Конфликт наиболее острый способ разрешения значимых противоречий, возникающих в процессе взаимодействия, заключающийся в противодействии  субъектов конфликта и обычно сопровождающийся негативными эмоциями.

Так как семья - древнейший институт человеческого  взаимодействия, уникальное явление, когда  несколько человек самым тесным образом взаимодействуют в течение  длительного времени, насчитывающего десятки лет, т. е. на протяжении большей  части человеческой жизни и в  такой системе интенсивного, взаимодействия не могут не возникать споры, конфликты  и кризисы, поэтому считаю актуальным рассмотреть конфликты между  детьми и родителями.

1. Главная проблема отношений  между родителями и детьми

Проблема поколений  была, есть и будет - большая, упитанная  и неразрешимая. Родители всегда стремятся  навязать ребенку определенную линию  поведения, которая наиболее соответствует  их принципам и идеалам, но такая  политика далеко не часто приводит к желаемому результату. Дети не могут во всем потакать родителям, так  как каждый человек индивидуален и имеет право на свою точку  зрения.

Проблема взаимопонимания  родителей и детей рождается  на ранней стадии воспитания. Маленькие  дети жаждут «качать права» не меньше, чем подростки. Правда, на этом этапе  своей жизни они только пробуют  «показывать зубки», как бы проверяя реальные границы дозволенного. И  все их проявления свободолюбия сводятся к обыкновенному упрямству. Опасность  этого периода «конфликта поколений» состоит в том, что нетерпеливые родители сводят все свои усилия по воспитанию к примитивному подчинению. И детей просто «ломают», дабы заставить  их не капризничать, а в итоге - не иметь своего мнения.

Затем ребенок идет в школу, и теперь уже взрослые пытаются заставить детей быть ответственными. Уроки, подготовка к различным школьным мероприятиям - все это теперь преимущественно  детская забота. Родители же пытаются взять на себя роль строгого судьи, оценивающего конечный результат (двойка, выговор в дневнике, вызов в школу, или, наоборот - пятерка, грамота).

Первые несколько  лет в школе - это время, когда  родителям нужно быть особенно внимательными, понимающими и терпеливыми для  того, чтобы помочь ребенку построить  новые отношения с учителями  и одноклассниками. Причем очень  важно постараться не быть опекающими, ведь это сделает из ребенка инфантила. Всем известно, что излишняя забота и опека редко приводит к хорошему результату: ребенок лишается возможности  самостоятельно мыслить, принимать  решения и добиваться поставленных целей без посторонней помощи. Слепая неразумная материнская любовь «забивает» ребенка, делает человека безнравственным  потребителем или честолюбивым карьеристом. С самого детства родители делают все для него, приговаривая: «не  волнуйся, мы решим проблему». Ему  заявляют, что перенапрягаться не стоит, ибо у него не хватит сил, времени, опыта и знаний.

Заботой о детях  родители, в том числе, прикрывают собственные интересы.

Главным стержнем проблемы «отцов и детей» остается одна и та же вещь: стремление к свободе. Подростковый возраст - возраст, когда  желание свободы превышает все  дозволенные «нормативы». Хочется  жить на полную катушку, получая максимум впечатлений, пока есть силы и возможности. Таково мнение большинства молодежи.

Постоянно давая  советы и читая нотации детям, родители забывают о том, что у  ребенка может быть собственное  мнение. А если ребенок еще и  не стесняется высказывать это мнение, противоречащее «идеалу», это неизбежно  ведет к конфликтам и непониманию. Дело заключается лишь в том, как  сами родители отнесутся к данным конфликтам, сумеют ли они понять ребенка  и помочь ему, направить его в  нужную сторону гибко, и безо всякого  давления. Конечно, глупо утверждать, что обвинения старших в эгоизме, лени и бездействии беспочвенны, скорее даже наоборот.

Проблема в том, что большинство подростков неправильно  понимают выражение «жить сегодняшним  днем», пускаясь в разгул и забывая  о семье, предпочитая минутные радости. Часто случается так, что ребенок  попадает в плохую компанию, и из этого все вытекающие последствия. Подросток начинает курить, забрасывает  школу, часто пропадает по вечерам  и балуется наркотиками. В этом случае подросток стремится получить максимум удовольствия, не прикладывая к этому  ровно никаких усилий и оправдывая себя тем, что «вы были молодыми - теперь наша очередь». Несомненно, это  становится причиной ссор, непониманий  и раздора в семье. Именно в  этот момент реакция родителей на подобное поведение играет огромную роль.

В подростковом возрасте дети еще ориентируются на взрослых, и многое зависит от формы семейных отношений.

В современной психологии стили семейных взаимоотношений  делятся на три основных: либеральный, авторитарный и демократический. Первый из них обычно проявляется в семье  как отсутствие всяческих отношений  и характеризуется отстраненностью  и отчужденностью членов семейного  союза друг от друга, их полным безразличием к делам и чувствам другого. В  плане воспитания это обычно находит  свое выражение либо в принятии юношами  и девушками таких же принципов, либо в их полном отказе от какого-либо усвоения родительского опыта, отчуждении от родителей.

Другой - авторитарный - характеризуется безапелляционным и бесцеремонным отношением членов семьи, их жестокостью, агрессией, диктатом, черствостью и холодностью по отношению друг к другу. В подобных системах отношений стремление к  свободе становится для ребенка  самоцелью, т.е. - свобода ради возможности  продемонстрировать свою свободу.

Исследователи проблем  семейных взаимоотношений выяснили, что наибольшее отчуждение между  родителями и детьми приходится на период с 17-18 до 27-28 лет. В этот период, выскочив из родительского гнезда, едва оперившиеся «птенцы» стремятся  совершенно отгородить себя от старших. Они либо не воспринимают советов  родителей, либо имитируют внешнее  согласие, сторонятся и избегают их компании. Именно в эти десять лет  дети «учатся на своих ошибках», игнорируя чужой опыт. Для родителей  же это то время, когда они испытывают потребность общения с повзрослевшими детьми, как с равными, чего еще  несколько лет назад добивались от них их 12-15-летние сыновья и дочки.. И только ближе к тридцати годам дети, потрепанные жизнью и наученные горьким опытом, начинают находить общий язык со своими уже не молодыми родителями.

Таким образом, корнем проблемы поколений является различие в воспитании, основанном на определенных морально-этических нормах, ценностях  соответствующего времени. Неудивительно, что нашим бабушкам трудно привыкнуть к нынешним нравам, приспособиться к меняющимся жизненным условиям, ведь они воспитывались в другое время, когда не было такого всеобщего  стремления к благополучию и достатку, когда все были на равных и все-таки больше ценили дружбу и любовь. Основной круг современных проблем взаимоотношений  поколений в нашем обществе связан российской историей и переходным состоянием самого общества. Перемены в России ведут к конфликту и разрыву  между поколениями. Реформы, произошедшие в России, не внесли в жизнь пожилых  людей каких-либо улучшений, они  скатились по статусной лестнице вниз. Сегодня мало кто из молодежи прислушивается к пожилым, их не берут  в расчет, все поступают по-своему, считая, что старики «остались  в прошлом». Средства массовой информации еще больше увеличивают отрыв  молодежи от старшего поколения, а это  мешает их взаимодействию. Если молодежь не будет знать свое прошлое, свои основы, перенимать опыт предыдущих поколений, то не будет и будущего, потому что  нельзя построить жизнь на пустом месте. От молодежи зависит то, каким  будет общество, что она должна строить жизнь и для себя, и  для своих детей.

Каждое общество, каждая эпоха вырабатывает определенный тип взаимосвязи поколений и  определенные механизмы передачи культуры во времени. Современное динамичное общество ставит перед каждым новым  поколением проблемы, цели, пути развития. Здесь опыт предыдущих поколений  не может полностью соответствовать  задачам будущего. Формируется образ  каждого поколения. Поэтому неизбежна  проблема, связанная с отношением каждого поколения к прошлому, настоящему и будущему. Для России эта проблема особенно актуальна. Отказ  от идеологии прошлого привел к распаду  «связи времен», чувства сопричастности к истории своей страны, своей  родины.

2. Конфликты во взаимодействии  родителей и детей

Данная разновидность  конфликтов - одна из самых распространенных в повседневной жизни. Кроме общих  причин, продуцирующих конфликтность  взаимоотношений людей, которые  рассмотрены выше, выделяют психологические  факторы конфликтов во взаимодействии родителей и детей.

1. Тип внутрисемейных  отношений. Выделяют гармоничный  и дисгармоничный типы семейных  отношений. В гармоничной семье  устанавливается подвижное равновесие, проявляющееся в оформлении психологических  ролей каждого члена семьи,  формировании семейного «Мы», способности  членов семьи разрешать противоречия.

Дисгармония семьи - это негативный характер супружеских  отношений, выражающийся в конфликтном  взаимодействии супругов. Уровень психологического напряжения в такой семье имеет  тенденцию к нарастанию, приводя  к невротическим реакциям ее членов, возникновению чувства постоянного  беспокойства у детей.

2. Деструктивность  семейного воспитания. Выделяют  следующие черты деструктивных  типов воспитания:

- разногласия членов  семьи по вопросам воспитания;

- противоречивость, непоследовательность, неадекватность;

- опека и запреты  во многих сферах жизни детей;

- повышенные требования  к детям, частое применение  угроз, осуждений,

3. Возрастные кризисы  детей рассматриваются как факторы  их повышенной конфликтности.  Возрастной кризис представляет  собой переходный период от  одного этапа детского развития  к другому. В критические периоды дети становятся непослушными, капризными, раздражительными. Они часто вступают в конфликты с окружающими, особенно с родителями. У них возникает отрицательное отношение к ранее выполнявшимся требованиям, доходящее до упрямства. Выделяют следующие возрастные кризисы детей:

- кризис первого  года (переход от младенчества  к раннему детству);

- кризис «трех  лет» (переход от раннего детства  к дошкольному возрасту);

- кризис б-7 лет  (переход от дошкольного к младшему  школьному возрасту);

- кризис полового  созревания (переход от младшего  школьного к подростковому возрасту - 12-14 лет);

- подростковый  кризис 15-17 лет.

4. Личностный фактор. Среду личностных особенностей  родителей, способствующих их  конфликтам с детьми, выделяют  консервативный способ мышления, приверженность устаревшим правилам  поведения и вредным привычкам  (употребление алкоголя и т.д.), авторитарность суждений, ортодоксальность  убеждений и т.п. Среди личностных  особенностей детей называют  такие, как низкая успеваемость, нарушения правил поведения, игнорирование  рекомендаций родителей, а также  непослушание, упрямство, эгоизм  и эгоцентризм, самоуверенность,  леность и т.п. Таким образом,  рассматриваемые конфликты могут  быть представлены как результат  ошибок родителей и детей.

Выделяют следующий  типы отношений родителей и детей:

- оптимальный тип  отношений родителей и детей;

- потребностью  это назвать нельзя, но родители  вникают в интересы детей, а  дети делятся с ними своими  мыслями;

- скорее родители  вникают в заботы детей, чем  дети делятся с ними (возникает  обоюдное недовольство);

- скорее дети  испытывают желание делиться  с родителями, чем те вникают  в заботы, интересы и занятия  детей;

- поведение, жизненные  устремления детей вызывают в  семье конфликты, и при этом  скорее правы родители;

- поведение, жизненные  устремления детей вызывают в  семье конфликты, и при этом  скорее правы дети;

- родители не  вникают в интересы детей, а  дети не испытывают желания  делиться с ними.

Наиболее часто  конфликты у родителей возникают  с детьми подросткового возраста. Психологи выделяют следующие типы конфликтов подростков с родителями:

- конфликт неустойчивости  родительского отношения (постоянная  смена критериев оценки ребенка);

- конфликт сверхзаботы  (излишняя опека и сверхожидания);

- конфликт неуважения  прав на самостоятельность(тотальность  указаний и контроля);

- конфликт отцовского  авторитета(стремление добиться  своего в конфликте любой ценой).

Обычно ребёнок  на притязания и конфликтные действия родителей отвечает такими реакциями (стратегиями), как:

- реакция оппозиции  (демонстративные действия негативного  характера);

- реакция отказа (неподчинение требованиям родителей);

- реакция изоляции (стремление избежать нежелательных  контактов с родителями, сокрытие  информации и действий).