Концепция психологической службы школы

• канцелярские принадлежности;

• аудиотехника с записями стимульного материала, специальные бланки;

• персональный компьютер, калькулятор и другая ЭВТ.

5. Материальная база психологического  просвещения и психологической подготовки:

• учебно-методические материалы;

• наглядные пособия;

• специально оборудованное  помещение.

В работе по изучению, контролю и оцениванию деятельности службы надо обратить особое внимание на умение выделять наиболее актуальные проблемы и правильно сосредоточивать усилия на их решении. Основными из них являются следующие.

1. Уровень компетентности  в выполнении должностных обязанностей и участия в профессиональной деятельности;

2. Результативность социально-психологической  работы и роль службы в ее  организации;

3. Соответствие условий  и возможностей для проведения  эффективной социально-психологической работы;

4. Реальное социально-правовое, организационное и материальное обеспечение профессиональной деятельности службы.

Определение уровня компетентности в выполнении должностных обязанностей и участия в профессиональной деятельности коллектива, жизнедеятельности включает проверку:

а. соблюдения этического кодекса работы;

б. временных нагрузок во всей сфере труда, жизни и непосредственно  в профессиональной деятельности;

в. системы личного  участия в работе с различными категориями клиентов (человек—семья—коллектив);

г. эффективности системы  взаимодействия с другими должностными лицами по организации и проведению социально-психологической работы, коммуникабельности во взаимоотношениях с другими социально-психологическими службами;

д. степени учета информации при принятии управленческих решений; в случае правильных результатов в работе и своевременном предоставлении информации соответствующим должностным лицам, оставляемой ими без внимания, или 50%-ном преобладании временных затрат во внепрофессиональной сфере — проанализировать причины неконструктивной позиции руководителей;

е. участия в работе различных комиссий и выполнения функций, выходящих за рамки должностных обязанностей;

ж. самосовершенствования  и овладения продуктивными технологиями социально-психологической работы.

Всестороннее изучение и оценка результативности социально-психологической работы и роли в ней практического психолога охватывает следующие вопросы:

а. эффективность социально-психологического сопровождения труда и жизни  участников педагогического процесса в их целостном контексте, а также при целевой работе с ними в соответствии с общими задачами, потребностями в рамках функциональных обязанностей;

б. действенность осуществления  поддержки развития и реализации творческого потенциала участников педагогического процесса и оказание им помощи в решении различных проблем;

в. организация и результативность психологической подготовки, которая осуществляется в различных обязательных и инновационных формах психологического просвещения и консультирования;

г. соответствие организации  диагностической работы требованиям, предъявляемым к ней; правильность выводов и рекомендаций по результатам психодиагностической работы, степень их учета и компетентность должностных лиц при реализации;

д. организация и эффективность  психопрофилактической работы, особенно в предупреждении различных проявлений девиантного поведения, преодолении кризисных ситуаций и решении проблем обучения и жизни социальных субъектов;

е. компетентность и результативность психокоррекционной и психореабилитационной  работы, степень включенности элементов психологической реабилитации в сферу социально-бытовой практики: спортивно-оздоровительные мероприятия, организацию досуга и др.

Определение реальной социально-правовой, организационной и материальной обеспеченности профессиональной деятельности практического психолога предполагает проверку:

а. наличия рабочего кабинета, сейфа для хранения документов,

учетно-отчетной документации;

б. наличия и корректности ведения учетно-отчетной основной документации, включающей:

• планы работы практического психолога (перспективный, месячные и профессионального совершенствования);

• результаты психодиагностики, акты (карты) обследования и составления  психологических портретов клиентов;

• ежемесячные справки-доклады  о проделанной работе и другие необходимые документы;

• оперативные информационные сообщения о состоянии дел, проблемах  и т.п.;

• рекомендации должностным  лицам и другим категориям клиентов, а     также требования по организации социально-психологической работы;

• систему взаимодействия с должностными лицами по организации социально-психологической работы;

• учебно-методические материалы  и разработки для психологического просвещения и консультирования.