Экспериментально-психологическое изучение взаимосвязи уровня притязаний и самооценки у студентов с их социальным положением в группе

 

Выводы по главе

1. Самооценка - оценка , своих возможностей, своих качеств и места среди других. Под влиянием самооценки студента в зависимости от направленности, характера, способностей складывается или правильное, или неправильное отношение к себе, вследствие чего самооценка студента может стать либо стимулом, либо тормозом развития личности. Самооценка студента тесно связана с уровнем его притязаний. Расхождение между притязаниями и реальными возможностями студента ведет к тому, что он начинает неправильно себя оценивать, вследствие чего его поведение и учебная деятельность становятся неадекватными.

Рассмотрели различные подходы к изучению самооценки: подход У. Джеймса, психоаналитическое направление (З. Фрейд), гуманистическое направление.

В отечественной психологии исходными пунктами исследования самооценки являются, представления о самосознании, отраженные в работах Л.С. Выготского и С.Л. Рубинштейна, а также изложение и интерпретация Б.В. Зейгарник воззрений К. Левина на природу уровня притязаний.

2. Уровень притязаний - стремление достижению целей той степени сложности, на которую человек считает себя способным.

Термин «уровень притязаний» был введён в школе  немецкого психолога К.Левина.

В основе уровня притязаний лежит такая оценка своих  возможностей, сохранение которой стало  для человека потребностью. Формирование уровня притязаний определяется оценкой  прошлых успехов и неудач.

3. Юношеский возраст – это время выбора жизненного пути, работа по выбранной специальности

Этому возрасту свойственны рефлексия и самоанализ. Юношеский возраст характеризуется  повышенной эмоциональной возбудимостью.

Развитие эмоциональности в юности тесно связано с индивидуально – личностными свойствами человека, его самосознанием, самооценкой.

Происходит становление  устойчивого самосознания и стабильного  образа «Я».

Главное приобретение юности – открытие своего внутреннего  мира, его эмансипация от взрослых.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Экспериментально-психологическое изучение взаимосвязи уровня притязаний и самооценки у студентов с их социальным положением в группе

2.1 Организация  и методы исследования

Экспериментальная часть исследования осуществлялась в 2011г. на базе…. В эксперименте принимали участие студенты 1 и 3 курсов в количестве 30 человек из них 12 студентов 1 курса и 18 студентов 3 курса.

С целью изучения взаимосвязи уровня притязаний и самооценки у студентов с их социальным положением в группе нами были использованы следующие методы исследования:

1. Методика Дембо-Рубинштейна, модификация Прихожан;

2. Социометрия (психолог Джекоб Морено)

Методика Дембо-Рубинштейна, модификация Прихожан.

Испытуемым  предложен бланк с семью шкалами (вертикальными линиями), каждая из которых обозначает здоровье; ум, способности; характер; авторитет у сверстников; умение многое делать своими руками; внешность; уверенность в себе (см. приложение 1).

На каждой линии  чертой (---) испытуемый отмечает, как он оценивает развитие у себя этого качества, сторону своей личности в данный момент. После этого крестиком (x) отмечает, при каком уровне развития этих качеств, сторон он был бы удовлетворен собой.

Обработка проводится по шести шкалам (первая, тренировочная — «здоровье» — не учитывается). Длина каждой линии, обозначающей шкалу, 100 мм, в соответствии с тем, на какой высоте испытуемый поставил отметку, его ответ получает количественную характеристику, (например, 54 мм = 54 баллам).

По каждой из шести шкал необходимо определить:

- уровень притязаний  — расстояние в мм от нижней  точки шкалы («0») до знака «х»;

- высоту самооценки  — от «0» до знака «—»;

- значение расхождения  между уровнем притязаний и  самооценкой —

расстояние от знака «х» до знака «---»; если уровень притязаний ниже самооценки, он выражается отрицательным числом.

Рассчитать  среднюю величину каждого показателя уровня притязаний и самооценки по всем шести шкалам.

Уровень притязаний.

Норму, реалистический уровень притязаний, характеризует результат от 60 до 89 баллов. Оптимальный — сравнительно высокий уровень — от 75 до 89 баллов, подтверждающий оптимальное представление о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития. Результат от 90 до 100 баллов обычно удостоверяет нереалистическое, некритическое отношение к собственным возможностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, он — индикатор неблагоприятного развития личности.

Уровень самооценки.

Количество  баллов от 45 до 74 («средняя» и «высокая» самооценка) удостоверяют реалистическую (адекватную) самооценку.

Количество  баллов от 75 до 100 и выше свидетельствует  о завышенной самооценке и указывает на определенные отклонения в формировании личности. Завышенная самооценка может подтверждать личностную незрелость, неумение правильно оценить результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими; такая самооценка может указывать на существенные искажения в формировании личности — «закрытости для опыта», нечувствительности, неудачам, замечаниям и оценкам окружающих.

Количество  баллов ниже 45 указывает на заниженную самооценку (недооценку себя) и свидетельствует  о крайнем неблагополучии в развитии личности. Эти испытуемые составляют «группу риска», их, как правило, мало. За низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе и «защитная», когда декларирование (самому себе) собственного неумения, отсутствия способности и тому подобного позволяет не прилагать никаких усилий.

Социометрия.

Одним из наиболее эффективных социально-психологических  методов исследования свойств малых групп и коллективов является социометрия. Основоположник этого метода американский психиатр и социальный психолог Дж. Морено определял социометрию как измерение межличностных взаимоотношений в группе.

Данная методика представляет собой модифицированный вариант социометрического теста. Ее особенностью является более дифференцированная (по сравнению с традиционной социометрией) оценка межличностных предпочтений и отвержений. Методика предназначена для получения данных, характеризующих каждого члена группы как субъекта и объекта межличностного взаимодействия и взаимоотношений, и характеризующих социально-психологическую структуру группы.

Инструкция:

«Вам предлагается принять участие в социально-психологическом исследовании, с целью совершенствования социально-психологического климата в Вашей группе (подразделении).

Вам необходимо ответить на ряд вопросов. Мы гарантируем сохранение Ваших персональных ответов в тайне. Свои ответы отмечайте на регистрационном бланке. Заполните паспортную часть: укажите дату, наименование подразделения, Вашу фамилию, имя, отчество и порядковый номер по списку. Ответы на каждый вопрос отмечайте в регистрационном бланке напротив порядкового номера фамилии члена Вашего подразделения. Вы должны оценить каждого члена Вашей группы (подразделения), исключая себя, не допуская пропусков. Старайтесь не злоупотреблять средними (нейтральными) оценками. Помните, что правильность наших выводов полностью зависит от искренности, точности, добросовестности Ваших ответов. На вопросы отвечайте только самостоятельно.

Благодарим  Вас за участие в исследовании!»

Каждому члену  группы предлагается оценить остальных  членов группы по критерию приемлемости для совместной деятельности, с использованием «прямого» вопроса: «Если бы Ваша группа (подразделение) подлежала пеpефоpмиpованию, и от Вас лично зависел подбор его нового состава, то кого бы Вы включили в нее, а кого нет?» Степень приемлемости оценивается в баллах от -2 до +2:

включил бы обязательно, в первую очередь (+2);

скорее включил  бы, чем нет (+1);

все равно, включать или нет  (0);

скорее не включил бы, чем включил (-1);

ни в коем случае не включил бы (-2).

Баллы проставляются в регистрационном бланке (см. приложение 2), напротив номера соответствующего фамилии в списке группы. Полученные оценки обобщаются в социоматрице.

В матрице каждый столбец представляет собой набор  оценок, данных членом группы всем остальным ее членам, а каждая строка - набор оценок, полученных членом группы от ее остальных членов группы. Алгебраические  суммы  оценок  по  столбцам и строкам используются для расчета индивидуальных социально-психологических индексов: социометрического статуса (СС) и эмоциональной экспансивности (ЭЭ).

Пеpсональные  социально-психологические индексы  вычисляются по

следующим формулам:

 

где:

å строки - алгебраическая сумма оценок в строке матpицы;

50 - константа; 

n - количество  полученных оценок.

 

где:

å столбца - алгебраическая сумма оценок в столбце матpицы;

50 -константа; 

N - количество отданных оценок.

 

Персональные  социометpические индексы, получаемые из матрицы, отражают положение личности в сфере реальной внутpигpупповой  приемлемости: СС - в роли объекта межличностных отношений, а ЭЭ - в роли субъекта.

Минимальное значение индекса СС равно (-100), максимальное - 100. Чем  выше значение индекса, тем больше группа приемлет данного человека, тем большим авторитетом он обладает, тем большее влияние оказывает на группу, тем лучше к нему отношение.

Диапазон значений индекса ЭЭ также изменяется от (-100) до 100. Чем выше значение данного индекса у конкpетного члена группы, тем более приемлема для него группа, тем положительней он относится к ее членам.

 

2.2 Результаты  изучения самооценки и уровня притязаний по методике Дембо-Рубинштейн.

Самооценка – это оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Согласно канадскому ученому-психологу французского происхождения Жану Годфруа, самооценка проявляет себя в трех измерениях: когнитивном (умственном), эмоциональном (чувственном) и поведенческом (деятельностном). Самооценка может быть заниженной, завышенной и адекватной. Самооценка психически тесно взаимосвязана с уровнем притязаний.

Уровень притязаний – психологически отражает желание человека достичь успеха на том уровне сложности или трудности решаемой задачи, на который он считает себя способным, или которого, по его мнению, он личностно заслуживает.

В ходе проведённого исследования мы получили следующие  результаты.

  Обработка проводилась по шести шкалам ( первая, тренировочная-«здоровье» - не учитывается). Каждый ответ выражался в баллах. Длина каждой шкалы 100 мм, в соответствии с этим ответы испытуемых получают количественную характеристику (например, 54 мм = 54 баллам).

Результаты  уровня самооценки и уровня притязаний представлены в таблице 1.

Таблица 1

Результаты  уровня самооценки и уровня притязаний

№ п/п	Уровень самооценки  (Σ) %	Уровень притязаний (Σ)%	Соотношение уровня притязаний и самооценки
1	81 очень высокий ур.	84 высокий ур.	Самооценка  выше, чем уровень притязаний
2	62 высокий ур.	68 средний ур.	Самооценка  выше чем уровень притязаний
3	80 очень высокий  ур.	91 очень высокий  ур.	Уровень притязаний и самооценка имеют очень высокий  уровень
4	69 высокий ур.	86 высокий ур.	Уровень притязаний и самооценка имеют высокий уровень
5	80 очень высокий  ур.	90 очень высокий  ур.	Уровень притязаний и самооценка имеют очень высокий  уровень
6	82 очень высокий  ур.	93 очень высокий  ур.	Уровень притязаний и самооценка имеют очень высокий уровень
7	78 очень высокий  ур.	91 очень высокий  ур.	Уровень притязаний и самооценка имеют очень высокий  уровень
8	69 высокий ур.	79 высокий ур.	Уровень притязаний и самооценка имеют высокий уровень
9	68 высокий ур.	85 высокий ур.	Уровень притязаний и самооценка имеют высокий уровень
10	52 средний ур.	77 высокий ур.	Самооценка  ниже ,чем уровень притязаний
11	45 средний ур.	53 низкий ур.	Самооценка  превышает уровень притязаний
12	73 высокий ур.	94 очень высокий  ур.	Самооценка  ниже ,чем уровень притязаний
13	58 средний ур.	73 средний ур.	Самооценка  и уровень притязаний находятся  в одинаковом соотношении
14	74 высокий ур.	81 высокий ур.	Уровень притязаний и самооценка имеют высокий уровень
15	57 средний ур.	79 высокий ур.	Самооценка  ниже ,чем уровень притязаний
16	66 высокий ур.	91 очень высокий  ур.	Самооценка  ниже ,чем уровень притязаний
17	60 высокий ур.	77 высокий ур.	Уровень притязаний и самооценка имеют высокий уровень
18	62 высокий ур.	83 высокий ур.	Уровень притязаний и самооценка имеют высокий уровень
19	71 высокий ур.	74 средний ур.	Самооценка  выше чем уровень притязаний
20	64 высокий ур.	99 очень высокий  ур.	Самооценка  ниже ,чем уровень притязаний
21	49 средний ур.	61 средний ур.	Самооценка  и уровень притязаний находятся в одинаковом соотношении
22	62 высокий ур.	90 очень высокий  ур.	Самооценка  ниже ,чем уровень притязаний
23	90 очень высокий  ур.	90 очень высокий  ур.	Уровень притязаний и самооценка имеют очень высокий  уровень
24	38 низкий ур.	38 низкий ур.	Уровень притязаний и самооценка имеют низкий уровень
25	46 средний ур.	88 высокий ур.	Самооценка  ниже ,чем уровень притязаний
26	77 очень высокий  ур.	81 высокий ур.	Самооценка  выше, чем уровень притязаний
27	60 высокий ур.	60 средний ур.	Самооценка  выше чем уровень притязаний
28	71 высокий ур.	97 очень высокий  ур.	Самооценка  ниже ,чем уровень притязаний
29	51 средний ур.	73 средний ур.	Самооценка  и уровень притязаний находятся  в одинаковом соотношении
30	60 высокий ур.	67 средний ур.	Самооценка  выше чем уровень притязаний