Экспериментальное исследование уровня развития творческих способностей часто болеющих детей старшего дошкольного возраста

У часто болеющего ребенка формируется  порочный круг: на фоне ослабленного иммунитета ребенок заболевает ОРЗ, которые, в свою очередь, еще больше ослабляют иммунитет. В результате повышенной чувствительности организма к различным инфекционным агентам и снижения защитных механизмов, велика вероятность развития хронических, вялотекущих инфекционных и неинфекционных заболеваний (гастрит и язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки, бронхиальная астма, хронические гайморит, фронтит и др.). Наличие хронических инфекций может привести к отставанию в физическом развитии, аллергизации [5: 318].

Развитие ребенка в  условиях заболеваний влияет на формирование его личности. Понятию «Я» у  таких детей соответствует отрицательный  образ, они сопровождают его отрицательным  по смыслу комментарием, за ним скрывается неприятие себя, недовольство своей  внешностью, низкая самооценка. Для соматически больного ребенка характерно амбивалентное отношение к болезни. Так, на сознательном уровне большинство детей понимают, что болезнь им мешает: нельзя ходить в гости, на улицу, нужно лечиться, принимать лекарства, но на неосознаваемом уровне болезнь для них более привлекательна, чем здоровье.

Некоторые исследования показывают, что болезнь «выгодна», потому что дает возможность ребенку  приблизится к матери, получить некоторую  эмоциональную поддержку в виде заботы и внимания. Так, дети полагают, что во время болезни их будут больше жалеть, больше обращать на них внимания и заботы. Дети старшего дошкольного возраста, как правило, не понимают причин болезни, часто рассматривают свое заболевание как наказание за плохое поведение. В целом же, отношение ребенка к болезни зависит от его возраста, характерологических особенностей, личного опыта, восприятия заболевания и его тяжести, но во многом оно определяется представлением родителей и других членов семьи о болезни.

Для старших дошкольников осознание своей болезни, ее тяжести и последствий недоступно, так как у него еще нет ясного отношения к ситуации и к самому себе. Вследствие этого болезнь воспринимается ребенком как ограничение привычной жизни. Для ребенка опасность для жизни существует только в форме ограничений, его отношение к себе наполнено непосредственно-чувственным содержанием, главное для него - настоящее время. Собственно психологические средства совладания с болезнью у старших дошкольников еще не сформированы [19].

Другие суммарно выделенные особенности личности больных детей:

- при оценивании себя у больного ребенка преобладает позиция «малоценности», ущербности, отношение к себе непосредственно - чувственное;

- у часто болеющих детей среднего и старшего дошкольного возраста преобладает заниженная самооценка по сравнению со здоровыми сверстниками и во многом она зависит от типа семейного воспитания. При этом выявлено общее неустойчивое эмоционально-ценностное отношение детей к себе;

- активизируется собственная познавательная активность, направленная на преодоление преград создаваемых болезнью в реализации жизненно важных потребностей;

- слабо сформированы у ребенка механизмы личностно-смысловой регуляции;

- присутствует стремление к компенсации дефекта (у 84 % опрошенных часто болеющих дошкольников направленность желаний на предотвращение болезненных симптомов и избегание страданий);

- нет развернутого жизненного плана, то есть, нарушено осознание себя во времени, главным измерением времени является настоящее;

- основная направленность желаний болеющих детей обращена на предотвращение болезненных симптомов и избегание страдания (84% детей). В то время как у их здоровых сверстников преобладают желания, направленные на преобразование окружающей среды (63%) и на взаимодействие с другими людьми (70%);

- уровень тревожности у часто болеющих детей дошкольного возраста выше, чем у их здоровых сверстников (особенно у мальчиков), причем результаты имеют достоверные различия. Анализ эмоционального восприятия детьми половых ролей показал, что в ответах детей обоего пола (независимо от соматического статуса) эмоциональное восприятие девочек достоверно позитивнее, чем мальчиков («девочки любят доброе, красивое, а мальчики любят все крутое и страшное», «девочки красивые, а мальчики - не такие красивые», «мальчики дерутся, а девочки - добрые» и пр.). Обнаружены различия и в представлении об отличительных особенностях мальчиков и девочек: у всех детей доминирует критерий «внешние признаки» (у мальчиков чаще, чем у девочек; у здоровых детей чаще, чем у часто болеющих). Тем не менее, девочки чаще мальчиков ориентируются на качества личности, а мальчики на предметно-действенные характеристики. Выявлено также, что часто болеющие мальчики чаще, чем здоровые, ориентируются на личностные характеристики в своем представлении о половых ролях. Таким образом, часто болеющие мальчики (в сравнении с часто болеющими девочками и здоровыми сверстниками обоего пола) имеют более высокие показатели по уровню тревожности и отрицательному эмоциональному восприятию собственной половой роли. На основании вышеизложенного, можно сделать вывод, что статус часто болеющего ребенка мальчиком переживается более болезненно, чем девочкой, и это негативно отражается на его межличностных отношениях, оценке себя, собственных возможностей, что и провоцирует развитие высокой тревожности;

- соматически больные дети старшего дошкольного возраста показали особенности понимания обмана: дети испытывают больше затруднений и реже используют синонимы обмана при его объяснении как общего и абстрактного понятия; хуже распознают обман в области знаний; чаще проявляют стратегии принятия обмана за правду и стратегию отрицания правдивой информации в области знаний, смешанную стратегии распознавания обмана в области эмоций; чаще опираются на признак контекста ситуации в ситуации собственного обмана; реже опираются на поведенческие проявления, контекст ситуации и индивидуальные особенности в ситуации обмана со стороны другого; менее склонны  к обману в области намерений [12: 42-45].

Микросоциальная среда часто болеющих детей старшего дошкольного возраста характеризуется следующими особенностями. Дети являются «принятыми» в среде своих сверстников. Внутрисемейная атмосфера характеризуется сниженным эмоциональным микроклиматом.

Постоянные риниты, ангины, простуды, наблюдающиеся у детей в этом возрасте, не только неблагоприятно влияют на функциональное состояние их организма, но и затрудняют усвоение образовательной программы дошкольного учреждения в полном объеме, снижают качество подготовки ребенка к школьному обучению.

Таким образом можно  сделать вывод, что особенности  физического состояния детей, их здоровья отрицательно влияют на развитие психических функций и эмоциональное  состояние/ Именно поэтому основными задачами дошкольных учреждений по подготовке к обучению в школе часто и длительно болеющих детей стали:

- разработка и реализация  индивидуальных оздоровительных  программ, направленных на сохранение  и укрепление здоровья часто  и длительно болеющих детей; 

- осуществление образовательных  мероприятий, обеспечивающих общую подготовку детей к обучению в школе;

- оказание консультативной  помощи родителям по вопросам  подготовки детей 4,5-7 лет к  школьному обучению.

 

Выводы по первой главе

С психологической точки  зрения дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир.

Актуальность проблемы развития творческих способностей дошкольников обусловлена необходимостью научно обоснованного решения практических задач дошкольного образования, поиском направлений совершенствования организации творческой деятельности детей, недостаточной разработанностью проблемы в теории и практике педагогики.

Результаты многочисленных эпидемиологических исследований свидетельствуют о том, что в среднем каждый ребенок переносит от 3 до 5 эпизодов ОРЗ в год. Детей, часто и длительно болеющих ОРЗ, принято выделять в отдельную группу диспансерного наблюдения - группу ЧДБ. Эти дети заслуживают особого внимания, т. к. частые респираторные инфекции могут обусловить срыв основных адаптационных механизмов, привести к значительным нарушениям функционального состояния организма и способствовать раннему развитию хронической патологии, все это может отразиться на умственном и психическом развитии ребенка, в дальнейшем сказывается на развитии уровня творческих способностей.

Характерной особенностью заболеваний у часто болеющих детей является лишь высокая частота  их возникновения и склонность к затяжному и рецидивирующему течению, вплоть до непрерывно-рецидивирующего течения. У определенного числа часто болеющих детей ОРЗ осложняется синуситом, отитом, бронхитом, приступами бронхиальной астмы. Такое осложнение, как пневмония, возникает относительно редко и только у детей первых трех лет жизни.

Творческие способности - далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все  времена.

С психологической точки  зрения дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир.

Воображение является основой  всякой творческой деятельности. Воображение - это умение конструировать в уме из элементов жизненного опыта (впечатлений, представлений, знаний, переживаний) посредством новых их сочетаний и соотношений что-либо новое, выходящее за пределы ранее воспринятого.

Творческий процесс - это особая форма качественного перехода от уже известного к новому, неизвестному. Творчество детей всегда сопровождается положительными эмоциями.

Часто болеющие дети (ЧБД) - это дети, которые более четырех  раз в год болеют ОРЗ и ОРВИ.

Для истинно часто  болеющих детей свойственно наиболее широкая гамма переживаний по поводу болезни. Неприятными по эмоциональным переживаниям для них являются следующие факторы:

• представления о здоровье;
• представления о болезни;
• отношения к болезни;
• отношение к госпитализации.

Выделяют два вида ограничений, которые объективируют для ребенка новую - угрожающую жизни - ситуацию:

а) ограничение движений;

б) ограничение познавательной деятельности.

Предполагается, что у  ослабленных детей творческие способности  развиты ниже, чем у здоровых.

Именно поэтому основными задачами по развитию творческих способностей часто и длительно болеющих детей являются:

• разработка и реализация индивидуальных оздоровительных программ, направленных на сохранение и укрепление здоровья часто и длительно болеющих детей;
• осуществление образовательных мероприятий, обеспечивающих условия для развития творческих способностей;
• оказание консультативной помощи родителям по вопросам развития творческих способностей часто болеющих детей.

 

Глава 2. Экспериментальное исследование уровня развития творческих способностей часто болеющих детей старшего дошкольного возраста

2.1 Описание группы испытуемых и методов исследования

 

Основной целью опытно-экспериментальной  работы явилась проверка выдвинутой гипотезы исследования. В связи с  этим был определен ход опытно-экспериментальной работы, которая состояла из трех этапов: констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов.

Для подтверждения  гипотезы необходимо решить следующие  задачи опытно-экспериментальной работы:

1. Выявить уровень особенностей развития творческих способностей у часто болеющих и здоровых  детей старшего дошкольного возраста.

2. Разработать программу игровых занятий по развитию уровня творческих способностей часто болеющих детей.

3. Провести сравнительный анализ результатов исследования.

Исследование проводилось  на базе МДОУ детский сад №4 «Дюймовочка» в старшей группе, количество детей 20 человек.

На первом этапе исследования мы провели изучение уровня состояния здоровья детей старшей группы.

После изучения медицинских  карт детей и беседы с воспитателями мы составили характеристику детей данной группы.

Среди данных детей мы выделили две группы.

Контрольная группа, куда вошли дети, относящиеся к первой  и ко второй группе здоровья - 10 человек (дети, которые болеют не чаще 2-3 раз в год). К первой группе здоровья относятся здоровые дети с хорошими функциональными показателями, нормальным физическим развитием. Вторую группу составляют тоже здоровые дети, но имеющие более низкие показатели мышечной силы, жизненной емкости легких, с небольшими отклонениями со стороны зрения, речи, осанки. Контрольную группу составляет 60% мальчиков, 40 % девочек. К первой группе здоровья относятся 60% от состава контрольной группы, ко второй группе – 40% , количество заболеваний у детей второй группы здоровья составило по 1 разу в год. Состав семьи в данной группе детей составляет: полная – 80%, неполная – 20%. (Таблица 1).