Экспериментальное исследование стилей руководства в НОККиИ

Количество экспертов каждого уровня должно быть равным. Самооценка оцениваемого руководителя не складывается  со средним значением оценки экспертов, а сравнивается.

Применение методики не  требует индивидуального тестирования, оно возможно в батарее тестов, особенно использование его вместе с социометрией в целях оптимизации социально – психологического климата в коллективе.

При обработке результатов подсчитывается сумма баллов по каждому из трех стилей руководства( Д – директивный, К – коллегиальный, П – попустительский, либеральный) в соответствии с ключом.

 

 

2.3. Анализ результатов  исследования

Было анонимно опрошено 11 человек (11 девушек), студентов Фольклорно-этнографического отделения. Возраст респондентов от 18 до 20 лет. Субъектом исследования является руководитель фольклорно-этнографического отделения.

№ Респондентов	Пол	Возраст	Баллы по методике	Стиль
1	Ж	20 лет	1-3-1	Коллегиальный
2	Ж	19 лет	1-2-0	Коллегиальный
3	Ж	20 лет	2-2-1	Директивно –коллегиальный
4	Ж	18 лет	1-3-0	Коллегиальный
5	Ж	19 лет	1-3-2	Коллегиальный
6	Ж	19 лет	0-4-1	Коллегиальный
7	Ж	18 лет	1-1-4	Коллегиальный
8	Ж	19 лет	1-2-1	Коллегиальный
9	Ж	19 лет	1-3-1	Коллегиальный
10	Ж	18 лет	1-4-1	Коллегиальный
11	Ж	18 лет	1-3-1	Коллегиальный

Табл. 1 – Результаты экспериментального исследования по методике

А.Л. Журавлева « Определение стиля руководства трудовым коллективом»

  Из таблицы видим, что, по мнению респондентов, описываемый руководитель придерживается:

• директивного стиля руководств (1%);
• коллегиального стиль – (99%);
• либерального (попустительский) стиль руководства (0%).

 

Отразим результаты наглядно с помощью диаграммы.  

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у данного руководителя преобладает коллегиальный стиль руководства (99%) , так же, было обнаружено, что присутствуют черты директивного стиля (1%). Тем самым, рассматриваемый руководитель является творческим и инициативным  человеком, который подходит к выполняемой работе, ответственно. Она демократична в решениях, стремится не только единолично руководить людьми, но и так же, делегировать полномочия  и разделять ответственность между членами коллектива.  Но, не смотря на это, данный руководитель, при необходимости, может сочетать в себе более жесткий стиль управления,  который осуществляется с помощью единоличного принятий решений и контроля над руководимыми, о чем свидетельствует 1%, выявленный в ходе опроса.

Заключение

Феномен лидерства является сложным, многоаспектным и ярким явлением, которое затрагивает все сферы нашего общества. Этот феномен, на протяжении нескольких столетий, тщательно изучали различные исследователи, благодаря которым, появилось множество  работ, теорий, концепций, позволяющих более подробно раскрыть суть феномена. Не  смотря на различные мнения и подходы исследователей,  лидерство является процессом межличностного влияния, между лидером и его последователями, в которой инициирующей стороной является лидер. Лидер призван направлять и стимулировать группу, но при этом,  последователи так же могут оказывать влияние на него. Что говорит о некой зависимости лидера от своих последователей.

Лидер может придерживаться той или иной поведенческой стратегии, менять стили управления, а так же комбинировать их. Лидерство не всегда может быть явным, скрытым, иногда, может возникать стихийно, все это говорит о том, что оно является очень гибким феноменом. На основе  вышесказанного,  лидерство – это своего рода талант, который объединяет  силу характера человека и гибкость ума, которые позволяют вести за собой людей.

В контексте данной работы было проведено экспериментальное исследование, которое способствовало определению стиля руководства, на

примере, руководителя фольклорно-этнографического отделения. 
Таким образом, работа имеет не только теоретическую, но и практическую значимость.

 

 

 

Список литературы

 

1. А.Я. Анцупов, Словарь конфликтологии / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов -М.: Питер , 2006. – 527с.

2. Г.М. Андреева, Социальная психология : учебник для высших учебных заведений/ Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2007. – 363 с.

3. Е.П. Белинская, Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. — М: Аспект Пресс, 2003.— 475 с.

4. Т.В. Бендас, Психология Лидерства: Учебное пособие. – СПб.: Питер , 2009. -488с.

5.О.С.Виханский, Менеджмент: учебное пособие для ВУЗов / Виханский О.С. Наумова А.И. – 3-е издание – М.:  Гардарики, 2003. – 528с.

6. Р. Дафт Менеджмент. 6-е изд. / Пер. с англ. под ред. С. К. Мордовина. - СПб.: Питер, 2009. - 800 с.

7. М.Ю. Кондратьев, Азбука социального психолога-практика / М. Ю. Кондратьев, В. А.  Ильин – М.: ПЕР СЭ, 2007.  – 464 с.

8. Р. Л. Кричевский, Социальная психология малой /Р.Л. Кричевский

группы: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001.— 318с.

9. С.А.Кузнецов, Большой толковый словарь русского языка. /Сост. и гл. ред. С.А. Кузнецов– СПб.: «Норинт», 1998. (Кузн.)

10. Р.И. Мокшанцев, Социальная психология. Учебное пособие для ВУЗов/ Р.И. Мокшанцев, А.В Мокшанцев Издательства: Сибирское соглашение, Инфра-М, 2001 – с.

11. О.Н. Первушина, Власть. Лидерство. Руководство : Учебное пособие / Новосибирск. Гост ун-т. Новосибирск, 2012. 206 с.

12.Столяренко, Л.Д. Социальная психология. / Столяренко Л.Д, Самыгин С.И. – СПб: Лидер, 2005  - 591с.

13. С.А. Сощенко, Социальная психология. / С.А. Сощенко, Т.В. Плотникова, Н.И. Сидоркин. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2006. – 345 с. 

14. А. И. Челдышова, Шпаргалка по социальной психологии/ издательство «Экзамен» Москва 2007  - 48с.

15. В.П. Шейнов, Психология лидерства и власти – М.: Ось-89, 2008. – 608с.

16.Словарь / Под. ред. М.Ю. Кондратьева // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2006. — 176 с.

17.Словарь Конфликтолога / А.Я. Анцупов А.И. Шипилов М.: Питер, 2006 – 527 с. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 1

Методика

Определение стиля руководства трудовым коллективом (А.Л. Журавлев)

Описание

Методика может применяться как экспертная оценка, так и как самооценка в сравнении с мнением экспертов. В качестве экспертов отвечают на вопросы методики от 1 до 5 человек нижестоящих (подчиненных, помощников, заместителей), от 1 до 5 - вышестоящих (непосредственный начальник и начальник начальника или его заместители), от 1 до 5 - равностоящих (руководители подобного должностного уровня). 
Количество экспертов каждого уровня должно быть равным.  
Самооценка оцениваемого руководителя не складывается со средним значением оценки экспертов, а сравнивается. 
Применение методики не требует индивидуального тестирования. 
Применение методики возможно в батарее тестов, особенно эффективно использование его вместе с социометрией в целях оптимизации социально-психологического климата в коллективе. 

 

Обработка результатов

 Подсчитайте сумму баллов по каждому из трех стилей руководства (Д — директивный, К — коллегиальный, П — попустительский, либеральный) в

соответствии с ключом.

Цифра в таблице означает балл данного ответа, буква — стиль руководства.

Ключ

№   группы   утвержд.	Утверждение
	а	Б	в	г	Д
1	Д-3	П-2	К-З	П-3	К-2
2	Д-3	К-2	П-1	К-3	П-З
3	П-1	К-2	Д-2	К-1: П-2	К-2
4	Д-1	К-2	П-2	П-1	К-2
5	К-3	Д-2	П-2	П-2: К-1	К-2
6	П-3	Д-3	К-З	Д-3	Д-2
7	Д-1	К-1	П-2	П-1: К-1	К-1
8	К-3	П-З	Д-2	П-2	д-з
9	К-2	П-2	Д-2	Д-2: П-2	П-2
10	Д-2	К-2	П-1	Д-2: К-2	К-1: П-2
11	П-2	К-2	Д-2	Д-1: П-2	Д-2: П-1
12	К-1	Д-1	П-1	Д-2	Д-3
13	Д-2	К-2	П-2	К-1	Д-1: П-2
14	П-З	Д-3	К-З	Д-2	К-З
15	К-2	Д-2	П-2	Д-2	Д-2: П-2
16	К-2	Д-1: П-1	Д-1	П-2	П-З
17	Д-2	П-2	К-2	Д-2	п-з
18	Д-3	К-З	П-2: К-1	П-2: Д-1	П-1
19	Д-3	П-2	К-З	П-З	п-з
20	Д-1	К-1	П-1	К-2	Д-2
21	К-2	Д-2	Д-2	П-2	Д-2
22	К-2	Д-1: К-2	Д-2: К-1	К-2	Д-2
23	Д-2	П-2	К-2	П-2	П-З
24	Д-3	К-З	Д-2	П-З	К-2
25	П-1	К-1	Д-1	К-2	П-2
26	К-2	К-З	П-4	Д-3	К-З
27	П-1	К-2	Д-1	К-2	Д-3

 
Сумму баллов по каждому стилю руководства приведите к цифре, удобной для дальнейшего анализа: разделите на 10 и округлите до целого значения.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ 
Результат выражается тремя цифрами, каждая из которых варьируется до 10 баллов. 
Во-первых, определите доминирующий стиль руководства. За количественный показатель доминирования того или иного типа принята разница в 3 и более баллов. 
Возможные соотношения трех крайних типов в стиле руководства: 
1) Д-1-1 директивный стиль (например, 10-2-4, 6-3-4, 9-5-4 и т. д.); 
2) 1-К-1 коллегиальный стиль (например, 4-9-4, 3-8-4, 5-10-4);  
3} 1-1-Л либеральный стиль (например, 3-2-10, 4-3-9 и т. д.). 
Если приблизительно одинаковая выраженность двух стилей доминирует над третьим, то стиль руководства смешанный: 
4) Д-К-1: директивно-коллегиальный (например, 7-8-4, 6-7-3 и т. д.); 
5) 1-К-Л: коллегиально-либеральный (например, 4-7-9, 4-7-7, 3-6-7 и т. д,); 
6) Д-1-Л: директивно-либеральный (например, 8-1-6, 8-3-8, 7-2-9); 
7) Д-К-Л: смешанный (например, 2-3-3, 3-3-3, 5-6-6, 10-8-8). 
При этом результаты смешанного типа соответствуют разным характеристикам руководства: 
а) одинаково низкая выраженность стилей (2-3-3, 3-3-3 и т. д.) характерна для неопытных руководителей; 
б) одинаково средняя выраженность стилей (5-6-6,6-6-4 и т. д.) характеризует оперативно меняющегося руководителя; 
в) одинаково высокая выраженность стилей (10-8-8, 9-9-8 и т. д.) характеризует противоречивый, непредсказуемый тип. 
Любое сочетание стилей приемлемо, если директивный имеет значение от 5 до 7 баллов (лучше 6-10-5 или 5-9-4, чем 3-9-4 или 3-8-3). 
Директивный компонент — Д 
Ориентация на собственное мнение и оценки. Стремление к власти, уверенность в себе, склонность к жесткой формальной дисциплине, большая дистанция с подчиненными, нежелание признавать свои ошибки. Игнорирование инициативы, творческой активности людей. Единоличное принятие решений. Контроль за действиями подчиненных. 
Попустительский компонент (пассивного невмешательства) — П 
Снисходительность к работникам. Отсутствие требовательности и строгой дисциплины, контроля, либеральность, панибратство с подчиненными. Склонность перекладывать ответственность в принятии решений. 
Коллегиальный компонент — К 
Требовательность и контроль сочетаются с инициативным и творческим подходом к выполняемой работе и сознательным соблюдением дисциплины. Стремление делегировать полномочия и разделить ответственность. Демократичность в принятии решения. 
Исследования показали следующее соответствие профессионально важных качеств и стиля руководства:

Стиль   руководства   коллектива	Профес-  сиональные   характеристики	Профес-  сиональная   компетентность	Организа-  торские   качества	Воспитание	Морально-  психологические   (общение)
Директивный	(Д-1-1)	Низкая	Средние	низкое	низкое
Коллегиальный	(1-К-1)	Высокая	Высокие	Высокое	высокое
Либеральный	(1-1-П)	Низкая	Низкие	низкое	среднее
Директивно-  коллегиальный	(Д-К-1)	Низкая	Средние	Среднее	среднее
Директивно-  либеральный	(Д-1-П)	Низкая	Высокие	Среднее	среднее
Коллегиально -   либеральный	(1-К-П-)	Низкая	Низкие	Высокое	высокое
Смешанный	(Д-К-П)	Средняя	Высокие	Высокое	высокое