Экспериментальное исследование проблемы диагностики и коррекции психологической готовности детей к обучению в школе

34

18. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 1996. – 310с.
19. Смирнов А.А. Избранные психологические труды: В 2 т. – Т.1 – М.: Просвещение, 1987. – 350с.
20. Фукин А.И., Курбатская Т.Б. Определение готовности ребенка к школе. – М.: Академия, 1996. – 120с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

35

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Список детей, принятых участие в эксперименте

1. Антони Михаил   11. Михайлус Максим 
2. Бирюк Сергей    12. Моисеева Полина
3. Ведерникова Николь   13. Мурашко Дарья
4. Вечеринский Егор   14. Нестерчик Борис
5. Дубатовка Владислав   15. Поляк Анна
6. Казак Александр   16. Поляк Екатерина
7. Карабань Алексей   17. Прокофьева Алена
8. Луговская Дарья   18. Рыжанкова Мария
9. Лукша Каролина   19. Хаменко Полина
10. Майсиевич Кирилл   20. Юнусова Ангелина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

36

Приложение 2

Результаты констатирующего этапа эксперимента

№	Количество набранных баллов													КПГ
	Методика №1	Методика №2	Методика №3	Методика №4	Методика №5				Методика №6				Методика №7
					Задание 1	Задание 2	Задание 3	Средний балл	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Средний балл
1	7	7	6	8	7	6	6	6,3	8	7	8	7,7	7	7
2	6	7	5	6	6	7	7	6,7	6	6	5	5,7	6	6,1
3	7	8	8	9	8	8	9	8,3	9	9	9	9	9	8,3
4	4	6	5	5	6	6	5	5,7	5	5	6	5,3	6	5,3
5	4	6	7	7	7	7	6	6,7	7	7	7	7	8	6,5
6	1	4	3	2	4	3	2	3	3	3	2	2,7	3	2,7
7	7	8	8	9	8	8	9	8,3	8	9	9	8,7	8	8,1
8	4	8	9	9	9	8	8	8,3	8	9	8	8,3	8	7,8
9	7	6	7	7	6	6	7	6,3	7	7	6	6,7	7	6,7
10	4	6	7	8	7	6	7	6,7	7	6	7	6,7	7	6,5
11	1	4	6	6	5	4	5	4,7	5	4	6	5	5	4,5
12	4	6	6	7	6	7	6	6,3	4	7	4	5	6	5,8
13	1	4	3	4	3	3	2	2,7	2	4	2	2,7	2	2,8
14	4	7	7	6	6	7	6	6,3	6	5	4	5	7	6
15	4	6	6	6	5	6	6	5,7	6	6	5	5,7	6	5,6
16	4	6	7	7	6	6	6	6	6	6	5	5,7	6	6
17	1	6	5	4	5	4	5	4,7	5	4	7	5,3	5	4,4
18	4	7	6	7	6	7	6	6,3	7	5	7	6,3	7	6,2
19	4	6	6	6	6	6	5	5,7	6	5	5	5,3	7	5,7
20	4	7	8	7	7	6	6	6,3	7	6	6	6,3	6	6,4

 

Приложение 3

 

Игра 1. «Полслова за вами».

Цель: Развивать речь дошкольников, пополнить словарный запас, развивать фонематический слух.

Содержание: Учитель произносит начало слова (название предмета), обучающиеся заканчивают слово. Слова можно подбирать по определенным темам, возможно использование иллюстраций. Работа может проводиться в парах и фронтально.

 

 

 

37

Игра 2. «Опиши предмет»

Цель: Знакомство с понятиями « свойства и признаки предметов», формирование умения угадывать предмет по его признакам.

Содержание: Учитель или обучающийся задумывает предмет, окружающие задают наводящие вопросы, пытаясь по признакам угадать задуманное.

 

Игра 3 «Я знаю»

Цели: Развитие речи обучающихся, пополнение словарного запаса, развитие наблюдательности и внимания.

Содержание: Учитель (ребенок), используя мяч, проговаривает следующий текст, ритмично ударяя мячом о пол:

- Я знаю пять имен  мальчиков:

Саша – раз,

Дима – два,

Игорь – три,

Денис – четыре,

Володя – пять.

Далее мяч передается следующему игроку. Он называет следующие пять предметов. Это могут быть любые предметы (игрушки, цветы, деревья и т.д.).

 

Игра 4. «Догадайся, что показал» (пантомима)

Цель: Развивать внимание наблюдательность, речь, терпение.

Содержание: Желающий изображает предмет (живой или не живой), не произнося никаких звуков. Остальные пытаются догадаться, что изображается. Возможно использование для пантомимы нескольких желающих.

 

Игра 5. «Расшифруй письмо».

Цель: Развитие наблюдательности, внимания, умение сосредоточиться на поиске необходимой буквы или слога.

Содержание: Учитель зашифровать буквы любыми значками или рисунками и, используя эти обозначения, «записывает» слово. Дети пытаются разгадать слово, находя значки с обозначаемыми ими буквами.

 

Игра 6. «Кто лучше»

Игра организуется на основе игры 5, где дети уже сами зашифровывают слова, используя значки, предложенные учителям. Разгадываем слова вместе, выясняя кто лучше сумел зашифровать слово.

 

38

Игра 7. «Кто наблюдательнее»

Цель: Закрепление знаний о буквах и звуках, поиск букв в тексте, развитие внимания и наблюдательности.

Содержание: Учитель предлагает детям текст, где обучающиеся находят выбранную учителям букву.

 

Игра 8. «Сочини сказку о предмете».

Цель: Развитие речи учащихся, пополнение словарного запаса.

Содержание: Учитель или дети выбирают любой предмет и пытаются сочинить вместе сказку с приключениях данного предмета.

 

 Игра 9. «День-ночь».

Цель: Развитие речи учащихся, умение сосредоточиться на поиске необходимого понятия.

Содержание: Учитель называет слово, дети – противоположное ему по значению: «День-ночь, сладкий – кислый» и др.

 

Игра 10. «Подружи букву».

Дети соединяют звуки в слоги устно, а на письме – записывают пары букв (слоги-слияния).

 

Игра 11. «Идем в гости»

Дети делятся на группы: хозяева и гости. «Хозяева» должны встретить «гостей», используя «волшебные слова». «Гости отвечают тем же».

 

Игра 12. «Составь слово».

Дети составляют слова из предложенных учителем слогов. Слоги могут быть ярко и красочно иллюстрированы. Например, в виде шаров или цветов, которые надо собрать в один пучок или букет.

 

Игра 13. «Разложи по-порядку».

 Предлагается ряд иллюстраций, связанных одной темой, но разложенных неверно. Дети должны определить, какая из иллюстраций изображает произошедшее раньше или позже, т.е. разложить по порядку.

 

Игра 14. «Сказочные владения Радуги. Опиши».

Дети описывают предметы, окружающие их, используя знания о цветах радуги, стараясь как можно ярче описать тот или иной предмет.

 

39

Игра 15. «Молоточки»

Дети «отстукивают» ритм слов, ударяя на каждый гласный звук в словах, произносимых учителем, палочкой по столу, выделяя ударный звук. Игра помогает закрепить знания о гласных звуках и об ударении.

 

Игра 16. «Буква заблудилась».

Дети должны «исправить» слова, где перепутались буквы, поставив их на свое место.

Игра способствует развитию внимания, наблюдательности, а так же развитию фонематического слуха.

 

Игра 17. «Время рассердилось и ушло. Догони».

Дети преобразовывают фразы, слова, предложения, используя категории «до, после, потом, сейчас». Составляют свои предложения, исправляют неверно построенные фразы, которые предложил учитель.

 

Игра 18. «Когда это бывает».

Дети отгадывают время года (весна, лето, зима, осень) по изменениям в природе, указанным учителем. В ходе игры повторяются временные категории. Возможно использование иллюстраций.

 

Игра 19. «Колокольчики»

Смысл игра заключается в поиске звонких согласных в словах, произносимых учителем. Дети изображают колокольчики, которые звонят на каждый звонкий согласный звук. Игра способствует развитию внимания и фонематического слуха детей.

 

Игра 20. «Исправь ошибки»

Смысл игры заключается в поиске звуков или букв, которые были неверно указаны сказочным героем (Незнайка, Буратино). Игра иллюстрируется.

 

Игра 21. «Слова»

Учитель задает что? Кто? Какой? Что делает? и др. Дети находят слова, отвечающие на заданный вопрос. В игре используется мяч, передаваемый отвечающим.

 

 

 

 

40

Игра 22. «Узелки на память»

Дети завязывают узелки каждый на своей веревочке, вспоминая правила, вопросы, звуки и буквы. Все комментируется вслух. Материал подбирается преподавателем.

 

Физкультминутки:

1. Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики.

Прыг-скок, прыг-скок.

(Энергичные движения  плечами)

 

Стоп! Сели.

Травушку покушали.

Тишину послушали.

(Приседания)

 

Выше, выше, высоко

Прыгай на носках легко!

(Прыжки на месте)

 

2. Рано утром я встаю,

Звонким голосом пою.

Умываюсь, одеваюсь.

И за дело принимаюсь.

Я колю, я пилю,

Я рисую, я играю… и т.д.

(Различные движения)

 

3. Ира, Инна и Иван

Весело плясали.

Покружились, поклонились,

На местах остановились.

(Соответствующие движения)

 

4. Отдых наш – физкультминутка,

Занимай свои места:

Раз – присели, два – привстали.

Руки кверху все подняли.

 

41

Сели, встали, сели, встали

Ванькой - встанькой словно стали.

А потом пустились вскачь,

Будто мой упругий мяч.

 

5. Жу – жу – жу,

(3 хлопка)

На лужок хожу

(Шаги с высоким поднятием  ног)

На жуков гляжу

(Присесть, ладони поднеси  к глазам)

Жу – жу – жу.

(3 хлопка)

 

Загадки:

Птичка – невеличка

Носиком нырнет,

Хвостиком вильнет-

Дорожку проведет. ( Игла)

 

Два конца, два кольца

А в середине – гвоздик (Ножницы)

 

Кланяется, кланяется

Придет домой – растянется. (Топор)

 

Как столкнутся – стук да стук!

Тишину вспугнет вокруг.

Толстый тонкого побьет –

Тонкий что – нибудь прибьет. (Молоток и гвоздь)

 

Новая посудина, а вся в дырах.(Дуршлаг)

 

В животе баня, в носу дыра, одна рука и та на спине.(Чайник)

 

 

 

 

42

 

Приложение 4

Таблица 2

Результаты контрольного этапа эксперимента

№	Количество набранных баллов													КПГ
	Методика №1	Методика №2	Методика №3	Методика №4	Методика №5				Методика №6				Методика №7
					Задание 1	Задание 2	Задание 3	Средний балл	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Средний балл
1	7	8	8	9	8	8	9	8,3	8	9	9	8,7	8	8,1
2	6	8	6	7	8	7	8	7,7	8	7	6	7	7	7
6	4	6	5	5	6	6	5	5,7	4	4	6	4,7	5	5,1
9	6	8	8	7	7	7	7	7	8	8	6	7,3	7	7,2
10	6	8	7	8	7	7	7	7	8	7	7	7,3	6	7
11	6	7	5	6	6	7	7	6,7	6	6	5	5,7	6	6,1
13	4	6	6	6	5	6	6	5,7	6	6	5	5,7	6	5,6
14	7	8	8	7	8	8	7	7,7	8	8	7	7,7	6	7,3
17	6	6	7	6	7	6	7	6,7	5	6	6	5,7	5	6,2
20	5	8	8	7	9	8	8	8,3	8	9	8	8,3	7	7,4