Экологические проекты в организации работы с молодежью

                ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное  образовательное учреждение

высшего профессионального  образования города Москвы

                                МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ

  ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

 

                             Факультет « Социальной коммуникации»

     Кафедра « Организация работы с молодежью»

                                         КУРСОВАЯ РАБОТА

 

Экологические проекты  в организации работы с молодежью 

 

Направление/специальность Код, наименование направления

Профиль/специализация/магистерская программа  наименование

 «Допустить  к защите»

«___»__________________2013 г.

Руководитель      Подпись Дата*  ФИО

«Процент оригинального  текста составляет ______ %»

Методист учебно-производственной

лаборатории математических моделей

в психологии и педагогике

(либо ответственный от  кафедры)            Подпись Дата*           ФИО

 

Руководитель       Подпись Дата*  ФИО

Студент, группа      Подпись Дата*  ФИО

                                        Москва, 2013

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3 1. РОЛЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ СОВРЕММЕННОЙ МОЛОДЕЖИ……………………………………………………………………

2. ПРОЕКТЫ И ИХ ВИДЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С МОЛОДНЕЖЬЮ………………………………………………………………..

2.1 экологические проекты  и их использование в работе  с молодежью……

2.2 значение экологических  проектов для современной молодежи…………

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………...

ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………………

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                  ВВЕДЕНИЕ

Актуальность .  В условиях современного общества все большее значение приобретает работа с молодежью, которая направлена на оптимизацию воспитания и развития молодых людей, формирование их активности. Именно молодежь определяет лицо будущего, а во многом и существующее положение дел в обществе уже сегодня. Современная молодежь воспитывается в достаточно сложных условиях, которые характеризуются некоторой утратой общественных ценностей, норм и идеалов. Это может привести к обострению апатии, нигилизма молодых людей, так как их мировоззрение еще не устоялось, система ценностей достаточно подвижна. В то же время молодежь является одним из наиболее активных слоев населения. Молодые люди очень живо и тонко реагируют на различные аспекты окружающей их жизни, отношения с миром и позиционирование себя в этом мире. Поэтому одним из важнейших аспектов работы с молодежью в современных условиях является воспитание экологической культуры.

Восприятие экологии как  мировоззрения, своеобразного руководства  к действию, которое формируется  в результате организации работы с молодежью в рамках экологических  проектов различного рода, способствует развитию молодых людей, формированию их активности. Экологические проекты  вызывают у молодежи интерес, желание  деятельности, стремление изменить окружающий мир к лучшему. Все это, в свою очередь, способствует решению многих проблем и всестороннему развитию личности молодого человека. Именно этим обусловлена актуальность рассмотрения выбранной проблемы в рамках курсовой работы.

Объект работы: использование экологических проектов в организации работы с молодежью.

Предмет работы: Разработка экологических проектов в работе с молодежью.

Цель работы: изучить сущность и значение экологических проектов в организации работы с молодежью.

Задачи Работы:

1. Роль экологического образования для современной молодежи.
2. Проекты и их виды для организации работы с молодежью.

1 ГЛАВА.  Роль экологического образования для современной молодежи.

  Экологическое образование – важная составная часть общего образования на всех этапах развития личности: от раннего детского возраста до конца жизни. Это непрерывный процесс обучения , воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических  знаний  и умений, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей среде и здоровью.

  Особую роль в формировании  бережного отношения ко всему  живому , а также к ресурсам  природы должна сыграть общеобразовательная  школа, поскольку обучение в  ней проходят все члены общества.  Именно здесь новые поколения  должны освоить основы экологической  культуры. В отличие от простой  информированности о состоянии  природы экологическая культура  включает не только  специальные  знания в области экологии, но  и эмоционально-ценностное отношение  к природе и здоровью человека, отказ от потребительского отношения  к природе и готовность предпринимать  определенные действия по защите  природы и здоровья человека. Осознание этих проблем предоставлено  в « Национальной доктрине  образования в Российской Федерации», которая была принята Всероссийским  совещанием работников образования  в январе 2000 г. В данном документе  отмечается, что система образования  призвана обеспечить воспитание  здорового образа жизни и экологическое  воспитание, формирующее бережное  отношение населения к природе.  Все названные стороны воспитания  должны реализовываться в школе  учителями разных образовательных  областей, особую важную роль  играет предмет « Основы безопасности  жизнедеятельности». Экологическая  подготовка учителей безопасности  жизнедеятельности очень важна  для их будущей профессиональной  деятельности.

Главной добродетелью людей  на заре существования человечества  было их трепетное отношение к  природе. Вода , земля, солнце, воздух , явления природы и отдельные  представители животного мира наделялись человеком божественным смыслом, и  люди приклонялись перед природой , ее непонятой силой и прекрасным проявлением красоты и мудрости.  Человек ощущал себя неотъемлемой частью природы. Но « с какого- то момента  человек « заигрался», нарушил  свой договор с природой. Из помощника  превратился в противника» ( Н. Моисеев).

Для того, чтобы общество стало помощником природы , необходимо чтобы оно было экологически образовано.  Целью данного образования становится – формирование экологической культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта  взаимодействия с природой, обеспечивающего  выживание и развитие.  Важнейшую  роль в достижении данной цели играет развитие экологического сознания личности: понимание сущности экологических  законов, необходимость морального выбора способа целесообразной деятельности, которая согласуется с экологическим  императивом, уяснение причин конфликтов в системе « природа-общество». 

  Экологическое образование  в России строится на основе  законов Российской Федерации  « Об охране окружающей природной  среды», « Об образовании» , а также  на секциях по экологическому  образованию всероссийских съездов  по охране окружающей среды,  российских и международных конференций  по проблемам экологического  образования. Этим вопросам в  России посвящены издаваемые  специализированные журналы : «  Экология и жизнь», « Экология  России», « Экологическое образование   в школе»; в газетах « Зеленый  мир», « Природоресурсные ведомости» систематически публикуются материалы в помощь организаторам и практическим работникам экологического образования.

 В России сформировалось  несколько уровней экологического  воспитания.

Первый уровень- подготовительный. Дошкольные учреждения. Здесь закладываются  основы экологического мировоззрения  у детей. Чтобы достичь желаемых целей необходимо три условия:

1. Наличие экологически образованных воспитателей, которые смогут  дать ребенку все возможные экологические знания.
2. Понятные для детей видеовизуальные и печатные средства ( видеофильмы, книги, экологический букварь и т.д)
3. Непосредственно общение детей с живой природой, особенно это важно для детей проживающих в городах : организация экскурсий,  отдыхать с детьми на не урбанизированных территориях. Особую важную роль играет личные пример и влияние родителей.

Второй уровень – общий. В него входит:

1. Экологическая подготовка в начальной и средней школе, которая базируется на экологически ориентированном преподавании фундаментальных дисциплин- физики, химии, а особенно географии и биологии, а также на введении таких предметов , как « Эколонгия», «Окружающая среда» или «Охрана природы».
2. Экологическая подготовка в колледжах, техникумах и вузах, не специализирующихся на подготовке специалистов для охраны окружающей среды. Подготовка включает в себя дисциплины по общей экологии.

 Третий уровень-  специализированный. Данный уровень предполагает углубленное, экологическое образование на географических , биологических, сельскохозяйственных, химических и многих других факультетах университета и отраслевых вузах.  Студенты получают большой объем экологических знаний в курсах лекций « Общая экология», «Охрана природы», «Рациональное природопользование».  Полученные знания складывают навыки природоохранительной работы, которые могут быть использованы в экологических организациях для исследовательской работы и принятия решений.

 Четвертый уровень –специальный. Данный уровень направлен на подготовку специалистов –экологов.

 Пятый уровень – подготовка научно-педагогических кадров для проведения научных исследований по проблемам экологического образования в области охраны окружающей среды и рационального природопользования, а также подготовка нового поколения преподавателей и организаторов экологического образования.

В Российской Федерации в  целом финансирования экологического образования недостаточно. Отсутствует  должная взаимосвязь в деятельности государственных структур и неправительственных  организаций по управлению экологическим  образование, воспитанием и просвещением населения. Развитие экологического образования  в стране осуществляется отдельными организациями, учебными заведениями, исследовательскими группами в инициативном порядке. Отсутствуют отдельные  государственные стандарты для  различных уровней экологического образования, недостаточно его кадровое и научно-методическое обеспечение.  Все это говорит о том, что  требуется новый подход к экологическому образованию населения России всех возрастов, осознание его роли в  решении вопросов охраны окружающей среды.

Решения вопросов взаимоотношения  природы и общества невозможно без  понимания экологических проблем  и формирования экологического мышления как  подрастающего  поколения,  так и взрослых людей. Важную роль в данном процессе должны сыграть средняя школа и средства массовой информации. В последнюю четверть ХХ века стало ясно, что этика отношения человека к природе также важна, как и этика социальных отношений. Поведение каждого человека должно определять  и уважение к другим людям, и уважение к природе. Экологическая культура и экологическая мораль должны  должны определять поведение каждого человека, требуя от него ограничения своих потребностей, энерго- и ресурсосбережения. Именно поэтому необходимо формировать не только экологическое мышление, но и экологическое мировоззрение,  которое включало бы в себя любовь к природе, бережливость, понимание ограниченности ресурсов земли, ответственность за сохранение природы для нынешнего и будущих поколений.

 Немаловажно  проблема  связанная с экологическим воспитанием  современной молодежи, ведь именно  молодежь является лицом нашего  будущего.  В законе Российской  Федерации « об охране окружающей  среды»  раздел VIII посвящен экологическому воспитанию, образованию и формирование экологической культуры. В данном разделе отмечается , что в целях повышения экологической культуры общества устанавливается система всеобщего комплексного  и непрерывного экологического воспитания и образования, охватывающий процесс дошкольного, школьного воспитания и образования, профессиональной подготовке специалистов в средних и высших учебных заведениях, а также повышение их квалификации при помощи средств массовой информации.

Особо важно разработать  систему практического участия  и молодежи, и взрослых в деле охраны природы. А также организовать «зеленые» молодежные отряды для  отчистки от мусора лесов  и берегов  рек и для помощи в контроле за состоянием окружающей среды.   Целью этой деятельности должны быть воспитание уважения к природе, участие  каждого человека в развитии производительных сил человечества для обеспечения  высокого жизненного уровня и сохранение экологического равновесия для ныне живущих и будущего поколения.

В формировании экологической  культуры огромную роль играют школьные предметы, с их помощью можно  поднять экологическую культуру школьников. Естественно, в начальной  школе этим должен занимать предмет  « Окружающий мир». В средних и  старших классов – биология , естествознание ( это примерно в 5-7-х  классах). В физики и химии следует  рассматривать отдельные проблемы социальной экологии, в истории и обществознании- глобальные проблемы человечества и проблемы устойчивого развития.

  Различные направления  экологии должны изучаться следующим  образом

- биологическая экология- в предметах: окружающий мир,  биология , естествознание.

- глобальная экология- в  предметах : география, биология.

- локальная экология- в  предмета: география , краеведение,  технология.

- социальная экология- в  предметах: окружающий мир, технология, география, обществознание, химия,  история, физика,

- экология человека- в  предметах: основы безопасности  жизнедеятельности, биология, валеология, технология.

В формировании эмоционального отношения к природе могли  бы сыграть литература и изобразительное  искусство. Для усиления практической линии экологического воспитания можно  проводить со школьниками различные  экологические праздники: День Земли 22 апреля и праздник осени, когда  желтеют и краснеют листья, в начале зимы , когда выпадает первый снег, в  начале весны, когда природа начинает расцветать и озеленять все вокруг, выезжать в эти дни за город,  сажать цветы кустарники и деревья. Также можно проводить дни  чистоты очищать леса , парки, берега рек от мусора, оказывая своими действиями природе практическую помощь.