Готовность ребенка к школе

Если предложить ребенку дорисовать несколько овалов, так чтобы получились разные предметы, то это будет способствовать развитию гибкости и беглости мышления.

5.  «Маленькие  обезьянки»

Цель: развитие внимания, навыков общения.

Ход: каждый из стоящих  в ряду детей (3-6 чел.) принимает какую-то позу. Один из играющих, поглядев на них 40-50 сек., копирует позу каждого, а остальные  стоят спокойно.

6.  Физминутка «Шалтай-болтай»

7.  «Бывает - не  бывает»

Цель: развитие воображения, внимания.

Ход: Психолог говорит  предложения. Если это бывает – дети хлопают в ладоши, не бывает –  топают ногами.

    «Волк  бродит по лесу. Волк сидит  на дереве. В кастрюле чашка  варится. Кошка по крыше гуляет. Собака по небу плывет. Девочка  ласкает собаку. Домик девочку  рисует».

8.  «Бип».

Цель: раскрытие групповых  отношений, навыков общения.

Ход: Дети сидят на стульях. Входящий с закрытыми глазами  ходит по кругу, садится на колени к детям и угадывает на ком  сидит. Если угадал правильно, то кого назвали, говорит «Бип».

9.  «Настроение  в цвете».

10.Итог занятия.

11.«Ритуал приветствия».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    В последнее  время в литературе уделялось  много внимания вопросу о выделении  детей, не готовых к школьному  обучению и имеющих трудности  школьной адаптации в 1 классе. И проблема эта по-прежнему  актуальна. Ребенок, поступая  в школу, должен быть зрелым  в физиологическом и социальном  отношении, успешность обучения  ребенка в школе также зависит  от его психологической зрелости. Психологическая готовность к  обучению – понятие многоаспектное. Она предусматривает не отдельные  знания и умения, а определенный  набор, в котором должны присутствовать  все основные элементы. Какие  же составляющие водят в этот  набор «школьной готовности»?  Основными компонентами школьной  зрелости являются: интеллектуальная, личностная, волевая, нравственная  готовности.

Все перечисленные  составляющие школьной готовности важны  в развитии ребенка. В случае, если есть недостаточная развитость какого-либо одного компонента возникает потребность в психологической помощи ребенку. Разработанная с этой целью программа может быть использована и в детском саду.

Проанализировав данную литературу, мы предполагаем, что упражнения в нашей программе будут содействовать  успешному обучению учащихся.

БИБЛИОГРАФИЯ

1.  Авраменко Н.К.  Подготовка ребенка к школе.  М., 1972 – 48 с.

2.  Агафонова И.Н.  Психологическая готовность к  школе в контексте проблемы  адаптации «Начальная школа» 1999 № 1 61-63 с.

3.  Амонашвили Ш.А. Здравствуйте дети, М. 1983 – 180с.

4.  Бугрименко  Е.А., Цукерман Г.А. «Школьные трудности благополучных детей М. 1994 – 189 с.

5.  Буря Р.С.  «Готовим детей к школе М., 1987 – 93с.

6.  Венгер Л.А., «Домашняя школа» М. 1994 – 189 с.

7.  Венгер Л.А. Венгер Л.А. «Готов ли ваш ребенок к школе?» М. 1994 – 189 с.

8.  Венгер Л.А. «Психологические вопросы подготовки детей к обучению в школе, «Дошкольное воспитание» 1970 – 289 с.

9.  Готовность  к школе / Под редакцией Дубровиной М. 1995 – 289 с.

10. Гуткина Н.Н. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению «Психологическое образование» 1997 – 235 с.

11. Диагностическая  и коррекционная работа школьного  психолога /Под редакцией Дубровиной М. 1987 – 235 с.

12. Дьяченко О.М.  Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает М. 1994 – 189 с.

13. Ефимова С.П.  Как готовить ребенка к школе.  Советы врача М. 1992 – 16с.

14. Запорожец А.В.  Подготовка детей к школе. Основы  дошкольной педагогики /Под редакцией А.В. Запорожца, Г.А. Марковой М. 980 – с. 250-257

15. Козлов Н. А.  «Лучшие психологические игры  и упражнения», Екатеринбург, 1998 - 136 с.

16. Кравцов Е. Е.  «Психологические проблемы, готовности  детей к обучению в школе», М., 1991 - 145 с.

17. Кулагина И.  Ю. «Возрастная психология», М., 1991 - 335 с.

18. Люблинская А. А. «Учителю о психологии младшего школьника», М., 1977 - 278 с.

19. Марлова Г. А. «Подготовка детей к школе в семье», М., 1976 - 190 с.

20. Мухина В. С.  «Психология детства и отрочества»,  М., 1998 – 488 с.

21. Мухина В. С.  «Детская психология», М. 1985 –  315 с.

22. Никитин Б. П.  «Развивающие игры», М. 1994 – 189 с.

23. Овчарова Р. В. «Практическая психология в начальной школе», М. 1999 – 261 с.

24. «Особенности психологического  развития детей 6 – 7 летнего  возраста» под ред. Д. П. Элькошина, А. Л. Вангера, М. 1988 – 189 с.

25. Петровский А. В., Шпалинский В. В. «Социальная психология коллектива», М. 1978 – 291 с.

26. Петроченко Г.  Г. «Развитие детей 6 – 7 летнего  возраста и подготовка их к  школе», М. 1978 – 291 с.

27. «Практикум по  возрастной и педагогической  психологии», под редакцией И.  В. Дубровиной, М. 1998 – 225 с.

28. «Психологические  тесты», под ред. А. А. Карелина, М. 1999 – кн. 1, 205 с.

29. Рогов Н. И.  «Настольная книга практического  психолога», М. 1999 – кн. 1, 214 с.

30. «Руководство практического  психолога», под ред. И. В. Дубровиной, М. 1999 (с 31 – 65).

31. Самоухина Н. В. «Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы», М. 1993 – 215 с.

32. Санько А. К., Кафеева Ю. Ж. «Введение в школьную жизнь», «Школьный психолог», 1999, № 23 – с 51 – 63.

33. «Учимся общаться  с ребенком», под ред. Петровского  В. А., Виноградова А. М., М. 1999 –  178 с.

34. «Хрестоматия. Возрастная  и педагогическая психология»,  Дубровина И. В., Зацепин В. В., М., 1999 – 253 с.

35. Цукерман Г. А., Поливанова Н. К. «Введение в школьную жизнь», Томск, 1992 – 94 с.

36. Эльконин Д. Б. «Психологические игры», М., 1978 – 301 с.