Гендерные различия профессионального самоопределения старшеклассников

21. Иванова, Е. Гендерная проблематика  в психологии. - М; 2000.

22. Иващенко, Ф.И. Практикум  по методологии психологического  исследования: Пособие - Мн.: ФУАинформ, 2003. - 138 с.

23. Колесов, Д.В. Современный  подросток. Взросление и пол: учеб. пособие / Д.В. Колесов. - М.: Флинта, 2003. - 197 с.

24. Кондрат, Е. Профессиональное  самоопределение подростков с  девиантным поведением / Е. Кондрат // Alma mater. - 2003. - №4. - С.16-19.

25. Клёцина, И.С. Гендерная психология и направления ее развития // Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С. Клёциной. - СПб, 2003. - С.44-471.

26. Клёцина, И.С. Психология гендерных отношений. Автореферат дис. … доктора психол. наук. - СПб., 2004. - 39 с.

27. Костикова, И. Перспективы  гендерного образования в России: взгляд педагога //Высшая школа в России. - 2001. - №2. - С.68-75.

28. Красило, Д.А. Эмпирические  исследования особенностей реального  самоопределения современной молодежи / Д.А. Красило // Психологическая наука  и образование. - 2003. - №2. С. 89-99.

29. Кон, И.С. Психология старшеклассника / И.С.Кон. - М.: Просвещение, 1999. - 274 с.

30. Кон, И.С. Психология юношеского  возраста / И.С.Кон. - М.: Просвещение, 1999 - 274 с.

31. Кошенова, М.И. Влияние гендерных стереотипов на качество межличностного общения // Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С. Клёциной. - СПб, 2003. - С.185-195.

32. Лобова, Е.В. Процесс первичного  профессионального самоопределения. Сборник научных статей. Часть 1. - Екатеринбург, 2003. С. 463-470

33. Либин, А.В. Половые различия: биологическая эволюция и социальные традиции // Дифференциальная психология. - М., 1999. - С.272-287.

34. Лидерство, Гендерные перспективы // Труды 1-й Международной конференции. СПб., 27-28 октября 2003 г. / Под ред. Л.А. Герасимовой. -СПб.: СПбГУ ИТМО, 2004. - 230 с.

35. Леонтьев, А.Н. проблемы  развития психики / А.Н. Леонтьев. - М.: Изд-во МГУ, 2000. - 675 с.

36. Научный журнал «Успехи  современного естествознания». № 11. 2007. УДК 370. / 179 В статье рассматривается  понятия «самоопределения».

37. Немов, Р.С. Психология.: В 3 кн. Кн. 2: Психология образования. - М.: Владос, 1995. - 604 с.

38. Непомнящая, Н.И. Психодиагностика  личности: теория и практика: учеб. пособие / Н.И. Непомнящая. - М.: Владос, 2003. - 188 с.

39. Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога образования.: учеб, пособие / Р.В. Овчарова. - М.: Сфера, 2001. - 441 с.

40. Павлютенков, Е.М. Формирование мотивов выбора профессии / Е.М. Павлютенков. - Киев 2000. 143 с.

41. Поляков, В.А. Профессиональное  самоопределение молодёжи / в.А. Поляков // Педагогика. - 1999. - №5. - С. 33-37.

42. Практикум по гендерной  психологии. / Под ред. И.С Клециной. - СПб.: Питер, 2003. - 479 с.

43. Психология современного  подростка / под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Педагогика, 1999. - 237с.

44. Пряжников, Н.С. Психология труда и человеческого достоинства: учеб. пособие / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. - М.: Академия, 2003. - 480 с.

45. Райс, Ф. Психология подросткового  и юношеского возраста. - Санкт - Петербург: Мастера психологии, 2000. - с.

46. Сидоренко, Е.В. Методы  математической обработки в психологии.- СПб.: Речь, 2003.- 350 с.

47. Скутнева, С.В. Гендерные аспекты жизненного самоопределения молодежи / С.В. Скутнева // Социологические исследования. - 2004. - №11. - С. 73-78.

48. Словарь гендерных терминов / под. ред. А.А.Денисовой. - М.: Информация XXI век, 2002. - 255с.

49. Сторожева, Г.О. О профессиональном  самоопределении учащихся / Г.О. Сторожева // Воспитание школьников. - 2004. - №10. - С. 37-44.

50. Сторожева, Г.О. Школьному  психологу о профессиональном  самоопределении учащихся / Г.О. Сторожева // Воспитание школьников. - 2004. - №10. - С. 37-44.

51. Столяренко, Л.Д. Педагогическая  психология / Л.Д. Столяренко. - Ростов  н/Д: Феникс, 2003. -544 с.

52. Френкин, Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты / Р. Френкин. - СПб.: Питер, 2003. - 650 с.

53. Чернер, С.Л. Педагогическая поддержка жизненного и профессионального самоопределения школьника / С.Л. Чернер // Школа. - 2000. - №3. - С. 3-6.

54. Черноглазкин, С.Ю. Воспитательные аспекты политехнического образования / С.Ю. Черноглазкин // Педагогика. - 2000. - №9. - С. 43-45.

55. Шевандрин, Е.А. психодиагностика, коррекция и развития личности: учеб. пособие / Н.И. Шевандрин - М.: Педагогика, 1999. - 152 с.

56. Шнайдер, Л.Б. Основы семейной  психологии: учеб. пособие. - М.: Издательство  московского психолого-социального  института, 2005. - 928с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение А

Бланк ответов по методике Л.А. Йовайши

Ф.И.О. _________________________________________________

Укажите, какому из двух ответов на вопрос вы отдаете предпочтение. Внесите ответ в соответствующую клетку листа ответов. Некоторые из вопросов могут показаться вам одинаково интересными, в таком случае отдайте все же предпочтение одному из них. Свои ответы оцените баллами от 0 до 3 следующим образом:

1. Если вы согласны  с положением а), но не согласны  с положением б), то в клетку  а) поставьте цифру «3», в клетку  б) - цифру «0».

2. Если вы согласны  с положением б), но не согласны  с положением а), то в клетку  а) поставьте цифру «0», в клетку  б) - цифру «3».

3. Если вы отдадите  незначительное предпочтение положению  а), а не б), то в клетку а) поставьте цифру «2», в клетку  б) - цифру «1».

4. Если вы отдадите  незначительное предпочтение положению  б), а не а), то в клетку а) поставьте цифру «1», в клетку  б) - цифру «2».

Постарайтесь на все вопросы ответить добросовестно, придерживаясь вышеуказанной инструкции.

Лист ответов

№№ вопросов	А	Б	В	Г	Д	Е
1.		а)				б)
2.				а)	б)
3.	б)	а)
4.			б)			а)
5.	б)			а)
6.		а)			б)
7.	б)					а)
8.			б)	а)
9.	б)				а)
10.		б)		а)
11.					а)	б)
12.		б)	а)
13.				б)	а)
14.	б)		а)
15.		б)				а)
16.			а)	б)
17.	а)				б)
18.		а)		б)
19.			а)		б)
20.	б)					а)
21.		б)	а)
22.				б)		а)
23.	а)		б)
24.					а)	б)
25.	а)	б)
26.			б)			а)
27.	а)			б)
28.		а)			б)
29.				б)		а)
30.			б)		а)
У

 

Приложение Б

«ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК» (ДДО)

Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климова. Можно использовать при профориентации подростков и взрослых.

Содержание методики: испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак « + ».

Лист ответов сделан так, чтобы можно было подсчитать количество знаков «+» в каждом из 5-ти столбцов. Каждый из 5-ти столбцов соответствует определенному типу профессий. Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков "+". Название типов профессий по столбцам:

"человек-природа" -- все  профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;

"человек-техника" -- все  технические профессии;

"человек-человек" - все  профессии, связанные с обслуживанием  людей, с общением;

"человек-знак" -- все  профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные  специальности;

"человек-художественный  образ" -- все творческие специальности.

Время обследования не ограничивается. Хотя, испытуемого следует предупредить о том, что над вопросами не следует долго задумываться и обычно на выполнение задания требуется 20-30 минут. Возможно использование методики индивидуально и в группе. Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом случае ограничивается время ответа. Такой способ применяется, когда экспериментатор должен работать в ограниченном временном интервале.

 

 

Приложение В

Текст опросника «Мотивы выбора профессии»

Лист ответов

Ф.И.О. _________________________________________________

Инструкция: ниже приведены утверждения, характеризующие любую профессию. Прочтите и оцените, в какой мере каждое из них повлияло на ваш выбор профессии. Назовите эту профессию, специальность: _________________

Шкала оценок: 5 - очень сильно повлияло, 4 - сильно, 3 - средне, 2 - слабо, 1 - никак не повлияло.

№ п/п	Утверждения	Оценка	Тип мотивации
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.	Требует общения с разными людьми Нравится родителям Предполагает высокое чувство ответственности Требует переезда на новое место жительства Соответствует моим способностям Позволяет ограничиться имеющимся оборудованием Дает возможность приносить пользу людям Способствует умственному и физическому развитию Является высокооплачиваемой Позволяет работать близко от дома Является престижной Дает возможности для роста профессионального мастерства Единственно возможная в сложившихся обстоятельствах Позволяет реализовать способности к руководящей работе Является привлекательной Близка к любимому школьному предмету Позволяет сразу получить хороший результат труда для других Избрана моими друзьями Позволяет использовать профессиональные умения вне работы Дает большие возможности проявить творчество		И - С + И - С И + + - С - С И + С - + И

 

 

 

 

Рисунок 1. Распределение профессиональных склонностей между юношами и девушками

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рисунок 2.  Распределение типов профессий между юношами и девушками

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рисунок 3. Распределение мотивов выбора профессии между юношами и девушками