Автор работы: Пользователь скрыл имя, 04 Марта 2014 в 21:09, курсовая работа
Цель исследования - изучить гендерные различия профессионального самоопределения старшеклассников.
Гипотеза исследования - в процессе профессионального самоопределения старшеклассников наблюдаются следующие гендерные различия:
-девушки выбирают профессии, связанные с обслуживанием и имеющие исполнительский характер;
- юноши проявляют большой интерес к научно-техническим дисциплинам, делают упор на высокооплачиваемые профессии и работу, способствующую карьерному росту.
Задачи исследования:
1.Провести теоретический анализ литературы по проблеме «профессиональное самоопределения».
2.Изучить мотивы, влияющие на выбор профессии в юношеском возрасте.
3.Подобрать методики для данного исследования
ВВЕДЕНИЕ
3 – 4
Глава 1.Теоретические и методологические подходы к изучению профессионального самоопределения в юношеском возрасте
5
1.1 Отечественные и зарубежные исследования по проблеме профессионального самоопределения
5-11
1.2 Понятие профессионального самоопределения и его основные компоненты
11
1.2.1 Профессиональное самоопределение как необходимое условие для развития личности
11-17
1.2.2 Типы и уровни профессионального самоопределения
17-19
1.2.3 Содержание процесса профессионального самоопределения
19-24
1.3 Мотивы профессиональных предпочтений
24-29
1.4 Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте
29-34
1.5 Различия в профессиональном самоопределении юношей и девушек в старшем школьном возрасте
35-40
Глава 2. Исследование гендерных различий в прфессиональном самоопределении старшеклассников
41
2.1 Описание методов и процесса исследования
41-43
2.2 Анализ и интерпретация результатов
2.3 Рекомендации для учащихся
43-45
Заключение
46
Список используемой литературы
Бишкекский Филиал Международного Славянского института
Факультет Клинической и общей психологии и коррекционной педагогики.
«ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ»
(КУРСОВАЯ РАБОТА).
СОДЕРЖАНИЕ |
страницы |
ВВЕДЕНИЕ |
3 – 4 |
Глава 1.Теоретические и методологические подходы к изучению профессионального самоопределения в юношеском возрасте |
5 |
1.1 Отечественные и зарубежные
исследования по проблеме |
5-11 |
1.2 Понятие профессионального
самоопределения и его |
11 |
1.2.1 Профессиональное |
11-17 |
1.2.2 Типы и уровни |
17-19 |
1.2.3 Содержание процесса
профессионального |
19-24 |
1.3 Мотивы профессиональных предпочтений |
24-29 |
1.4 Профессиональное |
29-34 |
1.5 Различия в профессиональном
самоопределении юношей и |
35-40 |
Глава 2. Исследование гендерных различий в прфессиональном самоопределении старшеклассников
|
41 |
2.1 Описание методов и процесса исследования |
41-43 |
2.2 Анализ и интерпретация результатов 2.3 Рекомендации для учащихся |
43-45 |
Заключение |
46 |
Список используемой литературы |
47-51 |
Приложение |
52-59 |
Введение
Человек является саморегулирующейся, динамической системой, и это означает, что субъект постоянно развивается, изменяется, приобретает новые личностные и индивидуальные психологические качества, обеспечивающие ему достаточно широкие возможности профессионального самоопределения.
Тема профессионального самоопределения была всегда актуальной. Пристальное внимание к этой проблеме отмечается еще в незапамятные времена, когда появляется «разделение труда». Н.С. Пряжников указывает на невозможность дальнейшего развития общества без специального внимания к проблеме профессионального самоопределения.
В отечественной психологии накоплен богатый опыт в области теории профессионального самоопределения, который во многом предопределил современные подходы к данной проблеме. Это – ставшими классическими исследования в области профессиональной ориентации и профконсультирования (Е.А. Климова, А.Е. Голомшток, Л.А. Йовайши, С.Н. Чистяковой), разработка основных положений деятельностного подхода (А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский и С.Л. Рубинштейна). Особенностью всех этих исследований является все более усиливающееся внимание к личностным аспектам профессионального самоопределения.
Для теоретического анализа и обобщения представляются особо интересными работы зарубежных исследователей в области профессионального самоопределения таких, как А. Маслоу, Дж. Голланда, Э. Берна, Д. Сьюпера, Э. Гинзберга и др.
В любом из существующих до сих пор человеческих обществ обнаруживается разделение труда между мужчинами и женщинами, специфические для мужчин и женщин виды деятельности и социальные функции, социальные нормы, определяющие, чем должны или не должны заниматься мужчины и женщины. Развитое общественное производство и выросшая социальная мобильность расширили рамки и масштабы индивидуального выбора. Н.С. Пряжников отмечает, что особенностью этого времени стала реально возникшая перед значительными массами людей проблема свободы выбора. И для нас важно понять, что изменилось к этому времени в самом человеке, в обществе, чем сегодня руководствуются школьники при выборе профессии.
Цель исследования - изучить гендерные различия профессионального самоопределения старшеклассников.
Гипотеза исследования - в процессе профессионального самоопределения старшеклассников наблюдаются следующие гендерные различия:
-девушки выбирают профессии, связанные с обслуживанием и имеющие исполнительский характер;
- юноши проявляют большой
интерес к научно-техническим
дисциплинам, делают упор на
Задачи исследования:
1.Провести теоретический анализ литературы по проблеме «профессиональное самоопределения».
2.Изучить мотивы, влияющие
на выбор профессии в
3.Подобрать методики для данного исследования
4.Исследовать гендерные различия профессионального самоопределения старшеклассников.
5.Провести анализ эксперимент.
4.Разработать рекомендации для учащихся
Объект исследования - профессиональное самоопределение.
Предмет исследования - гендерные различия в профессиональном самоопределении старшеклассников.
Методы исследования: анализ литературы, тестирование, анкетирование, методы математической обработки.
Методики исследования: - 1. Методика «Определение профессиональных склонностей» (Л.А. Йовайши).
2. Методика - дифференциально-
3. Методика - мотивы выбора профессии опросник (Р.О. Овчарова).
База исследования: СШ №35 г. Тараз
Выборка: 40 человек (16-17 лет),из них 20 девушек и 20 юношей
1.Глава1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
1.1 Отечественные и зарубежные
исследования по проблеме
Профессиональное самоопределение - осознание человеком уровня развития своих профессиональных способностей, структуры профессиональных мотивов знаний и навыков; осознание соответствия их тем требованиям, которые деятельность предъявляет к человеку; переживание этого соответствия как чувства удовлетворённости выбранной профессией.
Информация о работе Гендерные различия профессионального самоопределения старшеклассников