Гендерные особенности представления о лидерских качествах у студентов экономических специальностей

Курсовая работа "Гендерные особенности представления  о лидерских качествах у студентов  экономических специальностей". Оренбург, 2008. 

 

Введение

Актуальность исследуемой  проблемы обуславливается особенностями, характерными для человека, который  стоит во главе группы, определяет основные направления её деятельности и развития и влияет при этом на поведение её членов.

Предметом рассмотрения нашей работы является взаимосвязь  гендера с лидерскими качествами студентов экономических специальностей.

С давних времён люди пытаются ответить на вопрос: "Лидерами рождаются или становятся?" Для  лидеров пытались выделить определение  необходимый набор качеств. Однако позднее выяснилось, что наличие  этих качеств у человека вовсе  не гарантирует ему перспективу  стать лидером.

Гендер – это  весь поведенческий комплекс, присущий мужчинам и женщинам. Гендер может  меняться в ходе исторического развития общества. Само понятие "гендер" возникло, когда ученые обнаружили, что биологический  пол мало влияет на социальные роли мужчин и женщин.

Гендер – это  совокупность социальных и культурных норм, которые общество предписывает выполнять людям в зависимости  от их биологического пола. И мужчины, и женщины, живущие в обществе, должны выполнять свои гендерные  роли, которое им приписало это  общество. Естественно, в разных обществах  и роли будут разными. Таким образом, гендер – это социальная модель человека, которая определяет его  положение в обществе.

Лидер (от англ., leader – ведущий, руководитель) – член группы, за которым  все остальные члены группы признают право принимать ответственные  решения в значимых ситуациях, - решения, затрачивающие их интересы и определяющие направление и характер деятельности всей группы. Управление группой, её самоуправление, воздействие на психологию и поведение  отдельных членов группы обычно осуществляется и через официально назначенных лиц – руководителей, и через неофициальных лиц, пользующихся авторитетом среди членов данной группы, имеющихся в ней высокий статус и именуемых лидерами. Авторитет лидера в группе обычно не менее силён, чем авторитет руководителя. Лидер в состоянии поднять, увлечь членов группы на любое дело.

Лидер в группе нужен при  всех условиях. Его необходимость  диктуется тем, что в каждой группе существуют и должны кем-то регулироваться две взаимодополняющие системы  отношений: деловые и личные. Если каждая из них отрегулирована, если отношения, складывающиеся в одной  системе,  противоречат отношениям, культивируемым в другой, то такая группа не сможет успешно работать, никогда не станет высокоэффективной. Это обстоятельство и требует наличие в группе лидера - наряду с официальным руководителем.

Кто может стать  и реально становится лидером  в группе? Как и при каких  условиях это происходит? Ответы на эти вопросы мы и рассмотрим в  своей работе.

Проблемой лидерства  занимались такие учёные, как: Т. В. Бендас, Дж. Хант, Б. Басс, С. Бэм, В. А. Геодакян, С. Кросс, Л. Мэдсон, Ш. Маркус, Дж. Боумэн, С. Сутон, Э. Игли, О. Г. Лопухова, В. И. Румянцева  и другие.

Целью нашего исследования является изучение особенностей представления  лидерских качеств студентами экономических  специальностей.

В соответствии с намеченной целью в исследовании предполагалось решить следующиезадачи:

1. Осуществить теоретический  анализ литературы по проблеме  исследования.

2. Осуществить отбор  методик для диагностики по  выявлению лидера будущих экономистов.

3. Провести диагностику  лидерства.

4. Проанализировать  результаты практических исследований.

Объект исследования: лидерские качества.

Предмет исследования: гендерная взаимосвязь с лидерскими качествами.

Гипотеза: у студентов экономических специальностей существует взаимосвязь между гендером и лидерскими качествами.

Методы, применяемые в  исследовании: Вопросник Сандры Бэм по изучению маскулинности – фемининности, методика изучения лидерского стиля Р. Бейлза — К. Шнейера, модификация Т. В. Бендас.

В исследовании принимали  участие 20 студентов-экономистов Института  бизнеса и политики очного отделения  в возрасте от 20 лет до 21 года (8 юношей и 12 девушек).

Данная курсовая работа состоит из введения, теоретической  и практической части, выводов, рекомендаций, заключения, списка литературы и приложений.

 
Глава 1. Теоретический анализ проблемы гендерных характеристик лидера

1.1 Общее представление  о лидерстве

Человека, стоящего во главе  группы, определяющего основные направления  её деятельности и развития и влияющего  при этом на поведение её членов, называют лидером. Лидер может быть формальным – это человек, вербальный или назначенный специально для  того, чтобы управлять группой, человек, воспринимаемый членами группы как  авторитет. Но бывает и неформальные лидеры – люди из числа рядовых  членов группы, оказывающие мощное влияние на других её членов. [8; 498]

Лидерство характеризуется, прежде всего, обращённостью к человеку и имеет самое непосредственное отношение к механизмам человеческих взаимоотношений. Лидер способен сделать  процесс межличностного взаимодействия более целенаправленным, более эффективным  и, что не менее важно, он умеет  убедить участников этого процесса в несомненной необходимости  совместных усилий. Чтобы успешно  влиять на других людей и руководить ими, необходимо развитое воображение. Оно проявляется в нашем умении ставить себя на место другого человека. Видеть окружающее его глазами. [4; 146]

Сильные личности задают тон  на собраниях, вечеринках, приспосабливаются  к общему настроению группы. Часто  удачно импровизируют. Особенно это  заметно, когда нарушается установившиеся течение жизни и дальнейшее развитие событий в значительной мере зависит  от личностей присутствующих. При  встрече с такими неожиданными обстоятельствами возрастает значение сильной личности [14; 99].

Исследования показывают, что если в группе примерно равное соотношение участников по полу, то адаптационным лидером чаще становится мужчина, а реформаторским – женщина [15; 257].

На ранних стадиях развития человеческая природа имеет преимущественно  объективный (пассивный) характер, а  по мере созревания и роста она  преобразуется в субъектную (активную) форму, предполагающую самостоятельность, инициативу и ответственность. Таким  образом, личностью считается общественно  ответственный субъект, а деятельность представляет собой процесс, в котором  развивается человеческая личность. Люди естественно развиваются в  направлении большей дифференциации, автономности и зрелости, а среди  многообразия потребностей выделяют три: потребность быть личностью, потребность  в самореализации и потребность  в полном переживании жизни –  в самоактуализации.

Лидер не может не быть личностью [4; 148]. Чтобы научить молодых обрести  свой лидерский стиль, сделать своего "внутреннего критика" помощником, а недостатки обратить, насколько  это возможно, в достоинства, научить  потенциальных лидеров понимать скрытые проявления настроений группы и управлять ими, успешно решать конфликтные ситуации и вести  коллектив к достижениям, тогда  лучше всего организовать школу  лидерства [4; 149].

Существуют альтернативные взгляды на лидерство. Исследования показывают, что оценка лидера во многом зависит от успехов группы: чем  успешнее группа, тем эффективнее  считается лидер. Лидеры больше взаимодействуют  с участниками индивидуально, чем  на коллективной основе. Чем лучше  выполняет работу группа, тем внимательнее к членам группы лидер и тем  меньше он занимается подстенчиванием  группы [14; 118]. Все эти положения  позволяют рассматривать лидерство  как форму социального обмена, при котором каждая из сторон получает определённую выгоду. Лидер помогает своим ведомым получить желаемые вознаграждения, направляя их к цели, к которой стремится вся группа.

Таким образом, осуществляется определённая взаимная поддержка и  взаимовлияние. Качество взаимообмена между лидером и другими членами  группы позитивно связано с тем, насколько схожи лидер и подчинённый  по образованию и своим установкам [14; 119].

Итак, лидер – это человек, выдвигаемый группой для лучшей организации путей и средств  достижения цели.

Стиль лидерства – это  совокупность средств, психологического воздействия, которыми пользуется лидер  для оказания влияния на других членов группы, среди которых он имеет  высокий статус. Приятно различать  три основных стиля лидерства: авторитарный, демократический и либеральный [9; 55].

Авторитарный стиль характеризуется  выраженной властностью лидера, директивностью его действий, единоначалием в  принятии решений, систематическим  контролем за действиями ведомых. Авторитарный лидер обычно не позволяет зависимым  от него людям вмешиваться в руководство, подвергать сомнению, оспаривать принимаемые  им решения. Он чётко разделяет свои собственные права и обязанности  ведомых, ограничивая действия последних  лишь исполнительскими функциями. Для  него идеальный подчинённый –  дисциплинированный исполнитель [11; 546].

Авторитарное руководство  наиболее оправдывает себя в критических  ситуациях, когда люди охотно подчиняются  указаниям авторитетов (в нормальных условиях указания авторитарного лидера воспринимаются как посягательство на личную свободу).

Демократический стиль лидерства  отличается от авторитарного тем, что  лидер постоянно обращается к  мнению зависимых от него людей, советуется с ними, привлекает их к выработке  и принятию решений, к сотрудничеству в управлении группой. Он не проводит чёткой линии между собственными правами и обязанностями ведомых.

Часть своих полномочий он добровольно передаёт членам группы; они в свою очередь так же добровольно  принимают на себя часть его обязанностей, если в этом возникает необходимость  Демократический лидер особенно ценит таких подчинённых, кто  самостоятелен и инициативен, творчески  подходит к работе. Он уделяет большое  внимание не только деловым, но и личным взаимоотношениям в группе [11; 546].

Демократический лидер уважительно  относится к подчинённым и  проявляет интерес к идеям  других, не присваивая их себе. Спокойствие  своей команды и чистая и незамутнённая  коммуникация могут иметь для  него более важное значение, чем  достижение оптимального результата в  работе любой ценой.

Демократический стиль характеризуется  уважительным и корректным отношением к другим [7; 26].

Либеральный стиль лидерства  – это такая форма поведения  лидера, при которой он фактически уходит от своих обязанностей по руководству  группой и ведёт себя так, как  будто он не лидер, а рядовой член группы. Все вопросы внутригрупповой  жизни в этом случае решаются коллективным мнением, которое в группе принимается  как закон, и этому в своём  поведении следует не только рядовые  участники группы, но и сам её лидер. Фактически в данном случае он является лидером лишь номинально [11; 546].

Либеральный подход оправдывает  себя в случае, когда вы руководите прекрасными специалистами, максимально  ориентированными на достижение хороших  результатов в труде [7; 22].

Нередко люди оказываются  лидерами в результате формального  назначения или выборов, т. е. являются целевыми лидерами. Другие незаменимы в качестве социальных лидеров, когда  необходимо организовать командную  работу, уладить конфликт и оказать  поддержку.

Целевые лидеры, как правило  авторитарны; этот стиль руководства  срабатывает только в тех случаях, когда лидер достаточно умён для  того, чтобы отдавать толковые приказы. Ориентированный на достижение определённой цели, такой лидер и внимание группы, и её усилия тоже направляет на то, что  окружающие ждут от неё [17; 123].

Социальным лидерам нередко  присущ демократический стиль руководства, т. е. такой стиль, для которого характерно делегирование властных полномочий другим членам группы и их привлечение  к участию в принятии решений. Демократический стиль руководства  помогает предотвратить огрупплённое мышление. Люди, ценящие командный  дух и гордящиеся достижениями группы, при демократическом лидере реализуют  все свои возможности [10; 378].

На протяжении многих лет  исследования лидерства считалось, что демократический стиль лидерства  является наилучшим. Действительно, в  нём больше привлекательных черт, чем в других. При данном стиле  лидерства в группе создаётся  самая благоприятная атмосфера  для творческой работы и для удовлетворения других важных социальных потребностей людей. Этот стиль лидерства способствует постановке и решению группой  наиболее сложных задач. Он и людьми воспринимается как наиболее благоприятный.

Таким образом, можно сказать, что демократический стиль лидерства  является наилучшим. Но к нему не надо стремиться во всех без исключения случаях. Нередко предпочтительнее оказывается авторитарный и даже либеральный стиль. Поэтому на практике самым удачным является не какой-либо один из трёх перечисленных стилей лидерства, а гибкий, или комбинированный, при котором лидер, умея вести себя по-разному, гибко меняет стиль своего поведения в зависимости от сложившейся в группе обстановки [11; 547].

Лидер – лицо, способное  воздействовать на других в целях  интеграции совместной деятельности, направленной на удовлетворение интересов  данного сообщества. В общественной жизни, лидера, как центральную, наиболее авторитетную фигуру в конкретной группе лиц, можно выделить практически  в каждом виде деятельности, и в  любой исторический период.

Термин "лидер" имеет  два значения:

1. Индивид, обладающий  наиболее ярко выраженными, полезными  (с точки зрения внутригруппового  интереса) качествами, благодаря которым  его деятельность оказывается  наиболее продуктивной. Такой лидер  служит образцом для подражания, своеобразным "эталоном", к которому  должны, с точки зрения групповых  ценностей, принимать другие члены  группы. Влияние такого лидера  основано на психологическом  феномене отражённой субъективности (т.е. идеальном представлении  других членов группы).