Формирование связной речи детей пятого года жизни на занятиях с игрушками

 

Выводы

 

- Анализ научно-методической литературы  показал, что связная речь играет  ведущую роль в процессе развития  ребенка, оказывает большое влияние  на развитие умственного и  эстетического воспитания, а также  выполняет значимую социальную функцию.

- Анализ высказывания детей 5 года  жизни показал, что в монологической  речи дошкольники часто заменяют  существительные местоимениями, неточно  обозначают детали предметов  и игрушек. Используют в основном  простые, неполные предложения. Высказывания большинства детей отличаются композиционной незавершенностью, используется формально-сочинительная связь между предложениями.

- Ценность занятий с игрушками  состоит в том, что дети учатся  отбирать предметно-логическое содержание  для описания, приобретают умение выстраивать композицию, связывать части в единый текст, избирательно пользоваться языковыми средствами.

- Использование схем при составлении  описательных рассказов заметно  облегчает дошкольникам среднего  возраста овладение этим видом  связной речи. Наличие зрительного плана делает такие рассказы четкими, связными, полными и последовательным.

Целенаправленная работа воспитателя по формированию у детей 3 года жизни связных монологических высказываний описательного типа в ходе специально организованных занятий и в процессе повседневной игровой деятельности детей оказывает большое влияние не только на развитие описательной речи, но и на развитие повествовательной. Исходя из всего выше перечисленного, можно сказать, что гипотеза нашего исследования, согласно которой широкое использование игрушек на занятиях по развитию связной речи с детьми 5 года жизни будет способствовать эффективному формированию у них полноценных высказываний, подтвердились.

Библиография

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика  развития речи и обучение родному языку дошкольников. - М.: Академия, 1998.

2 . Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое  развитие дошкольников. - М.: Академия, 1998.

3. Артемова Л.В. Окружающий мир  в дидактических играх дошкольников. - М.: Просвещение, 1992.

4. Бениаминова М.В. Воспитание детей. - М.: Просвещение, 1991

5. Богусловская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей  младшего дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1991.

6. Бондаренко А.К. Дидактические  игры в детском саду. - М.: Просвещение, 1991.

7. Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М.: Просвещение, 1981.

8. Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных  способностей человека. - М.: Мысль, 1989.

9. Воспитание и обучение детей 5 года жизни: Книга для воспитателей  детских садов, под ред. Холмовской  В.В. - М.: Просвещение, 1989.

10. Воспитание и обучение в  детском саду. - М.: Педагогика, 1976.

11. Выготский Л. С. Мышление и  речь. II Собрание сочинений, т.2. М.; Просвещение, 1982.

12. Гербова В.В. Занятия по развитию  речи с детьми 4-6 лет., М.: Просвещение, 1987.

13. Гербова В.В. Занятия по развитию  речи в средней группе детского  сада: пособие для воспитателей  детского сада. - М.: Просвещение, 1983.

14. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения  детской речи. - М.: Просвещение, 1961.

15. Занятия по развитию речи  в детском саду: Книга для воспитателя детского сада [Сохин Ф.А. и др.]; под ред. Ушаковой О.С. - М.: Просвещение.1993.

16. Зарубина Н.Д.: Лингвистические  и методические аспекты. - М.: Педагогика, 1981.

17. Кольцова М. Ребенок учится  говорить. - М.: "Советская Россия", 1973.

18. Короткова Э.П. Обучение рассказыванию  в детском саду. - М.: Просвещение, 1978.

19. Ладыженская Т.А. Система работы  по развитию связной устной  речи учащихся. - М.: Просвещение, 1975.

20. Люблинская А.А. Воспитателю о  развитии ребенка. - М.: Просве-щение, 1972.

21. Максаков А.И. Правильно ли  говорит ваш ребенок. - М.: Просве-щение, 1988.

22. Методика развития речи детей  дошкольного возраста. - М.: Просве-щение, 1984.

23. Развитие речи детей дошкольного  возраста. - М.: Просвещение, 1984.

24. Развитие речи дошкольника: Сборник научных трудов АПН СССР, НИИ дошкольного воспитания, под ред. Ушаковой О.С., - М.: АПН СССР, 1990.

25. Развитие речи детей дошкольного  возраста, под ред. Сохина Ф.А., - М.: Просвещение, 1983.

26. Развитие речи дошкольника: Сборник научных трудов под ред. Ушаковой О.С., - М.: Педагогика, 1990.

27. Рубинштейн С.Л. К психологии  речи II. Проблемы общей психологии. - М.: Просвещение, 1973.

28. Тихеева Е. И. Развитие речи  детей (раннего и дошкольного  возраста): пособие для воспитателей детского сада под ред. Сохина Ф.А. - М.: Просвещение. 1981.

29. Ткаченко т. Если дошкольник  плохо говорит. - М.: Академия, 2000.

30. Умственное воспитание детей  дошкольного возраста; под ред. Подъякова  И.И., Сохина Ф.А., - М.: Просвещение, 1988.

31. Ушакова О.С. Развитие связной речи II. Психологические вопросы развития речи в детском саду. - М.: Просвещение. 1987.

32. Ушакова О.С. Связная речь II Психолого-педагогические  вопросы развития речи детей  дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1984.

33. Федоренко Л.П. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение 1977.

34. Швайко Г. С. Игры и игровые  упражнения для развития речи, - М.: Просвещение, 1988.

35. Эльконин Д.Б. Речь II Психология  детей дошкольного возраста I под  ред. Запорожца А.В., Эльконина Д.Б. - М.: Просвещение, 1964.

36. Эльконин Д.Б. Развитие речи  в дошкольном возрасте, - М.: Просвещение, 1958.

37. Ядешко В.И. Развитие речи детей  от трех до пяти лет, - М.: Просвещение, 1966.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

Протокол № 1. Описание детьми пятого года жизни игрушки.

 

Кудряшова Настя.

Это матрешка. Она очень красивая, потому что у нее сзади косичка с бантиком и есть цветы на платке. На лице у матрешки нарисованы большие глаза, нос, щеки и рот. На голове у нее разрисованный платок. Матрешка одета в красный сарафан и желтую кофточку с черным горошком. Впереди у матрешки красивый передник, на котором есть много цветов. Есть 2 синеньких цветочка и фиолетовый бутончик, а 1 цветочек еще раскрывается.

Волков Сережа.

Она овальная, добрая. У нее есть голова, живот, руки и спина. Она с цветами и на подставочке. У нее волосы завивали (пауза) только что. И голова как цветочек. У нее взади коса с бантиком, и еще листики. У нее рукава красивые. Она красивая, а вот это розовое, а вот тут что - то черное.

Бедаева Кристина.

Она разноцветная с цветом на голове. У нее руки желтые и черные волосы, а впереди нарисованы с цветочками. ( Пауза ) Косичка у нее есть. (Пауза) А еще она красненькая сзади, а щеки у нее розовенькие.

Лепехин Александр.

Она разноцветная, красивая, хорошая. (Пауза) Голова, живот, цветы, травка. (Пауза) У матрешки есть платок. (Пауза) Есть сарафанчик, стебелек, ромашки. Щеки есть. (Пауза) Стебельки. Есть бок.

Семенов Никита.

Она полуовальная. Лицо круглое, разрисованное. На подставке. (Пауза) Платок одет, волосы. (Пауза) Сзади коса. (Пауза). Руки, рукава и бант.

Смирнов Дима.

Глаза, рот. ( Пауза ). Косичка. ( Пауза ) Цветы. ( Пауза ) Есть руки и точечки. ( Пауза ) И еще много цветов. ( Пауза ) Есть бантик.

Юдин Александр.

У нее бровки есть и есть глаза, носик и рот.( Пауза ). Еще у нее есть платочек на голове и волосы, а на теле цветы. У нее рукава на платье с точечками, и на платке есть пятнышки. Еще у нее есть коса. (Пауза) А все остальное тут красненькое.

Давыдов Андрей.

Она красивая, разноцветная. У нее есть глаза, рот и нос. У нее есть на груди цветы. У нее есть брови и ресницы. У нее коса с бантиком, а на голове платок. (Пауза) У нее на рукавах пятнышки.

Соколова Настя.

Она красивая, добрая. У нее есть глаза, руки, ладошки. ( пауза.).

На лице у нее нарисованы глаза, щеки, рот, а на платье цветы. ( пауза) На ней нарисован фартук с цветами, и стоит она на красной подставке.

Брадов Стас.

У нее есть лицо, руки, платочек. (Пауза) Цветы на голове. И вот здесь цветы разукрашенные. (Пауза) И вот тут круг. Узел вот тут вот. (Пауза). И сзади листики. ( пауза ) Взади цветочек, кружок желтый.

Морев Даниил.

Она большая, красивая. Есть волосы, глаза, брови. На голове у нее платок ( Пауза ). Есть косички, руки, щеки.

Андреев Дима.

Есть платочек. (Пауза) Цветы нарисованы (Пауза) Еще руки. (пауза). Косичка ( Пауза ) Есть листики на платочке.

 

Протокол № 2. Описание детьми 5 года жизни предмета /стула/

 

Кудряшова Настя.

Это стул. Он красивый, большой, коричневого цвета, а сиденье зеленое. Стул сделан из дерева. У стула есть спинка с полочками, ножки и сиденье мягкое. Мне он нравится, потому что на нем можно сидеть.

Волков Сережа.

Он деревянный, красивый. У стула есть ножки, спинка, сиденье. А на нем подушка зеленая. (Пауза). А стул коричневый. А вот здесь гвоздики черные.

Бедаева Кристина.

Стул большой. На нем можно сидеть (пауза), можно ставить под стол. Есть ножки, спинка и сиденье. Сидение зеленое, а стул коричневый, потому что сделан из дерева.

Лепехин Александр.

Он большой, твердый, а вот здесь мягкий. Вот это спинка, ножки и сиденье (пауза) зеленое, а он коричневый. (Пауза). На нем сидят.

Семенов Никита.

Он деревянный с ножками и спинкой. А на сиденье можно сидеть (пауза), потому что оно мягкое (пауза) и зеленое. А он деревянный. Стул большой, а есть маленькие.

Смирнов Дима.

На стуле можно сидеть (пауза). Он большой, коричневый, а здесь зеленый. Есть сиденье, на нем сидят (пауза), он большой.

Юдин Александр.

Это стул. Он большой, твердый, а сиденье мягкое. Он весь коричневый, а сиденье зеленое. Спинка, ножки из дерева, а сиденье из тряпки. На нем можно сидеть, а можно двигать.

Давыдов Андрей.

Ну это стульчик, на нем сидят, а если очень большой можно лежать (пауза). У него есть спинка, ножки, сиденье. Сиденье мягкое, а сам он твердый, коричневый, а оно зеленое.

Соколова Настя.

Он коричневый, а сиденье зеленое. На нем можно сидеть, а можно за столом (пауза). У стула есть ножки, спинка и сиденье, чтобы сидеть. Он большой, а у меня есть маленький.

Брадов Стас.

На нем можно сидеть, он для взрослых, потому что большой (пауза). Он коричневый весь и зеленый на сиденье. Есть ножки, сиденье и спинка (пауза). Он из дерева.

Морев Даниил.

Он большой. На нем сидят (пауза). Он коричневый (пауза), а вот здесь зеленый (пауза). А еще у него есть сиденье, ножки, спинка.

Андреев Дима.

Есть сидение, (пауза), полочки, гвоздики (пауза). Вот зеленое (пауза), коричневое (пауза). А вот здесь вот сидят.

 

Протокол №3. Рассказы детей 5 года жизни по картинке.

 

Кудряшова Настя.

На картинке нарисованы мальчик и девочка. Девочка вяжет шарф, а мальчик что-то рисует красками. Он сидит за столом, а на столе стоит радио, наверно, они слушают музыку или сказку какую-нибудь.

Волков Сережа.

Здесь нарисованы мальчик и девочка. Они сидят за столом. У мальчика есть краски и бумага, он что - то рисует кисточкой. А девочка сидит и вяжет под музыку, потому что работает радио на столе.

Бедаева Кристина.

Мальчик и девочка сидят. Девочка вяжет. У нее много клубков. Она смотрит, что рисует мальчик. Они сидят и слушают радио. Так веселее.

Лепехин Александр.

Мальчик держит кисточку. На столе стоят краски, и вода (пауза),

карандаш, радио. Он рисует. Девочка сидит на стуле в желтой кофточке. На голове голубая лента.

Семенов Никита.

На столе стоит радио. Они сидят за столом. Мальчик рисует. На столе лежат краски, карандаш, лист. Стоит радио и играет. Девочка сидит на стуле и вяжет.

Смирнов Дима.

На столе стоит радио. Мальчик сидит с красками (пауза). Он смотрит на стол. Девочка сидит и держит шарф. Они что-то говорят.

Юдин Александр.

Мальчик и девочка сидят за столом. У мальчика есть краски и кисточка, потому что он рисует. Еще на столе стоит радио. Девочка сидит на стуле. Она вяжет и смотрит на клубок. Он укатился.

Давыдов Андрей.

Здесь нарисованы мальчик и девочка. Они сидят за столом. Мальчик рисует картинку, наверно, машинку, а девочка сидит рядом. Она вяжет мальчику шарф. На столе стоит радио и играет.

Соколова Настя.

Мальчик сидит за столом. Он рисует, а когда нарисует покажет девочке. Девочка сидит на стуле и вяжет, наверно, шарф для зимы. Они слушают радио.

Брадов Стас.

Стоит стол. На нем рисует мальчик. У него кисточка (пауза). Девочка держит в руках шарф. Внизу валяются нитки.

Морев Даниил.

За столом сидит мальчик и рисует красками. В красках много цветов. У меня тоже есть такие (пауза). На столе стоит радио. Девочка сидит на стуле, вяжет что-то.

Андреев Дима.

Мальчик рисует машину. На столе стоят стакан и краски. Стоит радио с антенной. Девочка сидит и смотрит. По полу валяются клубки.

Дидактические игры и упражнения, проводимые на 1 этапе формирующего эксперимента с целью активизации словарного запаса детей.

"Угадай игрушку".

Цель: формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки.

Ход игры.

На обозрение выставляются 3 - 4 знакомые игрушки. Воспитатель сообщает: он обрисует игрушку, а задача играющих - прослушать и назвать этот предмет.

Примечание. Сначала указываются один - два признака. Если дети затрудняются, число признаков увеличивается до трех - четырех.

"Что за предмет".

Цель: учить детей называть предмет и описывать его.

Ход игры.

Ребенок вынимает из "чудесного мешочка" какой-либо предмет, игрушку, называет его. ("Это мяч"). Вначале описание игрушки берет на себя воспитатель. ("Он круглый, синий с желтой полосой"), затем задание выполняют дети.

"Скажи какой ".

Цель: Учить детей выделять признаки предмета.

Ход игры.

Воспитатель вынимает из коробки предметы, показывает их, а дети указывают на какой - либо признак.

Воспитатель: "Это кубик."

Дети: "Он синий" и т. д.

Если дети затрудняются, воспитатель помогает: "Это кубик. Какой он?"

"Кто больше увидит и назовет".