Феномен левшества и психологическая готовность к обучению в дошкольном возрасте

Во многих исследованиях установлено, что ведущая роль адаптации к процессу обучения в начальной школе принадлежит функциональной межполушарной асимметрии, в целом, и индивидуальному профилю асимметрии (ИПА) ученика, в частности. ( Беликова, Р.М., 2004).
Леворукость веками остается загадкой, притягивающей внимание. Действительно, большая часть человечества - праворукие, а леворукие составляют всего 13-16%, но их количество с каждым годом увеличивается, что подтверждают статистические данные.
В различных литературных источниках есть данные о том, что в большинстве случаях до 75% детей, не достигших школьной зрелости, составляют именно левши. У них, как правило, замедляются процессы адаптации к школе, формируется негативное отношение к учебной деятельности, и, как следствие, они переходят в группы отстающих учеников. ( Москвин, В.А.).

Введение……………………………………………………………….….3
ГЛАВА 1. Возрастные особенности в дошкольном возрасте………....5
1.1. Физическое и физиологическое развитие дошкольника……..5
1.2. Особенности психологического развития дошкольника……..7
ГЛАВА 2. Проблема психологической готовности ребенка к школе...12
2.1. Понятие психологической готовности к школе………………..12
2.2. Компоненты психологической готовности к школе…………...14
ГЛАВА 3. Межполушарная асимметрия……………………………….23
3.1. Понятие межполушарной асимметрии…………………………23
3.2. Функции полушарий……………………………………………25
ГЛАВА 4. Проблема левшей в дошкольном возрасте………………...28
4.1. Понятие левшества и причины ее возникновения……………..28
4.2. Психологические особенности левшей ……………….……….30
4.3. Проблема психологической готовности к обучению в школе левшей………………………………………………………………....31
Заключение……………………………………………………………….34
Список литературы………………………………………………………