Деятельность социального педагога по профилактике девиантного поведения подростков в условиях общеобразовательного учреждения

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

                                                     МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

                                                                    ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОЛГОГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

 

 

 

 

 

 

 

 

Кафедра педагогики и психологии

 

Специальность 050711 «Социальная педагогика

 

 

Выпускная квалификационная работа  

 

Деятельность социального педагога по профилактике девиантного

поведения подростков в условиях общеобразовательного учреждения

 

 

 

 

 

 

 

       Автор: студент группы 5 «Г»                           

       Митрофанова Александра Александровна

       Руководитель:

       Каракулин Сергей Анатольевич

 

 

 

 

 

 

 

                                                 Волгоград

                                                    2013 г.

 

 

 

Содержание

 

Введение…………………………………………………………………..…..3

Глава I. Девиантное  поведения подростков как социально-педагогическая проблема…………………………………………………………………………….6

1. Отклоняющееся  поведение подростков: исторический аспект……6
2. Социальные нормы и девиантное поведение……………………….11

Выводы I главы……………………………………………… ……………18

 

Глава II. Опытно-экспериментальная работа социального педагога по профилактике отклоняющегося поведения подростков…………………………..……21

             2.1. Диагностика девиантного поведения подростков…………………21                        

      2.2. Программа  по профилактике девиантного поведения

 подростков…………………………………………………………………….30

Выводы II главы………………………………………………………… . 47

Заключение………………………………………………………………… 49

Список литературы………………………………………………...………53

Приложение

 

Введение

 

С каждым годом растёт детская безнадзорность, преступность, наркомания, прослеживается тенденция увеличения числа с девиантным поведением. Отклонения в поведении ребёнка это результат социально-экономической, политической, экологической нестабильности общества, усиления псевдокультуры, изменений в содержании ценностных ориентаций молодёжи, неблагополучных семейно-бытовых отношений, отсутствия контроля за поведением, чрезмерной занятости родителей, эпидемия разводов, существенные недостатки в работе образовательных учреждений.

Каждый из нас ежедневно сталкивается с разнообразными проявлениями социально нежелательного поведения: агрессией, вредными привычками, противозаконными действиями. Каковы причины такого поведения? Что заставляет человека вновь и вновь причинять вред себе и окружающим? Как избежать этого? Эти и другие вопросы вызывают живой интерес у психологов, врачей, педагогов, социологов, работников правоохранительных органов. Термин «отклоняющееся поведение» нередко заменяют синонимом – «девиантное поведение» (от лат. deviato – отклонение).

По информации Роспотребнадзора, за последние 20 лет количество курильщиков в стране увеличилось на 440 тысяч человек. Так, в возрасте 15-19 лет курят 40% юношей и 7% девушек, при этом в день они выкуривают в среднем 12 и семь сигарет в день соответственно. Если представить эти данные в абсолютных числах, то окажется, что в России курят более 3 миллионов подростков: 2,5 миллиона юношей и 0,5 миллиона девушек, говорится в пресс-релизе.

В России, по данным ФСКН, 6 млн. наркоманов, 1,8 млн. больны наркоманией, 350 тысяч находятся на учете в наркологических диспансерах. От 900 тыс. до 1 млн. 100 тыс. наркозависимых – это подростки и молодежь в возрасте 11-24 лет. За последние 10 лет потребление наркотиков в России увеличилось в 9 раз. Ежегодно от наркотиков гибнут от 70 до 100 тысяч россиян [54].

За последние годы количество суицидов в стране выросло на 37%. В общем, за период с 1990 по 2010 годы в России было зарегистрировано 800 тысяч самоубийств. Эта цифра в три раза превышает средние мировые показатели. В стране на каждые 100 тысяч подростков регистрируется 19-20 случаев самоубийств. При этом на каждый случай с летальным исходом приходится около 200 попыток суицида [54].

Рост подростковой преступности увеличивается темпами, заметно опережающими темпы роста правонарушений в других возрастных группах. Причем, появляются все новые виды отклоняющегося поведения. Молодежь участвует в военизированных формированиях политических организаций экстремистов, в рэкете, сотрудничает с мафией, занимается проституцией и сутенерством, совершает экономические преступления.

Изучение причин девиантного поведения подростков, использование эффективных методов профилактики и коррекции поведения подростков занимают важное место в работе психолога, педагога, социального работника, но, мы считаем, что данная деятельность должна стать важнейшим направлением деятельности школьного социального педагога,  поэтому мы выбрали темой нашего исследования «Деятельность социального педагога по профилактике девиантного поведения подростков в условиях общеобразовательного учреждения».

Объект исследования: социально-педагогическая деятельность в общеобразовательном учебном заведении.

Предмет исследования: наиболее эффективные формы и методы деятельности школьного социального педагога по профилактике девиантного поведения подростков.

Цель исследования: разработать программу социально-педагогической деятельности по профилактике девиантного поведения подростков в школе.

 Задачи исследования:

- проанализировать  философскую, научную, специальную, нормативно- правовую, методическую литературу по проблеме исследования;

- пояснить понятия  «социальные нормы», «девиантное поведение», дать характеристику девиантного поведения подростков;

- провести диагностику девиантного поведения подростков в школе;

- создать программу деятельности социального педагога по профилактике девиантного поведения подростков.

Методы исследования:

- теоретические: анализ литературы, и нормативно  правовых документов, обобщения  опыта деятельности социальных педагогов по решению исследуемых проблем, моделирование.

- эмпирические: наблюдение за деятельностью социальных педагогов, моделирование форм и методов социально-педагогической работы с девиантными подростками, опросные методы (анкетирование, опрос), тестирование.

Практическая значимость: полученные результаты исследования помогут социальным педагогам – специалистам, занимающимся профилактикой девиантного поведения подростков более эффективно заниматься данной деятельностью. Результаты могут быть использованы преподавателями ссузов и вузов при структурировании лекционных и семинарских занятий по таким дисциплинам, как  «Методика и технология работы социального педагога» и «Социальная педагогика».

База исследования: МОУ СОШ № 89 г. Волгограда.

 

Глава I. Девиантное поведение подростков как социально-педагогическая проблема

 

1. Отклоняющееся  поведения подростков: исторический аспект

 

Девиантное  поведение,  понимаемое  как  нарушение   социальных   норм, приобрело в последние годы массовый характер  и  поставило  данную  проблему  в центр  внимания  социологов,  социальных  психологов,  медиков,   работников правоохранительных органов, социальных педагогов.

Объяснить причины, условия и факторы,  детерминирующие  это  социальное явление, стало насущной задачей. Ее рассмотрение предполагает поиск  ответов на ряд фундаментальных вопросов, среди которых вопросы о сущности  категории «норма»  (социальная  норма)  и  об  отклонениях   от   нее.   В   стабильно функционирующем и устойчиво развивающемся  обществе  ответ  на  этот  вопрос более или менее ясен. Социальная норма –  это  необходимый  и  относительно устойчивый  элемент  социальной  практики,  выполняющий   роль   инструмента социального регулирования и контроля. «Социальная  норма, – отмечает  Я.И. Гилинский,  – определяет  исторически  сложившийся  в  конкретном  обществе предел,  меру,  интервал  допустимого   (дозволенного   или   обязательного) поведения, деятельности людей, социальных групп, социальных организаций».

Социальная  норма  находит  свое  воплощение  (поддержку)  в   законах, традициях, обычаях, т.е. во всем том, что стало привычкой,  прочно  вошло  в быт,  в  образ  жизни  большинства  населения,  поддерживается  общественным мнением,   играет   роль   «естественного   регулятора»    общественных    и межличностных отношений. Английский мыслитель Клайв С. Льюис склонен  видеть в моральных нормах  своего  рода  «инструкции»,  «обеспечивающие  правильную работу человеческой машины» [44, С. 49].

У истоков исследования девиантного (отклоняющегося) поведения стоял французский ученый Эмиль Дюркгейм (1858-1917) – создатель французской социологической школы. Он выдвинул понятие социальной аномии, определив ее как «состояние общества, когда старые нормы и ценности уже не соответствуют реальным отношениям, а новые еще не утвердились» [35, С. 88].

Но в реформируемом обществе, где разрушены одни нормы и не созданы даже на уровне теории другие, проблема формирования, толкования и применения нормы становится чрезвычайно сложным делом. Можно понять полное горечи высказывание А. Солженицына: «Какая это реформа, если результат ее – презрение к труду и отвращение к нему, если труд стал позорным, а жульничество стало доблестным?». Полемизирующий с А. Солженицыным по ряду вопросов, связанных с оценкой нынешней ситуации в России, Г. Померанц тоже приходит к близкому  по сути выводу:  «Вышла не свобода как в Германии или Франции, т.е. жизнь по закону, а воля – бандитам убивать, ворам – воровать, интеллигентам – свободно высказывать, что на душе. К сожалению, достаточно духовной силы, чтобы перевесить, переупрямить хаос, не оказалось, не надо ее собирать». Конечно, российское общество не может долго оставаться в таком положении. Девиантное поведение значительной массы населения воплощает сегодня наиболее опасные для страны разрушительные тенденции [24, С. 41-42].

 Теория девиантного поведения была также представлена Р. Мертоном и А. Коэном. Мертон проанализировал, каким образом социальная структура побуждает некоторых членов общества к несоответствующему предписаниям поведению. Американский социолог А. Коэн называет отклоняющимся поведением такое, которое «идет вразрез с институционализированными ожиданиями», а англичанин Д. Уолш, представитель феноменологической социологии, утверждает, что «социальное отклонение – это в значительной степени приписываемый статус», то есть только субъективное обозначение, «ярлык», а не объективное явление. По его мнению, отклонение – это не внутреннее, присущее определенному действию качество, а результат социальной оценки и применения санкций. Очевидно, что подобные характеристики отклоняющегося поведения полностью не раскрывают его природу и объективные антинормативные свойства. Более широкую трактовку определения девиации дает Г.А.Аванесов: «Под отклоняющимся поведением следует понимать действия, не соответствующие заданным обществом нормам и типам» [5, С. 78], то есть речь идет о нарушении любых социальных норм. Социальные отклонения могут происходить в сфере индивидуального поведения, они представляют собой поступки конкретных людей, запрещаемые общественными нормами. Вместе с тем в каждом обществе много отклоняющихся субкультур, нормы которых осуждаются общепринятой, доминирующей моралью общества. Такие отклонения определяются как групповые. Как пишет профессор социологии Калифорнийского университета в Беркли (США) Нейл Джозеф Смелзер, девиация с трудом поддается определению, что связано с неопределенностью и многообразием поведенческих ожиданий. Девиация ведет за собой изоляцию, лечение, исправление или другое наказание.      Смелзер выделяет три основных компонента девиации:

а) человека, которому свойственно определенное поведение;

б) норму или ожидание, являющееся критерием оценки поведения как девиантного;

в) другую группу или организацию, реагирующую на данное поведение [47, С. 39]. В бывшем СССР отклоняющееся поведение длительное время изучалось преимущественно в рамках специальных дисциплин: криминологии, наркологии, суицидологи и т.д. Социологические же исследования начали в Ленинграде в конце 60-х – начале 70-х гг. В.С. Афанасьев, А.Г. Здравомыслов, И.В. Маточкин, Я.И. Гилинский. В развитии и институализации социологии девиантного поведения большая заслуга принадлежит академику В.Н. Кудрявцеву.           

 В недрах  социологии зародилась и сформировалась  специальная социологическая теория – социология девиантного   поведения.

Таким образом, в теории организации сложилось единое – для естественных и общественных наук – понимание нормы как предела, меры допустимого (в целях  сохранения  и изменения системы). Для физических и биологических систем –  это  допустимые пределы структурных и функциональных изменений, при  которых  обеспечивается сохранность объекта и не возникает  препятствий  для  его  развития.  Это естественная  (адаптивная)  норма,  отражающая  объективные   закономерности сохранения и изменения системы.

Социальная норма определяет исторически сложившийся в конкретном обществе предел, меру, интервал допустимого (дозволенного или обязательного) поведения, деятельности людей, социальных групп, социальных организаций. В отличие  от естественных норм физических и биологических процессов социальные нормы  складываются как результат адекватного или искаженного отражения в сознании и поступках людей объективных закономерностей функционирования общества. Поэтому они либо соответствуют законам общественного развития, являясь «естественными», либо недостаточно адекватны им, а то и вступают в противоречие из-за искаженного – классово ограниченного, религиозного, субъективистского, мифологизированного отражения объективных закономерностей. В таком случае аномальной  становится «норма», «нормальны» же отклонения от нее.

Вот почему социальные отклонения и девиантное поведение могут иметь для  общества различные значения. Позитивные служат средством прогрессивного развития системы, повышения уровня ее организованности, преодоления устаревших, консервативных или реакционных стандартов поведения. Это – социальное творчество: научное, техническое, художественное,  общественно-политическое. Негативные – дисфункциональны, дезорганизуют систему, подрывая подчас ее основы. Это – социальная патология: преступность, алкоголизм, наркомания, проституция, суицид и др.