Детско-родительские отношения

Итак, тип воспитания влияет на формирование определенных черт характера. Так, воспитание, характеризующееся теплыми отношениями  при сильном ограничении свободы  поведения формирует у ребенка  такие черты личности, как зависимость, подчиняемость. Сочетание жесткого контроля с малой степенью принятия ребенка формирует застенчивость, слабое принятие роли взрослого. Неприятие  и предоставляемая свобода ведут  к формированию асоциальных типов  поведения. Теплые отношения в сочетании  с достаточной свободой обусловливают  активность, социальную адекватность, дружелюбие, облегчают принятие роли взрослого. Мы видим, что существует тесная связь между неадекватными  формами взаимодействия в семье  и развитием психологических  и эмоциональных расстройств  у ребенка. Задача специалистов, работающих с семьями, имеющими детей с ограниченными  возможностями здоровья, состоит  в раскрытии последствий негармоничного воспитания на личность ребенка и  оказании помощи родителям по его  оптимизации.

 

 

Заключение

 

Позиция родителей по отношению  к детям в семье тесно связана с тем, какой из национально-этнических компонентов преобладает в структуре родительской роли.

В частности, культурно-этнический компонент указывает на склонность к авторитарности. Его преобладание отражает готовность родителей тратить много сил и времени на воспитание, а также высокую тревожность и даже фобию утраты ребенка. Следствием этого является стремление избавить «чадо» от трудностей жизни, искусственное продление зависимости от семьи и строгий контроль за его действиями, что, в конечном счете, лишает ребенка самостоятельности. Культурные и семейные традиции в данном случае передаются детям настойчиво и безапелляционно.

Преобладание социально-этнического компонента связано с заинтересованностью родителей в делах и планах ребенка, поощрением самостоятельности и инициативы. Родителям присуще стремление высоко оценивать интеллектуальные способности ребенка, доверять ему, гордиться им, занимать позицию на равных. Родители пристально следят за социальными достижениями ребенка, при этом они стремятся учитывать его индивидуальные особенности и возможности. В данном случае для родителей важнейшей ценностью является развитие ребенка, даже если это происходит в ущерб его идентификации со своим этносом. Сами родители также испытывают потребность в достижениях, стремятся к сохранению и развитию собственной индивидуальности, в построении своего родительского поведения обращаются к информации психолого-педагогического характера и к активному обсуждению возникающих проблем в социальных контактах.

С эмоциональной холодностью  и отстраненностью от собственных детей связано развитие индивидуально-этнического компонента родительской роли. Его преобладание указывает на то, что родители не ориентируются в переживаниях, мыслях, склонностях ребенка и стараются свести к минимуму сенсорные контакты с ним. Чем более выражен в структуре родительской роли данный компонент, тем более родители склонны к рациональному планированию своего репродуктивного поведения, причем к детям относятся больше функционально («наследник», «продолжатель фамилии» и т. п.) нежели эмоционально. В вопросах построения своего родительского поведения ищут ответы в опыте своих собственных родителей.

 

Список литературы:

 

1.   Арсеньев А. С.  Подросток глазами философа // Возрастная психология: Хрестоматия / А. С. Арсеньев. М., 2000.

2.  Варга А. Я. Системная семейная психотерапия: Краткий лекционный курс. /А. Я. Варга. СПб., 2001

3. Дмитриева Н. В. Психологические факторы трансформации идентичности личности: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук / Н.В.Дмитриева. Новосибирск, 1999

4. Думитрашку Т. К. Факторы формирования индивидуальности ребенка в многодетной семье: Дис. ...канд. психол. наук / Т. К. Думитрашку. М., 1992

5.  Колесов Д. В. Беседы о половом воспитании / Д. В. Колесов. М., 1986

6.   Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М.,1999.

 

7.  Мясищев В. Н. Психология отношений /В. Н. Мясищев. М.; Воронеж, 1995

8.   Мамикова Л. И. Педагоги, родители, дети. – М.,2000.

9.   Подласый И. П. Педагогика. – М., 2000.

Профессиональное образование. Словарь. – М., 1999.

10.   Семейная психология и семейная терапия. №3 – М., 2006.

 

11. Хамитова, И. Ю Теория семейных систем Мюррея Боуэна// Семейная психол эгия и семейная терапия. 2002. №1. С.3-40.

12.   Черствая О. Е., Киселева. Семейный уклад и карьера. – М.; Вологда, 2006

13. Чумакова Е. В. Психологическая защита личности в системе детско-родительских отношений: Автореф. дис...канд. психол. /Е. В. Чумакова. СПб., 1998

 

 

Текст методики «Ролевые ожидания и притязания в браке»

 

Женский вариант	Мужской вариант
1. Настроение и самочувствие  человека зависит от удовлетворения  его сексуальных потребностей.	1. Настроение и самочувствие  человека зависит от удовлетворения  его сексуальных потребностей
2. Счастье в браке зависит  от сексуальной гармонии супругов.	2. Счастье в браке зависит  от сексуальной гармонии супругов.
3. Сексуальные отношения–главное  в отношениях мужа и жены.	3. Сексуальные отношения  – главное в отношениях мужа  и жены.
4. Главное в браке–чтобы  у мужа и жены было много  общих интересов.	4. Главное в браке–чтобы  у мужа и жены было много  общих интересов.
5. Муж–это друг, который  разделяет мок интересы, мнения, увлечения.	5. Жена–это друг, который  разделяет мои интересы, мнения, увлечения.
6. Муж – это, прежде  всего друг, с которым можно  поговорить о своих делах.	6. Жена – это, прежде  всего друг, с которым можно  поговорить о своих делах.
7. Самая главная забота  мужа – обеспечить материальный  достаток и бытовой комфорт  семьи.	7. Самая главная забота  жены– чтобы в семье все  были накормлены и ухожены.
8. Муж должен заниматься  домашним хозяйством наравне  с женой.	8. Женщина многое теряет  в моих глазах, если она плохая  хозяйка.
9. Муж должен уметь  обслужить себя, а не ждать,  что жена возьмет на себя  все заботы о нем.	9. Женщина может гордиться  собой, если она хорошая хозяйка  своего дома.
10. Муж должен заниматься  детьми не меньше, чем жена.	10. Я хотел бы, чтобы  моя жена любила детей и  была им хорошей матерью.
11. Я хотела бы, чтобы  мой муж любил детей.	11. Женщина, которая тяготится  материнством, неполноценная женщина.
12. О мужчине я сужу  по тому, хороший или плохой  он отец своим детям.	12. Для меня главное  в женщине, чтобы она была  хорошей матерью моим детям.
13. Мне нравятся энергичные, деловые мужчины.	13. Мне нравятся деловые  и энергичные женщины.
14. Я очень ценю мужчин, серьезно увлеченных своим делом.	14. Я очень ценю женщин, всерьез увлеченных своим делом.
15. Для меня очень важно,  как оценивают на работе деловые  и профессиональные качества  моего мужа.	15. Для меня очень важно,  как оценивают на работе деловые  и профессиональные качества  моей жены.
16. Муж должен уметь  создавать в семье теплую, доверительную  атмосферу.	16. Жена должна, прежде  всего, создавать и поддерживать  теплую, доверительную атмосферу  в семье.
17. Для меня главное–чтобы  мой муж хорошо понимал меня  и принимал такой, какая я  есть.	17. Для меня главное–чтобы  моя жена хорошо понимала меня  и принимала таким, каков я  есть.
18. Муж – это, прежде  всего друг, который внимателен  и заботлив к моим переживаниям, настроению, состоянию.	18. Жена – это, прежде  всего друг, который внимателен  и заботлив к моим переживаниям, настроению, состоянию.
19. Мне нравится, когда  мой муж красиво и модно  одет.	19. Мне очень нравится, когда моя жена красиво и  модно одета.
20. Мне нравятся видные, рослые мужчины.	20. Я очень ценю женщин, умеющих красиво одеваться.
21. Мужчина должен выглядеть  так, чтобы на него было приятно  посмотреть.	21. Женщина должна выглядеть  так, чтобы на нее обращали  внимание.
22. Самая главная забота  женщины, чтобы в семье все  были обихожены.	22. Я всегда знаю, что  нужно купить для нашего дома.
23. Я всегда знаю, что  нужно купить для моей семьи.	23. Я люблю заниматься  домашними делами.
24. Я собираю полезные  советы хозяйке: как готовить  вкусные блюда, консервировать  овощи, фрукты.	24. Я могу сделать ремонт  и отделку квартиры, починку бытовой  техники.
25. Главную роль в воспитании  ребенка всегда играет мать.	25. Деты любят играть  со мной, охотно общаются, идут  на руки.
26. Я не боюсь трудностей, связанных с рождением и воспитанием  ребенка.	26. Я очень люблю детей  и умею с ними заниматься.
27. Я люблю детей и  с удовольствием занимаюсь с  ними.	27. Я принимал бы активное  участие в воспитании своего  ребенка, даже если бы мы  с женой решили расстаться.
28. Я стремлюсь добиться  своего места в жизни.	28. Я стремлюсь добиться  своего места в жизни.
29. Я хочу стать хорошим  специалистом своего дела.	29. Я хочу стать хорошим  специалистом своего дела.
30. Я горжусь, когда  мне поручают трудную и ответственную  работу.	30. Я горжусь, когда  мне поручают трудную и ответственную  работу.
31. Близкие и друзья  часто обращаются ко мне за  советом, помощью и поддержкой.	31. Близкие и друзья  часто обращаются ко мне за  советом, помощью и поддержкой.
32. Окружающие часто доверяют  мне свои беды.	32. Окружающие часто доверяют  мне свои беды.
33. Я всегда искренне  и с чувством сострадания утешаю  и опекаю нуждающихся в этом  людей.	33. Я всегда искренне  и с чувством сострадания утешаю  и опекаю нуждающихся в этом  людей.
34. Мое настроение во  многом зависит от того, как  я выгляжу.	34. Мое настроение во  многом зависит от того, как  я выгляжу.
35. Я люблю красивую  одежду, ношу украшения, употребляю  косметику.	35. Я стараюсь носить  ту одежду, которая мне идет.
36. Я придаю большое  значение своему внешнему виду.	36. Я придирчиво отношусь  к покрою костюма, фасону рубашки,  цвету галстука.

 

 Данная методика, разработанная  А. Н. Волковой, входит в комплексную  программу практической работы с  супружеской парой.

Методика «РОП»  позволяет определить:

1. Представления супругов  о значимости в семейной жизни  сексуальных отношений, личностной  общности мужа и жены, родительских  обязанностей, профессиональных интересов  каждого из супругов, хозяйственно-бытового  обслуживания, моральной и эмоциональной  поддержки, внешней привлекательности  партнеров. Эти показатели, отражая  основные функции семьи, составляют  шкалу семейных ценностей ( ШСЦ ).

2. Представления супругов  о желаемом распределении ролей  между мужем и женой при реализации семейных функций, объединенные шкалой ролевых ожиданий и притязаний (ШРОП).

Оснащение.

1. Два набора по 36 карточек  из плотной бумаги, (картона). На  каждую карточку наносится номер  и текст суждения (см. приложение).

2. Два набора по 4 карточки-классификатора  с одной из следующих надписей  на каждой:

«Полностью согласен», «В общем это верно», «Это не совсем так», «Это неверно».

Порядок работы. Супругам предлагается самостоятельно ознакомиться с набором  утверждений, соответствующих их полу, и со следующей письменной инструкцией: «Уважаемый товарищ! На предложенных Вам карточках напечатаны различные утверждения о браке, семье, отношениях мужа и жены. Перед Вами лежат четыре карточки с напечатанными вариантами ответов: «Полностью согласен», «В общем это верно», «Это не совсем так», «Это неверно». Внимательно читая каждое утверждение, распределите все карточки соответственно этим четырем вариантам ответов. Если Вы полностью разделяете утверждение, положите его под карточкой «Полностью согласен». Если Вы считаете, что утверждение верно, но с небольшими оговорками и дополнениями, положите его под карточкой «В общем это верно». Если утверждение кажется Вам непригодным для Вас, но в нем есть что-то, с чем Вы согласны, положите его под карточкой «Это не совсем так». Если Вы категорически не согласны с утверждением, положите его под карточкой «Это неверно». Распределяя карточки с утверждениями на четыре группы, постарайтесь выразить Ваше личное мнение, а не то, что принято среди Ваших близких и друзей. Благодарим за участие в психологическом обследовании».

После выполнения супругами  задания, консультант регистрирует ответы мужа и жены в протоколе  консультационного исследования (форма): утверждение, отнесенное к группе

«Полностью согласен»  оценивается в 3 балла, отнесенное к  группе «В общем это верно»– в 2 балла, отнесенное к группе «Это не совсем так» – в 1 балл и отнесенное к группе «Это неверно»–в 0 баллов. Здесь же в протоколе консультант  суммирует баллы по каждому показателю шкалы семейных ценностей ( ШСЦ ). По двум первым показателям эти результаты будут итоговыми и переносятся в последний столбец протокола. Итоговые баллы остальных показателей вычисляются как полусумма баллов по подшкалам «ожидание» и «притязание».

Чтобы облегчить Вам обработку  данных, внесите ваши данные в присоединенный файл «Обработка РОП. xls » на лист «Ввод  данных». После ввода для просмотра  получившихся данных щелкните по листам «Обработка РОП» и «Ролевая адекватность». Внимание файл «Обработка РОП. xls » выполнен в Office XP.

Протокол (форма) 

 

Фамилия, имя, отчество ________________ Дата исследования ___________20__ г.

Возраст________________ Семейный стаж ____________________

Количество детей

Консультационное  исследование семейных ценностей

Шкала семейных ценностей	№ карт.	Баллы	№ карт.	Баллы	Общий показатель
Интимно-сексуальная	1
	2
	3
	∑ =
Личностная идентификация  с супругом	4
	5
	6
	∑ =
Хозяйственно-бытовая	Ожидание		Притязание
	7		22
	8		23
	9		24
	∑ =		∑ =
Родительско-воспитательная	10		25
	11		26
	12		27
	∑ =		∑ =
Социальная активность	13		28
	14		29
	15		30
	∑ =		∑ =
Эмоционально-психотерапевтическая	16		31
	17		32
	18		33
	∑ =		∑ =
Внешняя привлекательность	19		34
	20		35
	21		36
	∑ =		∑ =

 

 
 

Интерпретация шкал семейных ценностей.

1. Шкала значимости сексуальных отношений в супружестве. Высокие оценки (7–9 баллов) означают, что супруг (а) считает сексуальную гармонию важным условием супружеского счастья, отношение к супруге (у) существенно зависит от оценки ее (его) как сексуального партнера. Низкие оценки (менее 3 баллов) интерпретируются как недооценка сексуальных отношений в браке.

2. Шкала, отражающая установку мужа (жены) на личностью идентификацию с брачным партнером: ожидание общности интересов, потребностей, ценностных ориентации, способов времяпрепровождения . Низкие оценки (менее 3 баллов) предполагают установку на личную автономию.

3. Шкала, измеряющая установку супруга (ги) на реализацию хозяйственно-бытовых функций семьи. Эта шкала, как и последующие, имеет две подшкалы. Подшкала «ролевые ожидания» – оценки рассматриваются как степень ожидания от партнера активного выполнения бытовых вопросов. Чем выше оценки по шкале ролевых ожиданий, тем больше требовании предъявляет муж (жена) к участию супруга в организации быта тем большее значение имеют хозяйственно-бытовые умения и навыки партнера. Подшкала «ролевые притязания» отражает установки на собственное активное участие в ведении домашнего хозяйства. Общая оценка шкалы рассматривается как оценка мужем (женой) значимости бытовой организации семьи.

4. Шкала, позволяющая судить об отношении супруга (и) к родительским обязанностям. Подшкала «ролевые ожидания» показывает выраженность установки супруга(и) на активную родительскую позицию брачного партнера. Подшкала «ролевые притязания» отражает ориентацию мужа (жены) на собственные обязанности по воспитанию детей. Общая оценка шкалы рассматривается как показатель значимости для супруга (и) родительских функций. Чем выше оценка шкалы, тем большее значение придает муж (жена) роли отца (матери), тем более он (она) считает родительство основной ценностью, концентрирующей вокруг себя жизнь семьи.

5. Шкала, отражающая установку супруга(и) на значимость внешней социальной активности (профессиональной, общественной) для стабильности брачно-семейных отношений. Подшкала «ролевые ожидания» измеряет степень ориентации мужа жены) на то, что брачный партнер должен иметь серьезные профессиональные интересы, играть активную общественную роль. Подшкала «ролевые притязания» иллюстрирует выраженность собственных профессиональных потребностей супруга (и). Общая оценка шкалы рассматривается как показатель значимости для мужа (жены) внесемейных интересов, являющихся основными ценностями в процессе межличностного взаимодействия супругов.

6. Шкала, отражающая установку супруга(и) на значимость эмоционально-психотерапевтической функции брака. Подшкала «ролевые ожидания» измеряет степень ориентации мужа (жены) на то, что брачный партнер возьмет на себя роль эмоционального лидера семьи в вопросах: коррекция психологического климата, оказание моральной и эмоциональной поддержки, создание «психотерапевтической атмосферы». Подшкала «ролевые притязания» показывает стремление мужа (жены) быть семейным «психотерапевтом». Общая оценка шкалы рассматривается как показатель значимости для супруга (и) взаимной моральной и эмоциональной поддержки членов семьи, ориентация на брак как среду, способствующую психологической разрядке и стабилизации.