Черты личности и особенности ее самооценки

даже самые агрессивные  люди изменят свое поведение, если ситуация стимулирует неагрессивное поведение, и даже самый интровертированный человек может в определенной ситуации вести себя в экстравертивной манере. Черта выражает то, что человек обычно делает во многих ситуациях, а не то, что он обязательно сделает в данной конкретной ситуации. Согласно Оллпорту, для понимания поведения необходимо как понятие черты, так и понятие ситуации. Понятие черты необходимо для объяснения согласованности поведения, тогда как признание роли ситуации необходимо для объяснения его вариативности[3.259].

 

1.3 Теория личности, разработанная Кэттэллом

Базовая структурная  единица личности для Кэттэлла —  это черта, которую мы определили как предрасположенность. Понятие черты означает, что поведение следует некоему паттерну и устойчиво во времени и в разных ситуациях. Среди многих возможных классификаций черт, особенно важны две. Одна делит все черты на черты способностей, черты темперамента и динамические черты, другая  на поверхностные черты и глубинные черты.

Черты способностей характеризуют навыки и способности, которые позволяют индивиду действовать эффективно. Примером такой черты может быть интеллект. Черты темперамента относятся к эмоциональной жизни человека и к особенностям стиля поведения. Склонен ли человек работать быстро или медленно, проявлять хладнокровие или бурные эмоции, действовать импульсивно или предварительно подумать — все это имеет отношение к характеристикам темперамента, которые у людей не одинаковы. Динамические черты характеризуют стремления, мотивационную жизнь индивида, виды значимых для человека целей. Кэттэлл считает, что черты способностей, темперамента и динамики охватывают все основные стабильные элементы личности. Различение поверхностных и глубинных черт связано с уровнем, на котором мы наблюдаем поведение. Поверхностные черты выражают особенности поведения, которые при поверхностном рассмотрении кажутся связанными между собой, но на самом деле не всегда изменяются совместно и совсем не обязательно имеют общую причину. Глубинные черты, напротив, выражают связь между особенностями поведения, действительно изменяющимися одновременно, образуя единый, независимый параметр личности. Если поверхностные черты можно выявить субъективными методами, например спрашивая самих людей, какие личностные характеристики, по их мнению, варьируют совместно, то для того, чтобы обнаружить глубинные черты, требуются тонкие статистические процедуры типа факторного анализа. Глубинные черты представляют собой блоки, из которых строится личность.

Источники данных: L-данные, Q-данные и ОТ-данные

Как выявить глубинные  черты, которые отвечают за многообразные  реакции на разнообразные ситуации? Где искать наши строительные блоки? Кэттэлл различает три источника  данных: жизненные (L-данные, от слова «Life»), куда включаются объективные данные о реальных событиях и оценки сторонних наблюдателей и коллег; данные вопросников (Q-данные, от слова «Questionnaire»), которые основываются на самоотчетах; и данные объективных тестов (ОТ-данные, от словосочетания «Objective Tests»).

 

Первая группа — L-данные — относится к поведению в реальных, повседневных ситуациях, такому, как учеба в школе или взаимодействия с коллегами. Это могут быть прямые подсчеты определенных действий или оценки, сделанные на основе наблюдений за поведением. Вторая группа — Q-данные — включает самоотчеты или ответы на вопросники. Третья группа — ОТ-данные — включает миниатюрные поведенческие ситуации, в которых испытуемый не догадывается о существующей связи между реакцией и той характеристикой личности, которая подлежит измерению.

 

По Кэттэллу, если мультивариантное, факторно-аналитическое исследование

действительно способно вскрыть базовую структуру личности, то тогда одни и те же факторы, или  черты, должны быть получены на материале  всех трех видов данных. Это очень  важное, логичное и обязывающее требование.

 

Первоначально, Кэттэлл  начал с факторного анализа L-данных и получил

15 факторов, которые, похоже, охватывали большую часть личностных  характеристик. Следующая задача, которую он поставил, состояла  в том, чтобы определить, получатся ли сравнимые факторы на материале Q-данных. Тысячи вопросов были придуманы и предъявлены огромному числу психически здоровых людей. Многократно проводился факторный анализ, чтобы найти вопросы, объединяющиеся в группы. Главным результатом этой титанической работы стал вопросник, известный во всем мире под названием «16-факторный личностный вопросник (16 P.F.)» Поначалу Кэттэлл придумывал неологизмы, такие, как «surgency», чтобы дать название полученным им факторам черт личности, надеясь избежать таким образом недоразумений с интерпретацией.

 

16 личностных  факторов, полученных Кэттэллом  на основе

данных вопросника

Сдержанный Общительный

Менее развитый интеллект  Более развитый интеллект

Стабильный [большая сила Я (Ego)] Эмоциональный (невротичный)

Покорный Напористый

Осмотрительный Беспечный

Прагматичный, подчиняющийся  Сознательный, подчиняющийся долгу

требованию момента

Робкий Смелый, рисковый

Толстокожий Тонкокожий

Доверчивый Подозрительный

Приземленный, практичный Имеющий богатое воображение

Прямолинейный Искушенный

Безмятежный Опасающийся

Консервативный Склонный экспериментировать

Зависимый от группы Самодостаточный

Недисциплинированный  Контролирующий себя

Расслабленный Напряженный

 Термины, приведенные  в табл., дают приблизительное представление о значении этих факторов черт личности. Как можно увидеть, они охватывают широкий спектр личностных характеристик, особенно в сфере темперамента (например, фактор эмоциональности) и аттитьюдов (например, фактор консерватизма). В целом, факторы, обнаруженные на основе

Q-данных, совпадают с  факторами L-данных, но некоторые  факторы встречаются только в  данных одного вида.

Кэттэлл активно использовал  вопросники, особенно созданные в  результате факторного анализа —  такие, как 16 P.F. Вместе с тем он также проявлял озабоченность в связи с проблемами мотивационных искажений и самообмана в ответах на вопросник. Он считал также, что польза от вопросника особенно сомнительна, если речь идет о пациентах с нарушениями психики. В связи с тем что с L-данными и Q-данными имелись проблемы, а поскольку сама исходная исследовательская стратегия требовала исследований, базирующихся на ОТ-данных, Кэттэлл впоследствии сосредоточил усилия на структуре личности, получаемой на материале ОТ-данных. Именно проявления глубинных черт в объективных тестах являются «твердой валютой» для исследований личности.

 

Результаты, полученные на основе L- и Q-данных, использовались как ос-

нова для разработки миниатюрных тестовых ситуаций, т.е. цель заключалась в том, чтобы создать такие объективные тесты, которые могли бы измерить уже открытые в L- и Q-данных глубинные черты. Так, например, склонность к напористости могла быть выражена в таких действиях, как большая длина пути, пройденного в бумажном лабиринте, более быстрый темп плечевых движений руки и большая скорость при выполнении задания на сравнение букв. Более 500 тестов было сконструировано, чтобы охватить все гипотетические параметры личности. Эти тесты предъявлялись большому количеству испытуемых, и многократная факторизация данных, полученных в мини-ситуациях отданные, в конце концов привела к факторной структуре из 21 глубинной черты.

 

 

Стабильность  и вариативность поведения

Хотя Кэттэлл был  озабочен согласованностью поведения  и структурой личности, его интересовали также процесс и мотивация. Так же как и при исследовании черт, с которых он начинал изучение личности, в попытках определить динамические черты, являющиеся мотивационными источниками поведения, большое внимание он уделял факторному анализу (Cattell, 1985). Его анализ последовательностей действий, которые люди предпринимают в конкретных ситуациях, и паттернов действий, которые «ходят вместе» (т.е. одновременно появляются и исчезают), привели его к заключению, что человеческая мотивация состоит из врожденных тенденций, названных эргами, и мотивов, детерминированных средой, которые были названы сентиментами. Примеры эргов — эрги безопасности, секса и самоутверждения. Примерами сентиментов служат религиозные мотивы («Я хочу молиться Богу»), карьерные мотивы («Я хочу приобрести навыки, необходимые для работы») и мотивация, связанная с Я-концепцией («Я никогда не испытываю желания

нанести вред своему самоуважению»). Наши действия, как правило, служат

удовлетворению нескольких мотивов одновременно, и усилия по удовлетворению сентиментов предпринимаются ради более фундаментальных эргов, или биологических целей. Понятно, что Кэттэлл не рассматривает человека как статичную целостность или как систему, действующую одинаково во всех ситуациях. Как человек поведет себя в данный конкретный момент, будет зависеть от черт его личности и мотивационных переменных, соответствующих ситуации. Кроме того, приходится вводить еще два жизненно важных понятия, чтобы учесть изменчивость поведения — состояния и роли. Различие между состояниями и чертами у Кэттэлла похоже на то, которое мы видели у Оллпорта. Он использует понятие состояния, относя его к смене настроений и эмоций, которая отчасти провоцируется спецификой ситуации. Можно привести такие примеры состояний, как тревожность, депрессия, усталость, возбуждение и любопытство. Учитывая то, что черты описывают стабильные и обобщенные паттерны действий, Кэттэлл подчеркивает, что для точного описания поведения индивида в данный момент требуется измерять и черты, и состояния: «Каждый практикующий психолог — фактически каждый умный наблюдатель человеческой природы и истории человеческой жизни — понимает, что состояние человека в данный момент определяет его поведение в той же степени, что и его черты». Иначе говоря, поведение человека в определенной ситуации не может быть предсказано только на основании черт, без учета того, устал ли он, или разгневан, или чего-то боится и т.д.

 

Второй важный источник преходящих влияний связан с понятием роли. Согласно Кэттэллу, определенные действия более тесно связаны с особенностями внешних ситуаций, чем с личностными факторами. Например, традиции и моральные нормы могут модифицировать влияние личностных черт, так что «каждый может азартно орать на футбольном матче, менее азартно — за обедом и ни в коем случае не будет орать в церкви». Кроме того, понятие роли означает, что одно и то же воздействие воспринимается индивидом по-разному в зависимости от его роли в данной ситуации. Например, учитель может реагировать на поведение детей в классе совсем иначе, чем в тех ситуациях, где он учителем не является.

Короче говоря, хотя Кэттэлл  считает, что личностные факторы  обеспечивают определенную степень  стабильности поведения в любых  ситуациях, он также полагает, что настроение (состояние) и способ презентации человеком себя в данной ситуации (роль) оказывают значительное влияние на его поведение: «С какой жадностью Смит набросится на еду, зависит не только от того, насколько он голоден, но и от того, какой у него темперамент и обедает ли он дома или в обществе сотрудников».

Теория Кэттэлла говорит о том, что поведение выражает черты личности человека, которые действуют в данной ситуации, эрги и сентименты, связанные с аттитьюдами, относящимися к ситуации, и состояния и ролевые компоненты, которые варьируют во времени и от ситуации к ситуации.

Помимо своего интереса к структуре  личности и к динамике функционирования, Кэттэлл проводил исследования и  в области развития личности и  психопатологии. Вопрос о развитии стоял для него, главным образом, как вопрос об относительном вкладе среды и наследственности в каждую черту, а вопрос о патологии — как вопрос о личностных различиях между группами пациентов с разными видами заболеваний. В отличие от Айзенка, который специализировался на применении поведенческой терапии к патологическому поведению, Кэттэлл не был связан ни с каким определенным видом психотерапии[3.273].

 

2. Самооценка: виды особенности

Большую роль в становлении личности человека играет самооценка, подразумевающая  оценку себя, своей деятельности, своего положения в группе и отношения к другим членам группы. Самооценка связана с одной из центральных потребностей человека – с потребностью в самоутверждении, со стремлением человека найти своё место в жизни, утвердить себя как члена общества в своих глазах и в глазах окружающих. Именно адекватная самооценка способствует внутренней согласованности личности.

Разобраться в себе, в своих отношениях с окружающими, правильно оценить  себя - весьма сложная задача. Вот  поэтому необходимо разобраться, что  представляет собой самооценка и  какое влияние она оказывает на человека [4. 37]. На сегодняшний день существует множество определений этого понятия. Так, У.Джемс был одним из первых исследователей, занимавшихся изучением самооценки. Он выделил две формы самооценки: самодовольство и недовольство собой. Под самооценкой он понимал сложное образование, являющееся производным элементом развития самосознания, которое формируется в онтогенезе (возникает на определенном этапе).

Г.К. Валицкас предложил следующее  определение самооценки: Самооценка – это продукт отражения информации субъектом о себе в соотношении с определёнными ценностями и эталонами, существующий в единстве осознаваемого и неосознаваемого, аффективного и когнетивного, общего и частного, реального и демонстрируемого компонентов [5.224].

Самооценка является системообразующим компонентом «Я – концепции».

Образ «Я» возникает на основе осознания  человеком оценок себя как личности другими и на основе соотнесения  оценок других о себе с оценками самого себя.

Самооценка способствует автономной мотивации деятельности и увеличивает ее эффективность. У личности вырабатывается потребность  достижения стандарта референтной  микрогруппы. Если этого не происходит, включается когнитивный диссонанс  и личность уходит от негативных переживаний [6.130].