Ценности здоровья в структуре ценностей первокурсников

 

Бланк ответов

Ф.И.О.______________________________________

Возраст_____________________________________

Номер вопроса
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22
23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33
34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44
45	46	47	48	49	50	51	52	53	54	55
56	57	58	59	60	61	62	63	64	65	66
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11

 

Так же одной из проводимых нами методик является «Модификация методики Р. Инглхарта для изучения ценностей структуры массового самосознания (Яницкий М. С.)».

Для изучения реализации ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности респондентам предъявлялась карточка, содержащая 9 позиций, представляющих три блока по три пункта в каждом:

1. Отсутствие нужды, материальный достаток.
2. Семейное благополучие.
3. Возможность интеллектуальной и творческой самореализации.
4. Сохранение сил и здоровья.
5. Хорошая, престижная работа.
6. Возможность пользоваться демократическими правами и свободами.
7. Сохранение порядка и стабильности в обществе.
8. Уважение окружающих, общественное признание.
9. Строительство более гуманного и терпимого общества.

Пункты 1,4,7 являются индикаторами ориентации на ценности адаптации; пункты 2,5,8 - на ценности социализации; пункты 3,6,9 - на ценности индивидуализации.

Исследуемым предлагалось выбрать, что из перечисленного на карточке они считают для себя наиболее важным (можно было указать от 1 до 3 вариантов).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Результаты анкетирования по методике С.С. Бубнова

Таблица 1.

Ценности в обобщенном виде	Количество испытуемых	Процентное выражение
КГУ им. К. Э. Циолковского (СП-11)
Мальчики (2 испытуемых)
Приятное времяпровождение, отдых	1	50%
Высокое материальное благосостояние	-	-
Поиск и наслаждение прекрасным	1	50%
Помощь и милосердие к другим людям	1	50%
Любовь	1	50%
Познание нового в мире, природе, человеке	-	-
Высокий социальный статус и управление людьми	-	-
Признание и уважение людей и влияние на окружающих	1	50%
Социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе	1	50%
Общение	-	-
Здоровье	1	50%
Девочки(18 испытуемых)
Приятное времяпровождение, отдых	13	72%
Высокое материальное благосостояние	8	44%
Поиск и наслаждение прекрасным	9	50%
Помощь и милосердие к другим людям	18	100%
Любовь	11	61%
Познание нового в мире, природе, человеке	4	22%
Высокий социальный статус и управление людьми	9	50%
Признание и уважение людей и влияние на окружающих	12	66%
Социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе	8	44%
Общение	4	22%
Здоровье	12	66%

 

Результаты исследования показали, что преобладающими ценностями для данной группы испытуемых являются помощь и милосердие к другим людям, приятное времяпрепровождение и отдых, признание и уважение людей и влияние на окружающих, здоровье. Также важными ценностями являются поиск и наслаждение прекрасным и любовь. Наименее значимыми ценностями являются познание нового в мире, природе, человеке и  общение.

Исследования ценностных ориентаций по методике «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности С. С. Бубнова» у студентов-первокурсников позволили нам сделать следующие выводы: первое место в списке предпочитаемых испытуемыми ценностей абсолютно доминируют следующие ценности:

1) помощь и милосердие к другим людям;

2) приятное времяпрепровождение и отдых;

3) признание и уважение людей и влияние на окружающих;

4) здоровье;

5) любовь.

Такие ценности как высокое материальное благосостояние, поиск и наслаждение прекрасным, познание нового в мире, природе, человеке, высокий социальный статус и управление людьми, социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе, общение были менее значимы.

Полученные данные свидетельствуют о необходимости уделять большее внимание в воспитательном и образовательном процессе.

Таким образом, мы можем сделать вывод, что ценность «здоровье» в структуре ценностей первокурсников является второстепенной по сравнению с ценностью «приятное времяпрепровождение». Респонденты не стремятся к улучшению своего здоровья, считая при этом, что важнее пассивный отдых, чем занятия спортом и ведение активного образа жизни.

Так же для первокурсников ценность «здоровья» считается менее приоритетной, чем ценность  «признание и уважение людей и влияние на окружающих». Данное может свидетельствовать о том, что у молодого поколения (бывшие старшеклассники) еще  одним из важнейших новообразований личности является потребность в самоутверждении, желание быть признанным окружающими. Зачастую это приводит к деформации личности студента –первокурсника, так как в случае непринятия его группой, он может замкнуться в себе, что отразиться на качестве образования и воспитания высшего учебного заведения.

Результаты по методике «Модификация методики Р. Инглхарта для изучения ценностей структуры массового самосознания (Яницкий М. С.)» показали, что в группе СП-11 наиболее выраженными является социализирующий тип ценностей, а именно семья, карьера, общественное признание.

Здесь мы можем отметить, что ориентации на ценности адаптации (отсутствие нужды, материальный достаток, сохранение сил и здоровья, сохранение порядка и стабильности в обществе).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы ко второй главе

 

Таким образом, мы можем говорить о том, что жизнедеятельность студентов, их ценностные ориентиры как особой социальной группы зависят от множества факторов социальной и окружающей среды.

По результатам двух проводимых нами методик было выявлено, что такая ценность как «здоровье» является в сознании молодых людей второстепенной. Наиболее важными  жизненными ценностями первокурсники считают «общественное признание», «приятное времяпрепровождение, отдых». Следовательно, мы можем говорить о том, что студенты-первокурсники (СП-11) в свободное время не уделяют должное внимание занятиям спортом, ведению здорового образа жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Современный мир вступил в период нарастающих социальных, экономических, научно- технических, культурных изменений невиданного прежде размаха и интенсивности. В массовом сознании жители Земли происходит поворот, связанный с глобальными проблемами выживания человечества, сохранения его как рода, как социальной общности.

В нашей стране происходят изменения, наиболее глубоко определяющие все сферы жизни. Ломка старых идеалов создала в системе жизненных ценностей людей пробел, который заполняется беспорядочно вечными духовными общечеловеческими идеалами, либо ценностями общества потребления. Однако процесс освоения личностью социальных ценностей далеко не прямолинеен и не однонаправлен. Обще социальные ценности осваиваются личностью под влиянием той малой группы, в которую он входит. Адаптируясь, интегрируясь и индивидуализируясь в группе, каждая отдельная личность, в свою очередь, оказывает влияние на группу, ее ценности ценностные ориентации и ценностные установки. Исследование этих процессов лежат на границе между философией, социологией и психологией.

Общим в определении ценностей является то, что они представляют собой предметы, явления и их свойства, которые нужны группе, обществу для удовлетворения их потребностей и интересов и выступают в виде идей, целей, идеалов и норм. Ценности могут выступать как особое личностное образование, являющееся результатом освоения ею социально значимых моделей деятельности, трансформацию этих норм и моделей в индивидуальный опыт глобального отношения к миру и самому себе, помогающий личности занять позицию активного взаимодействия в социальной группе и с обществом в целом.

Наиболее активно освоение ценностей происходит в подростковый и юношеский периоды социализации, и огромное значение приобретает институт социализации и конкретная малая группа, которая является для личности референтной, где ценности разделяются всеми членами группы.

В ходе работы нами были достигнуты задачи, поставленные в начале исследования. Мы изучили литературу по теме исследования, рассмотрели теоретические аспекты проблемы.

В работе рассмотрены наиболее распространенные подходы к освещению темы структуры жизненных ценностей и ее зависимости от социально-психологических характеристик. В связи с этим в определенной системе представлены основные категории и понятия. Уточнены жизненные сферы жизнедеятельности личности (конкретно личности студента-первокурсника). Они представлены в следующем составе: сфера обучения и образования, сфера профессии, сфера семейной жизни, сфера общественной жизни, сфера увлечений, сфера физической активности и здоровья.

Для проведения основных экспериментальных исследований были проведены существующие методики с целью изучения ценности здоровья в структуре ценностей первокурсников.

На основании теоретического анализа литературы были изучены особенности структуры жизненных ценностей студентов как особой социальной группы.

Таким образом, студенчество - представляет собой социальную группу, состоящую из личностей находящихся в процессе своего взросления и становления, что часто сопровождается кризисом идентичности, частой сменой ценностных ориентаций. Этот кризис отражается и той структуре ценностей, которые составляют основу существования личности, ее направленности - жизненных ценностей. Высшая школа как агент социализации должна быть заинтересована в знании объективной ситуации психологического развития личности студента, чтобы в дальнейшем осуществлять грамотную стратегию в создании условий гармоничного развития личности.

Нами был проведен теоретический анализ литературы по проблеме исследования, и согласно данному анализу выделено определение понятия ценностных ориентаций. Ценность - это значимость для человека чего-то в мире, и только признаваемая ценность способна выполнять важнейшую ценностную функцию – функцию ориентира поведения. Ценностная ориентация обнаруживает себя в определенной направленности сознания и поведения, проявляющихся в общественно значимых делах и поступках.

Провели анализ результатов исследования и сформулировали выводы.

Таким образом, задачи, поставленные в работе, успешно реализованы в ходе экспериментального исследования.

Рассматривая проблему здоровья и здорового образа жизни среди студенческой молодежи, мы выяснили актуальность проблемы.

Дальнейшее исследование проблемы ценностного отношения к здоровью позволит сформировать научное представление о феномене здоровья в свете интегративного подхода.