Бастауыш мектеп оқушыларын оқыту процесінде бағалауды психологиялық ерекшеліктері

Эксперименттік зерттеуге алынған сыныптардың дамытатын эксперименттен кейінгі нәтижелерін талдауды екінші "көлденең кесу" зерттеу әдістемесі бойынша оқу жылының соңында IV тоқсан аяғында жүргізілді. (1-ші және 2-ші көлденең кесу зерттеуінің аралығы 1 жыл).

Дамытатын эксперименттен кейін жеке өлшеулік көрсеткіштердің мәнділігін, валенттілігін және дұрыстығын аныктау үшін Спирменнің коэффициенттік рангілеу корреляциясы негізінде дәлелденді.

Сонымен қорыта келе, бастауыш мектеп оқушыларының танымдық іс-әрекеті негізінде білімдерін бағалауда біріккен-диалогты танымдық іс-әрекетті ұйымдастыра отырып, белсенді оқыту әдістерін мотивацияға сүйенген жағдайда ғана оқытуда жоғары нәтижелілікке қол жеткізуге болатындығы дәлелденді.

 

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТГЕР ТІЗІМІ

 

1. Назарбаев Н.А. Қазақстан -2030: Процветание, безопасность улучшение благосостояния всех казахстанцев. Послание Президента страны народу Казахстана. - Алматы: Білім, 1997. С.

2. Батурина Г.И. К вопросу о сущности критериев эффективности обучения // Новые исследования в педагогических науках. - 1973. - № 7. - С. 16-11.

3. Перовский Е.И. Проверка знаний учащихся в средней щколе - М.: АПН РСФСД, 1960. - 510с.

4. Бантова М.А. Показатели и уровни усвоения младшими школьникамитеоретических знании по математике //Проблемы и методы исследования качественных и количественных характеристик знаний, умений и навыков гащихся. -М., 1976. - С. 111-114.

5. Красновский Э.А., Курдюмова И.М. Цели обучения и их нлияние на проверку и знании учащихся// Совершенс-твование проверки знаний и умений учащихся. - М.: НИИ СиМО, 1979.-С.4-16.

9. Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика. - Алматы, 2002. 2 6.

10. Джакупов С.М. Психология познавательной деятельности. Алматы: Изд-во КазГУ, 1992. - 192 с.

11. Беспалько В.П. Программированное обучение. Дидакти-ческие ровы. - М., 1980. - 300 с.

12. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. -М.: педагогика, 1980. - 96 с.

13. Качество знаний учащихся и пути его совершенство-вания ред. Н.М. Скаткина, В.В. Краевского. - М.: Просвещение, 1979. 208 с.

14. Цетлин В.С. Некоторые педагогические проблемы э^работки показателей успеваемости // Проблемы и методы исследования качественных и количественных характе-ристик зндний, умений и навыков учащихся. - М., 1976. - С. 17-19.

15. Намазбаева Ж.И. Развитие личности умственно осталых школьников. - Алматы: Мектеп, 1976. - 51с.

16. Блонский П.П. Развитие мышления ребенка//избранные психологические произведения. - М.: Просвещение, 1964. —С. 210-347.

17. Стоунс Э. Психодиагностика. Психологическая теория и практика обучения / Под ред. Н.Ф. Талызиной. - М.: Педагогика, 1984. - 472с.

18. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. -СПб.: Питер, 2003. - 688 с.

19. Қазақстан Республикасының Білім туралы заңы // Ізденіс. - 1992. - № 5. - 64 б.

20. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника -М.: Знание, 1974.- 64 с.

21. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. - М.: Педагогика, 1981. - 198 с.

22. Кабанова - Меллер Е.Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. -М.: Просвещение, 1968.- 288 с.

23. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о По этапном формировании умственных действий. Исследования мышления в советской психологий. - М.: Наука, 1966. - С. 236-277.

24 . Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования Учебной деятельности в младшем школьном возрасте // Тезисы докладов научной конференции "Вопросы психологий обучения и воспитания". - Киев, 1961. - С. 12-13.

25. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучений. - М.: Педагогика, 1972. - 424 с.

26. Микулина Г.Г. Характеристика основных критериев качества знаний учащихся. Психология учебной деятельности школьников / Под. ред. В.В. Давыдова. - М.: Изд-во НИИ ОПП АПН СССР, 1982. - С. 165-166.

27. Ривина И.В. Развитие учебноөпознавательных действий у детей 6-10 лет: Дис. канд. психол. наук. — М., 1988. - 136 с.

28. Семенова М.А. Критерии с формированности понятий величины у младших школьников // Вопросы психологии. -1985. -№1,- С.67-73.

29. Львовский В.А. Психологические требования к контролю и оценке знаний учащихся на основе решения системы задач: Дис. каңд. психол. наук. - М, 1988. — 169 с.

30. Выготский Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения. — М.-Л.: Учпедгиз, 1935. — 135 с.

31. Алтынсарин Ы. Таңдамалы шығармалары. - Алматы: Ғылым, 1955. - Т.1. - 54-68 бб.

32. Газиев Э.Г. Психологические основы развития самоуправления учебной деятельностью у школьников и студентов: Автореф. дис. д-ра психол. наук. - М., 1992. — 38 с .

33. Джакупов С.М. Психологическая структура процесса обучения: Автореф. дис. д-ра психол. наук. - М., 1998. — 35 с.

34. Тоқсанбаева Н.Қ. Оқыту процесі жүйесіндегі танымдык іс-әрекетінің құрылымы: Психол. ғыл. канд. дис. - Алматы, 2001.-173 б.

35. Асылханова М.А. Танымдық іс-әрекет мектепке бейімделудің басты факторы: Психол. ғыл. канд. дис. - Алматы, 1999.- 139 6.

36. Занков Л.В. Психологические особенности учителей начальных классов работающих , по различным дидактическим системам // Психологическая наука и образование. - 2002. - №1. -С 79-83.

37. Леонтьев А.Н. Действия, деятельность // Соч.: В 2-х т. -М.: Педагогика, 1983. - Т.1. - С. 126-241.

38. Амонашвили Ш.А. Гуманно - личностный подход к детям. - М.-Воронеж, 1998. - 539 с.

39. Выготский Л.С. Мышление и речь // Соч.: 6-ти т. - М.: Педагогика, 1982. - Т. 2 . - С. 5-361.

40. Панов В.И. Введение в экологическую психологию. - М.: Изд-во МНЭПУ, 2001. - 143 с.

41. Липкина А.И. Педагогическая оценка и ее влияние на формирование личности неуспевающего школьника. М.: Педагогика, 1970. - С. 96-129.

42. Брунер Дж. Психология познания. - М, 1977. - 402 с.

43. Менчинская Н.А. Психологические вопросы анализа развивающего эффекта обучения. Вопросы организации и методов исследования знаний, умений и навыков // материалы научной конференции. - М.: Изд-во НИИ СиМО, 1973.-С. 17-23.

44. Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность развиваю-щее обучение. - М.: Знание, 1981. - 96 с.

45. Әбілқасымова А.Е. Студенттердің танымдық ізденімпаз -дылығын қалыптастыру. - Алматы: Білім, 1984. - 220 б.

46. Рахимбеков Ғ.Р. Оқыту процесіндегі сұрақтың рөлі. -Алматы, 1999, - 132 б.

47.Намазбаева Ж.Ы. Студенттің жеке тұлғасын шарты ретіндегі көп деңгейлі психологиялық - білім беру // КазГУ хабаршы. Психология сериясы. - 34-38 бб.

48. Бердібаева С.Қ. Оқытушының кәсіби ойлауы //КазҮУ хабаршы. Психология сериясы. - 2001. - №1

49. Шерьязданова Х.Т. Учите детей общению. 1992. - 108 с. 57.Джакупов С.М. Управление познавательной деятель-

ностью студентов в процессе обучения. — Алматы: КазНУ, 2002. - 115 с.

50. Зорина Л.Я.Дидактические основы формирования сис-темных знаний старшеклассников. - М.: Педагогика, 1978. - 182с.

51. Выготский Л.С. Мышление и речь // Соч.: В 6-ти т. -М.: Педагогика, 1982. - Т. 2. - С. 289-361.

52. Захарова А.В. Развитие контроля и формирования учебной деятельности И.: Педагогика, 1982. - 113 с.

53. Амонашвили Ш.А. Воспитательная Функция оценки учения школьников. — М 193с.

54. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. - М.: Просвещение, 1982. - 193 с.

55. Батурин Н.А. Проблема оценивания и оценки в общей психологии // Вопросы психологии. - 1989. - №2. — С. 81-86.

56. Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки // Избранные психологические труды: В 2 -х т. - М.: Педагогака, 1980. Т.1 - С. 128-267.

57. Психологические проблемы неуспеваемости школьников / Под Д. Н.А. Менчинской. - М.: Педагогика, 1971. - 270 с.

58. Сперлинг П.А. Психология. - Минск: Попурри, 2002. -431 с.

59. Балог Л., Прокипец Л.И. Оценка знаний школьников. -М.: Знание, 1984. - 125 с.

60. Берцфай Л.С., Захарова А.В. Особенности оценки школьниками процесса решения задач // Вопросы психологии. - 1975. -№6. - С. 59-67.

61. Андрющенко Т.Ю. Психологические условия формирования самооценки в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии. - 1978. - №4. - С. 147-152.

62. Веспреми Л., Алексеева М.И. Мотивы учения учащихся Киев, 1974. - 115 с.

63. Ленард Ф., Андрущак В.М. Научно-педагогические основы повышения качества знаний учащихся средней школы. -Киев, 1970. -250 с.

64. Якиманская И.С. Развивающее обучение. — М. 79. - 144

65. Славина Л.С. Развитие мотивов учения школьников. -М.: АПН РСФСД, 1951. - Вып. 36. - С. 29-104.

66. Лорф М., Розенфельд Г., Хекхаузен X. Мотивация и деятельность / Под ред. Б.М. Величковского. - М.: Педагогика, 1986. Т.1. -408 с.

67. Талызина Н.Ф. Теоретические основы контроля в учебном лроцессе. - М.: Знание, 1983. - 96 с.

68. Олпорт С.В., Гордон В. Личность психологии. — М.: Ювента, 98. - 345 с.

69. Зак А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. - М.: Педагогика, 1984. - 152 с.

70. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его иссле-дования. М.: АН СССР, 1958.- 147 с.

71. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986. 240 с.

72. Ривина И.В. Развитие учебно - познавательных действий у детей 6-10лет: Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 1988. - 22 с.

73. Рубцов В.В., Ривина И.В. Уровни системности в формировании учебно-познавательной деятельности // Вопросы сихологии. - 1985. - №2. - С. 155-159.

74. Бутивщенко Л.Н. Особенности развития мыслительных трации в учебном процессе у младших школьников. - М.: Росвещешіе, 1960. - 320 с.

75. Слободчиков В.И. Вопросы цхического развития // Вопросы .19-29.

76. Якиманская И.С. Знание и мышление 1985. - 80 с.

77. Бабич Н.И. Психологические особенности. 1970. - 80 с.

78. Казаков В.Г., Кондратова Л.Л. Психология. - М: Высшая школа, 1989. - 379 с.

79. Леонтьев А.Н. Мотивы, эмоции и личность // Психология лндивидуальных развитий. Тексты. - М.,1982. 244 с.

80. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1982. с.

81. Қасымова Г.М. Жоғарғы оқу орындарында оқьіту әдістерін жетілдіру // Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары. — Алматы, 2000. - 102-107 бб.

82. Прутченков А.С. Социально—психологический школе. - М.: Эксмо — пресс, 2001. - 639 с.

83.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1982. с.

84. Уәйісова Г.И., Әміров Р.С., Жумабаева Ә.Е. Қазақ тілі оқулығы. - Алматы: Атамұра, 1988. - 154 б.

 

ҚОСЫМША А "ЕРЕКШЕ СӨЗ" ӘДІСТЕМЕСІНІҢ БЛАНКІСІ

 

Оқушы__________Сынып________________Күні_______

1. Кітап, сөмке, шамодан, қалта

2. Кеш, балауызшам, майшам

3. Сағат, қөзілдірік, таразы, термометр

4. Қайық, машина, мотоцикл, велосипед

5. Ұзақ, шеге, ара, вентилятор

6. Көбелек, таразы, қайшы, клей,

7. Апай, мұғалім, тақта, әке,

8. Шық, жаңбыр, қар, моншақ,

9. Ағаш, жол, гүл, тастаған

10. Су, жел, көмір, шөп,

11. Алма, кітап, алмүрт, шабдалы

12. Сүт, қаймақ, ірімшік, нан,

13.Қайық, қарағаш, жеміс, емен,

14.Минут, секунд, сағат, қыс,

15.Марат, Қанат, Айдар, Ибраев.

Кілт: кітап, есік, көзілдірік, қайық, шеге, көбелек, әке, моншақ, тостаған, көмір, кітап, нан, қайық, қыс, Ибраев.

 

Сабақ хаттамасы

 

Оқушы____________________________

Күні_________________________Жасы_____

Жынысы_____________________

Сөз мағыналық ойлауын бағалау

 

Серия	Тапсырманы орындауға кеткен уақыт, сек	Нәтижесі
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

 

 

Кесте А1- Тапсырма орындауды уақытқа теңелту

 

Уақыт, секунд	Уақытқа теңелту балдары
<250 250-330 >330	0 -3 -6