Акцентуации характеров в подростковом возрасте

С первых классов школы  нет желания учиться. Только при  непрестанном и строгом контроле, нехотя подчиняясь, они выполняют  задания, всегда ищут случая отлынивать от занятий. Вместе с тем рано обнаруживается повышенная тяга к развлечениям, удовольствиям, праздности, безделью. Они убегают  с уроков в кино или просто погулять по улице. Подстрекаемые более стеничными сверстниками, могут ради компании сбежать из дома. Склонность к имитации у неустойчивых подростков отличается избирательностью: образами для подражания служат лишь те модели поведения, которые  сулят немедленные наслаждения, смену легких впечатлений, развлечения. Еще детьми они начинают курить. Легко идут на мелкие кражи, готовы все дни проводить в уличных  компаниях. Когда же они становятся подростками, то прежние развлечения, вроде кино, их уже не удовлетворяют, и они дополняют их более сильными и острыми ощущениями – в ход  идут хулиганские поступки, алкоголизация, наркотики.

С наступлением пубертатного периода такие подростки стремятся  высвободиться из-под родительской опеки. Реакция эмансипации у  неустойчивых подростков тесно сопряжена  все с теми же желаниями удовольствия и развлечения. Истинной любви к  родителям они никогда не питают. К бедам и заботам семьи  относятся с равнодушием и  безразличием. Родные для них –  лишь источник средств для наслаждений.

Неспособные сами занять себя, они очень плохо переносят  одиночество и рано тянутся к  уличным подростковым группам. Трусость и недостаточная инициативность не позволяют им занять в них место  лидера. Обычно они становятся орудиями таких групп. В групповых правонарушениях  им приходится таскать каштаны из огня, а плоды пожинают лидер и  более стеничные члены группы.

Их увлечения целиком  ограничиваются информативно-коммуникативным  типом хобби, да азартными играми. К спорту они испытывают отвращение. Только автомашина и мотоцикл сохраняют  заманчивость как источник почти  гедонического наслаждения бешеной  скоростью с рулем в руках. Но упорные занятия и здесь отталкивают их.

Учеба легко забрасывается. Никакой труд не становится привлекательным. Работают они только в силу крайней  необходимости. Поражает их равнодушие к своему будущему, они не строят планов, не мечтают о какой-либо профессии или о каком-либо положении для себя. Они целиком живут настоящим, желая извлечь из него максимум развлечений и удовольствий. Трудности, испытания, неприятности, угроза наказаний – все это вызывает одинаковую реакцию – убежать подальше.

Побеги из дому и интернатов – нередкий поступок неустойчивых подростков. Слабоволие является, видимо, одной из основных черт неустойчивых. Самооценка неустойчивых подростков нередко отличается тем, что они приписывают себе либо гипертимные, либо конформные черты.

11.Конформный тип

Некоторые черты этого  типа – постоянную готовность подчиниться  голосу большинства, шаблонность, банальность, склонность к ходячей морали, благонравию, консерватизму, однако он неудачно связал данный тип с низким интеллектом. В действительности дело вовсе не в интеллектуальном уровне. Подобные субъекты нередко хорошо учатся, получают высшее образование, при определенных условиях с успехом работают.

Главная черта характера  этого типа – постоянная и чрезмерная конформность к своему непосредственному привычному окружению.

Этим личностям свойственны  недоверие и настороженное отношение  к незнакомцам. В разных условиях каждый субъект обнаруживает ту или  иную степень конформности. Однако при конформной акцентуации характера  это свойство постоянно выявляется, будучи самой устойчивой чертой.

Представители конформного  типа – это люди своей среды. Их главное качество, главное жизненное  правило – думать "как все", поступать "как все", стараться, чтобы все у них было "как  у всех" – от одежды и домашней обстановки до мировоззрения и суждений по животрепещущим вопросам. Под "всеми" подразумевается обычное непосредственное окружение. От него они не хотят ни в чем отстать, но и не любят  выделяться, забегать вперед. В жизни  они любят руководствоваться  сентенциями и в трудных ситуациях  склонны в них искать утешение. Стремясь всегда быть в соответствии со своим окружением, они совершенно не могут ему противостоять. Поэтому конформная личность – полностью продукт своей микросреды. В хорошем окружении – это неплохие люди и неплохие работники. Но, попав в дурную среду, они со временем усваивают все ее обычаи и привычки, манеры и правила поведения, как бы все это ни противоречило предыдущим и каким бы пагубным ни было. Хотя адаптация у них первое время происходит довольно тяжело, но когда она осуществилась, новая среда становится таким же диктатором поведения, как раньше была прежняя. Поэтому конформные подростки "за компанию" легко спиваются, могут быть втянуты в групповые правонарушения.

Конформность сочетается с поразительной некритичностью. Все, что говорит привычное для  них окружение, все, что они узнают через привычный для них канал  информации, – это для них и  есть истина. И если через этот же канал начинают поступать сведения, явно не соответствующие действительности, они по-прежнему их принимают за чистую монету.

Ко всему этому конформные субъекты – консерваторы по натуре. Они не любят новое, потому что  не могут к нему быстро приспособиться, трудно осваиваются в новой ситуации.

От еще одного качества зависит их профессиональный успех. Они – неинициативны. Очень хорошие  результаты могут достигаться на любой ступени социальной лестницы, лишь бы работа, занимаемая должность  не требовали бы постоянной личной инициативы. Если именно этого от них  требует ситуация, они дают срыв на любой, самой незначительной должности, выдерживая гораздо более высококвалифицированную  и даже напряженную работу, если она четко регламентирована.

Они совсем не склонны менять свою подростковую группу, в которой  свыклись и освоились. Нередко решающим в выборе учебного заведения является то, куда идет большинство товарищей. Одной из самых тяжелых психических  травм, которая, по-видимому, для них  существует, – это когда привычная  подростковая группа почему-либо их изгоняет.

Реакция эмансипации ярко проявляется только в случае, если родители, педагоги, старшие отрывают конформного подростка от привычной  ему среды сверстников, если они  противодействуют его желанию "быть как все", перенять распространенные подростковые моды, увлечения, манеры, намерения. Увлечения конформного  подростка целиком определяются его средой и модой времени.

12.Смешанные типы

Эти типы составляют почти  половину случаев явных акцентуаций. Их особенности нетрудно представить  на основании предыдущих описаний. Встречающиеся сочетания не случайны. Они подчиняются определенным закономерностям. Черты одних типов сочетаются друг с другом довольно часто, а других – практически никогда. Существуют два рода сочетаний.

Промежуточные типы обусловлены  эндогенными закономерностями, прежде всего генетическими факторами, а также, возможно, особенностями  развития в раннем детстве. К ним  относятся уже описанные лабильно-циклоидный и конформно-гипертимный типы, а  также сочетания лабильного типа с астено-невротическим и сенситивным, астено-невротического с сенситивным  и психастеническим. Сюда же могут  быть отнесены такие промежуточные  типы, как шизоидо-сенситивный, шизоидо-психастенический, шизоидо-эпилептоидный, шизоидо-истероидный, истероидно-эпилептоидный. В силу же эндогенных закономерностей возможна трансформация гипертимного типа в циклоидный.

Амальгамные типы – это  тоже смешанные типы, но иного рода. Они формируются как следствие  напластования черт одного типа на эндогенное ядро другого в силу неправильного  воспитания или иных хронически действующих  психогенных факторов. Здесь также  возможны далеко не все, а лишь некоторые  наслоения одного типа на другой. Подробнее  эти явления рассматриваются  в главе о психопатических  развитиях. Здесь же следует отметить, что гипертимно-неустойчивый и гипертимно-истероидный  типы представляют собой присоединение  неустойчивых или истероидных черт к гипертимной основе. Лабильно-истероидный  тип обычно бывает следствием наслоения  и истероидности на эмоциональную  лабильность, а шизоидо-неустойчивый и эпилептоидо-неустойчивый – неустойчивости на шизоидную или эпилептоидную  основу. Последнее сочетание отличается повышенной криминогенной опасностью. При истероидно-неустойчивом типе неустойчивость является лишь формой выражения истероидных  черт. Конформно-неустойчивый тип возникает  как следствие воспитания конформного  подростка в асоциальном окружении. Развитие эпилептоидных черт на основе конформности возможно, когда подросток  вырастает в условиях жестких  взаимоотношений. Другие сочетания  практически не встречаются.

Мощным фактором трансформации типов акцентуаций характера являются продолжительные неблагоприятные социально-психологические влияния в подростковом возрасте, т. е. в период становления большинства типов характера. К ним прежде всего относятся разные виды неправильного воспитания. Можно указать на следующие из них: 1) гипопротекция, достигающая в крайней степени безнадзорности; 2) особый вид гипопротекции, описанный А. А. Вдовиченко под названием "потворствующая гипопротекция", когда родители предоставляют подростка самому себе, фактически не заботясь о его поведении, но при начинающихся проступках и даже правонарушениях всячески его выгораживают, отводя все обвинения, стремятся любыми способами освободить от наказаний и т. п.; 3) доминирующая гиперпротекция ("гиперопека"); 4) потворствующая гиперпротекция, в крайней степени достигающая воспитания "кумира семьи"; 5) эмоциональное отвержение, в крайних случаях достигающее степени третирования и унижения (воспитание по типу "Золушки"); 6) воспитание в условиях жестоких взаимоотношений; 7) в условиях повышенной моральной ответственности; 8) в условиях "культа болезней"[7; с.318].

Акцентуация характера, по А.Е.Личко, — это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации как временные состояния психики чаще всего наблюдаются в. подростковом и раннем юношеском возрасте. Объясняет этот факт автор классификации так: “При действии психогенных факторов, адресующихся к «месту наименьшего сопротивления», могут наступать временные нарушения адаптации, отклонения в поведении». При взрослении ребенка особенности его характера, проявившиеся в детстве, остаются достаточно выраженными, теряют свою остроту, но с возрастом вновь могут проявиться отчетливо (особенно если возникает заболевание)[12; с. 238].

3. Методики акцентуаций характера у подростков.

Распознание типа акцентуации  не такая простая задача, как кажется  начинающим психологам, только ознакомившимся с понятием "акцентуация личности". Для выявления акцентуации не достаточно простого наблюдения психолога  за испытуемым. Здесь необходимо проведение разностороннего исследования, подкрепленного известными данными о человеке в  комплексе с методами беседы и  наблюдения. 
Акцентуации характера выявляются при помощи следующих распространенных методик:  
         1. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО). Этот опросник составлен и апробирован в 1970 году А.Е.Личко и предназначен для определения в подростковом возрасте (14-18 лет) типов характера при психопатиях, психопатических развитиях, а также при акцентуациях характера, являющихся крайними вариантами нормы. 
Опросник состоит из 25 наборов фраз-утверждений, отражающих отношение разных патохарактерологических типов к ряду жизненных проблем. В каждом наборе содержится 10-19 утверждений. Полученные результаты оценивают по двум оценочным шкалам: объективной и субъективной. С помощью объективной шкалы ПДО могут быть диагностированы типы акцентуаций характера и психопатий, а также ряд дополнительных диагностических показателей. Шкала субъективных оценок предназначена для выяснения того, каким видит свой характер сам обследуемый (или каким хочет его представить). Опросник может быть использован как для индивидуального, так и для группового обследования[16].  
        2. Тест-опросник Шмишека-Леонгарда. С. Шмишек разработал данный тест характера в 1970 году на основе теоретической концепции Карла Леонгарда акцентуированных характеров. Иногда также употребляется название опросник Леонгарда-Шмишека. Согласно концепции акцентуации характеров, присущие личности черты могут быть разделены на основные и дополнительные. Основные черты характера составляют стержень личности, определяют развитие, процессы адаптации, психическое здоровье, они же в случае яркой выраженности становятся акцентуациями характера. При воздействии неблагоприятных факторов, акцентуации характера могут считаться патологическими. Поэтому, в частности, в современной психологии, акцентуации характера, во многих случаях, также носят название “психопатии характера”[16].  
       Тест-опросник направлен на изучение 10 основных характеристик нервной деятельности – акцентуализаций, состоит из  
опросника и 10 шкал, которые реализованы в виде перечня из 88 вопросов, предполагающих один из вариантов ответов: "да", или "нет".  
Тестируемому дается текст опросника с 88 вопросами на которые он отвечает "да" или "нет", время не ограничено, по окончании процедуры тестирования результаты интерпретируются в соответствии с ключом и делаются выводы, результаты отражаются на графике.  Тест  Шмишека должен использоваться квалифицированным психологом для получения достоверных результатов и их интерпретации.

3. Стандартизированный многофакторный  метод исследования личности  СМИЛ. Стандартизированный многофакторный  метод исследования личности  СМИЛ представляет собой адаптированный  Л.Н.Собчик тест MMPI. Результатом исследования  при помощи теста СМИЛ является  далеко не только выявления  типа акцентуации личности –  это всего лишь один из компонентов,  получаемых при работе с этой  методикой. СМИЛ является глубочайшей  методикой изучения личности  и позволяет в процессе исследования  получить многосторонний профиль  личности, включающий в себя такие  структурные компоненты личности, как ведущие потребности, когнитивный  стиль, мотивационную направленность, самооценку, наличие психических  отклонений и пр. И в том  числе – черты характера и их заостренность [16].

Так, при проведении исследования акцентуированных черт мы имеем возможность  проследить поведенческие черты, эмоциональные, ментальные, склонность к алкоголизму, риск возникновения психопатии, риск развития депрессии, социальную дезадаптацию, полоролевую дисгармонию, реакцию эмансипации, степень конформности. 

Выводы

Тип акцентуации указывает  на слабые места характера и тем  самым позволяет предвидеть факторы, способные вызвать психогенные  реакции, ведущие к дезадаптации, - тем самым открываются перспективы  для психопрофилактики.

Наконец, без знания характера  подростка трудно бывает решать семейные проблемы, роль которых в развитии нарушений подростков чрезвычайно  велика. При психопатиях и акцентуациях характера у подростков их родители нередко имеют весьма неточное представление  об особенностях характера своего сына дочери, следствием чего бывает неправильное к ним отношение, неадекватные требования, а отсюда взаимное непонимание и  конфликты.

На телесном уровне происходят существенные гормональные изменения, на социальном уровне подросток занимает промежуточное положение между  ребенком и взрослым, на психологическом  подростковый возраст характеризуется  формированием самосознания.

По мнению Л.И.Божович, главное  внимание в воспитании подростка следует сосредоточить на развитии мотивационной сферы личности: определения своего места в жизни, формировании мировоззрения и его влияния на познавательную деятельность, самосознание и моральное сознание.

Акцентуированные характеры  зависят не от природно-биологических  свойств, а от факторов внешней среды, которые накладывают отпечаток  на образ жизни данного человека.