Акцентуации характеров в подростковом возрасте

На основании сказанного можно дать следующее определение  акцентуации характера.

 Акцентуации характера  – это крайние варианты нормы,  при которых отдельные черты  характера чрезмерно усилены,  вследствие чего обнаруживается  избирательная уязвимость в отношении  определенного рода психогенных  воздействий при хорошей и  даже повышенной устойчивости к другим [2].

 

Выводы

 

Людей отличают друг от друга  не только врожденные индивидуальные черты, но также и разница в  развитии, связанная с течением их жизни. Поведение человека зависит  от того, в какой семье он вырос, в какой школе учился, кто он по профессии, в каком кругу вращается. Два человека с натурами первоначально  сходными, могут впоследствии иметь  весьма мало общего между собой, а  с другой стороны, сходство жизненных  обстоятельств может выработать сходные черты, реакции у людей  в корне различных.

Люди отличаются друг от друга независимо от того, каким  путем такое отличие возникает. Точно так же как по внешности  один человек отличается от другого, так и психика каждого человека отлична от психики других людей.

Не всегда легко провести четкую грань между чертами, формирующими акцентуированную личность и чертами, определяющими вариации индивидуальности человека.

Характер человека — это  то, что определяет его значимые поступки, а не случайные реакции  на те, или иные стимулы или сложившиеся обстоятельства. Характер человека формируется на протяжении всей его жизни под влиянием определенных факторов окружающей среды и жизненных обстоятельств.

Формирование характера  – это процесс становления  стойких психологических образований  под влиянием объективных и специально созданных условий. Когда действия и поступки в результате их многократных повторений становятся привычными, то они определяют типичную модель поведения  человека.

Особое место приобретает  воспитание характера в подростковом возрасте. Нужно иметь ввиду, что  игнорирование в воспитании возрастных особенностей подростков очень часто  порождает негативизм, непослушание, невыдержанность, немотивированные поступки.

Можно подвести итог и сделать  вывод о том, что акцентуация всегда  предполагает усиление степени определенной черты. Акцентуированные личности не являются ненормальными, этот факт подчеркивается в работах             К. Леонгарда, немецкого психиатра и психолога, который впервые ввел понятие акцентуации.

Акцентуация характера – чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетание, представляющая крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Акцентуации характеров в подростковом возрасте

Тотальность патологических черт характера выступает в подростковом возрасте особенно ярко. Подросток, наделенный какой-либо акцентуацией, обнаруживает свой тип характера в семье  и в школе, со сверстниками и со старшими, в учебе и на отдыхе, в труде и в развлечениях, в  условиях обыденных и привычных, и в чрезвычайных ситуациях. Всюду  и всегда гипертимный подросток  кипит энергией, шизоидный отгораживается от окружения незримой завесой, а  истероидный жаждет привлечь к себе внимание. Тиран дома и примерный  ученик в школе, тихоня под суровой  властью и разнузданный хулиган  в обстановке попустительства, беглец из дома, где царит гнетущая атмосфера  или семью раздирают противоречия, отлично уживающийся в хорошем  интернате – все они не должны причисляться к психопатам, даже если весь подростковый период происходит у них под знаком нарушенной адаптации[7; с. 288].

Относительная стабильность черт характера является менее доступным  для оценки в этом возрасте ориентиром, слишком короток бывает еще жизненный  путь. Под сколько-нибудь резкими  изменениями в подростковом возрасте следует понимать неожиданные трансформации  характера, внезапные и коренные смены типа. Если очень веселый, общительный, шумливый, неугомонный ребенок превращается вдруг в угрюмого, замкнутого, ото  всех отгороженного подростка или  нежным, ласковый, очень чувствительный и эмоциональный в детстве  становится изощренно-жестоким, холодно-расчетливым, бездушным к близким юношей, то все это скорее всего не соответствует  критерию относительной стабильности, и как бы не были выражены психопатические  черты, случаи эти нередко оказываются за рамками психопатии.

 Обычно акцентуации  развиваются в период становления  характера и сглаживаются с  возрастом. Особенности характера при акцентуациях могут проявляться не постоянно, а лишь в некоторых ситуациях, в определенной обстановке, и почти не обнаруживаться в обычных условиях. Социальная дезадаптация при акцентуациях либо вовсе отсутствует, либо бывает непродолжительной.

 

1. Психологическая характеристика подросткового возраста

 

Каждый возраст хорош  по-своему. И в то же время, в каждом возрасте есть свои особенности, есть свои сложности. Не исключением является и подростковый возраст. Это самый долгий переходный период, который характеризуется рядом физических изменений. В это время происходит интенсивное развитие личности, ее второе рождение.

Подростковый возраст  — стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 лет до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь[16].

Проявления психологических особенностей подросткового возраста:

- чувствительность к оценке посторонних своей внешности;

- крайняя самонадеянность и безаппеляционные суждения в отношении окружающих;

- внимательность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость с развязностью, желанием быть признанным и оцененным другими - с показной независимостью;

- борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными идеалами - с обожествлением случайных кумиров.

 Психологические особенности подросткового возраста получили название "подросткового комплекса". Суть "подросткового комплекса" составляют свои, свойственные этому возрасту и определенным психологическим особенностям, поведенческие модели, специфические подростковые поведенческие реакции на воздействия окружающей среды.

 Причина психологических  трудностей связана с половым  созреванием, это неравномерное  развитие по различным направлениям. Этот возраст характеризуется  эмоциональной неустойчивостью  и резкими колебаниями настроения. Наиболее аффективные бурные  реакции возникают при попытке  кого-либо из окружающих ущемить  самолюбие подростка. 

Пик эмоциональной неустойчивости приходится у мальчиков на возраст 11-13 лет, у девочек - 13-15 лет.

Для подростков характерна полярность психики:

1. Целеустремленность, настойчивость и импульсивность,
2. Неустойчивость может смениться апатией, отсутствие стремлений и желаний что-либо делать,
3. Повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро сменяется ранимостью и неуверенностью в себе;
4. Потребность в общении сменяется желанием уединиться;
5. Развязность в поведении порой сочетается с застенчивостью;
6. Романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью;
7. Нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости.

 Характерной чертой  этого возраста является любознательность, пытливость ума, стремление к  познанию и информации, подросток  стремится овладеть, как можно большим количеством знаний, но, не обращая порой внимания, что знания надо систематизировать.

 Грэнвилл Стенли Холл, американский психолог, один из основателей педологии и американской экспериментальной психологии, автор работ по детской и педагогической психологии, назвал подростковый период периодом «Бури и натиска». Так как в этот период в личности подростка сосуществуют прямо противоположные потребности и черты. Сегодня девочка-подросток скромно сидит со своими родственниками и рассуждает о добродетели. А уже завтра, изобразив на лице боевую раскраску и проколов ухо десятком сережек, пойдёт на ночную дискотеку, заявив, что «в жизни надо испытать все». А ведь ничего особенного, с точки зрения ребенка, не произошло: она просто изменила мнение.

 Как правило, подростки  направляют умственную деятельность  на ту сферу, которая больше  всего их увлекает. Однако интересы  неустойчивы. Месяц позанимавшись  плаванием, подросток вдруг заявит, что он пацифист, что убивать  кого бы то ни было — страшный  грех. И по сему увлечется с  тем же азартом компьютерными  играми.

Одно из новообразований  подросткового возраста – чувство  взрослости.

 Когда говорят, что  ребёнок взрослеет, имеют в  виду становление его готовности  к жизни в обществе взрослых  людей, причём как равноправного  участника этой жизни. С внешней  стороны у подростка ничего  не меняется: учится в той же школе, живет в той же семье. Все так же в семье к ребенку относятся как к "маленькому". Многое он не делает сам, многое - не разрешают родители, которых все так же приходится слушаться. Родители кормят, поят, одевают свое чадо, а за хорошее, с их точки зрения, поведение могут даже и «наградить» (по своему разумению – карманные деньги, поездка на море, поход в кино, новая вещь). До реальной взрослости далеко – и физически, и психологически, и социально, но ребенку очень хотелось бы этого. Он объективно не может включиться во взрослую жизнь, но стремиться к ней и претендует на равные с взрослыми права. Изменить они пока ничего не могут, но внешне подражают взрослым. Отсюда и появляются атрибуты "псевдовзрослости": курение сигарет, «тусовки» у подъезда, поездки за город. Таким образом происходит внешнее проявление "я тоже имею свою личную жизнь". Копируют любые отношения.

 Хотя претензии на  взрослость бывают нелепыми, иногда  уродливыми, а образцы для подражания  – не лучшими, в принципе  подростку полезно пройти через  такую школу новых отношений.  Ведь внешнее копирование взрослых  отношений - это своеобразный перебор ролей, игры, которые встречаются в жизни. То есть вариант подростковой социализации. Лучшее место для тренировки это, конечно же, своя семья.

Встречаются по-настоящему ценные варианты взрослости, благоприятные  не только для близких людей, но и для личностного развития самого подростка. Это включение во вполне взрослую интеллектуальную деятельность, когда подросток интересуется определённой областью науки или искусства, глубоко занимаясь самообразованием. Или забота о семье, участие в решении как сложных, так и ежедневных проблем, помощь тем, кто в ней нуждается. Лишь небольшая часть подростков достигает высокого уровня развития морального сознания и немногие способны принять на себя ответственность за благополучие других. Более распространённой в наше время является социальная инфантильность.

Внешний вид подростка - еще  один источник конфликта. Меняется походка, манеры, внешний облик. Ещё совсем недавно свободно, легко двигавшийся  мальчик начинает ходить вразвалку, опустив руки глубоко в карманы  и сплёвывая через плечо. У  него появляются новые выражения. Девочка  начинает ревностно сравнивать свою одежду и причёску с образцами, которые  она видит на улице и обложках журналов, выплёскивая на маму эмоции по поводу имеющихся расхождений.

 Внешний вид подростка  часто становится источником  постоянных недоразумений и даже  конфликтов в семье. Родителей  не устраивает ни молодёжная  мода, ни цены на вещи, так нужные  их ребёнку. А подросток, считая  себя уникальной личностью, в  то же время стремится ничем  не отличаться от сверстников.  Он может переживать отсутствие  куртки – такой же, как у  всех в его компании, - как трагедию.

Внутренне происходит следующее.

 У подростка появляется  своя позиция. Он считает себя  уже достаточно взрослым и  относится к себе как к взрослому. 

 Желание, чтобы все  (учителя, родители) относились к  нему, как к равному, взрослому.  Но при этом его не смутит, что прав он требует больше, чем берет на себя обязанностей. И отвечать за что-то подросток  вовсе не желает, разве что  на словах.

 Стремление к самостоятельности  выражается в том, что контроль  и помощь отвергаются. Все чаще  от подростка можно слышать: "Я  сам все знаю!". И родителям  приходится только смириться и постараться приучить своих чад отвечать за свои поступки. Это им пригодится по жизни. К сожалению, подобная "самостоятельность" - еще один из основных конфликтов между родителями и детьми в этом возрасте. Появляются собственные вкусы и взгляды, оценки, линии поведения. Самое яркое - это появление пристрастия к музыке определенного типа.