Знакомство с домашними животными как средство развития речи старшего дошкольного возраста (5,5-7 лет)

 

Программное содержание: Учить детей составлять творческий рассказ по картине, в том числе от имени разных объектов, придумывать загадки; закреплять умение выделять объекты и предметы, изображенные на картине, устанавливать взаимосвязи между ними; активизировать использование в речи качественных прилагательных.

Активизация словаря: усатая, мягкая, ласковая, чистоплотная, игривая, ловкая, 

Оборудование: картина «Кошка с котятами», картинки с изображением дедушки, тигра, мышки, снега, ваты, меха, мамы, нот, человека, ребенка, щенка, акробата, обезьяны.

1.Организационный момент	Сегодня мы совершим путешествие в картину. Если отгадаете загадку, узнаете, кто нарисован на ней. Мохнатенька, усатенька, Сядет – песенки поет. О ком говорят: «Он родился с усами»? (о котенке) Действительно, эти загадки о звере зубастом, мохнатом, у которого лапка мягонька, а коготок востер, который, как есть начинает, - песенку поет. Зверь этот – кошка. И картина, в которую мы совершим путешествие, называется «Кошка с котятами».
2. Определение состава  картины	Выделите предметы и объекты, изображенные на картине (кошка, котенок серый, тарелка, молоко, коврик, спящий котенок, клубок, корзинка, полка, пол.)	Предметы, обозначаются кружочками.
3. Установление связей  между объектами	Игра «Ищу друзей» Кошка – котенок, тарелка – молоко; молоко – котенок. Игра «Хорошо - плохо» Корзинка – клубки – беспорядок – это плохо, но это и хорошо, т.к. котенок играет и катает клубок, ему весело. Игра «Живые картинки» Распределяются роли, и каждый ребенок должен найти свое место относительно других объектов.
4. Представление объектов	К нам пришел гость Я Только Слышу. Как вы думаете, что он может услышать на нашей картине? (как пищат котята, как дышит кошка, как мама кошка разговаривает со своими котятами). К нам пришел гость Я Ощущаю Запах. Что он может ощутить? (запах свежего молока). К нам пришел гость Я Ощущаю Лицом И Руками. Что он сможет ощутить? (что шерстка мягкая, пушистая и гладкая. Язычок шершавый и теплый. Нос холодный. Молоко в миске теплое. В доме тепло и сухо) Что может почувствовать гость Я Пробую На Вкус? Что вкусно, а что нет?(молоко вкусное, а клубок - невкусный). Какое время года и суток на картине? Что было с котятами раньше? Что будет завтра? А через месяц?
5. Составление загадок (на  доске картинки)	Кошка (какая?) Усатая                          дедушка, тигр, мышь…  Мягкая       но не        снег, вата, мех… Ласковая                       мама, песенка… Чистоплотная                       человек… Игривая              как            ребенок, щенок… Ловкая                                   акробат, обезьяна… Например: Усатая, но не дед. Ловкая, но не акробат Мягкая, но не вата.
6.Физминутка.	См. картотеку
7. Составление рассказов  от имени разных объектов.	Я – миска с молоком. Хозяйка знает, что кошка Машка и ее маленькие котята очень любят молоко, поэтому ранним утром, когда подоит корову, наливает в меня теплое молочко. Как приятно, когда котята лакают из меня молоко! Оно капает с их холодных носиков, а язычки у них шершавые и теплые. Я счастлива, что от меня такая польза! Я – глаза мамы- кошки. У меня целый день много работы. котята маленькие, шустрые, за ними нужен глаз да глаз. Смотри, как играет мой белый котенок! Он запутался, ему нужно срочно помочь. А серый котенок лакает молоко – пусть наедается. А где третий котенок? Да вот же он здесь, под боком лежит, тепленький такой, и урчит: «Мр-мр».

Дополнительные сведения для углубления и расширения знаний детей (можно использовать во время предварительных бесед)

1. У кошек очень тонкий  слух: они слышат самый тихий шорох, который производят мыши, и могут не обращать внимания на громкую музыку, которая играет под ухом.

2. Кошки очень чистоплотны  и часто умываются. Они слизывают  с шерсти не только грязь, но  и собственный запах. Все кошки  – охотники. Охотятся они из засады. Если добыча почует опасность, то кошка останется голодной.

3. У кошек очень острое  зрение. В полутьме их глаза  отражают самый слабый свет  и светятся зеленоватым светом.

4. С помощью усов кошки  точно определяют расстояние  до предмета, поэтому спокойно ходят в темноте.

5. Ходят кошки бесшумно, втягивая когти и ступая мягкими  подушечками. Они ловко лазают  и умеют прыгать с высоты. Один  кот выпал из окна 20-тиэтажного  дома – и хоть бы что.

 

2.Технологическая карта занятия по развитию речи в подготовительной логопедической группе

Тема: «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»

 

Программное содержание: уточнить названия домашних птиц; знать внешние признаки, повадки, чем питаются, как голос подают, какую пользу приносят; подобрать слова-действия и слова-признаки; образовывать притяжательные прилагательные, существительные множественного числа, уменьшительно-ласкательную форму существительных; работа над предложением; упражнять в составлении описательных рассказов; развивать внимание и память.

Активизация словаря: названия дом.птиц, глаголы: расхаживала, разбежались, определения: медлительный, заботливая, игривые, притяжательные прилагательные.

Оборудование: демонстрационный мат-л – картинки с изображением домашних птиц; раздаточный  - карточки с изображением домашних птиц.

1. Организационный момент	Отгадайте загадки: Съем червя, попью водицы, хлебных крошек поищу, А потом снесу яичко – ребятишек покормлю. (курица) Звонко время отмечает, утром солнышко встречает. Вот последний луч потух. «Спать пора!» - поет… (петух) По лужку он важно ходит, из воды сухим выходит. Носит красные ботинки, дарит мягкие перинки (гусь) Явился в желтой шубке: прощайте вы, скорлупки! (цыпленок) Пестрая крякуша ловит лягушек. Ходит вразвалочку – спотыкалочку. (утка) Тело перьями покрыто, борода висит сердито. Хвост почти как у павлина, когти остры, ноги длинны. - Разгоню я всех вокруг. А зовут меня…(индюк) Удивительный ребенок: только вышел из пеленок, Может плавать и нырять как его родная мать. (утенок)
2.Расширение, уточнение, систематизация словаря	Работа с картинками. - Как вы думаете, о ком  мы сегодня будем говорить? - Как можно назвать  их одним словом? - Что есть только у  птиц? - Какие это птицы? (домашние). Почему? Выставить картинку с изображение курицы, петуха, цыплят. - Кто здесь изображен? Назовите тех, кто изображен рядом. - Кто как голос подает? - Что есть у курицы? (голова, шея, туловище, хвост, крылья, лапы, клюв…) - Где она живет? - Чем питается? - Какую пользу приносит?	Аналогично рассмотреть индюка.
3. Словообразование (притяжательные прилагательные)	Дид. упражнение «Скажи по-другому» Яйцо курицы – куриное яйцо, пух курицы - …, мясо курицы - …, лапы курицы - ….  Дом курицы - курятник
4. Расширение объема словаря.	Игровое упражнение «Подбери слова - действия» Курица – квохчет, кудахчет, ходит, клюет, смотрит, оберегает. Индюк – болбочет, шипит, надувается. Индюшка – расхаживает. Индюшата – разбежались. Игровое упр. «Подбери слова-признаки» Индюк – злой, сердитый, грустный, медлительный. Индюшка – заботливая, быстрая. Индюшата – веселые, игривые, быстрые, пушистые.
5. Словооизменение.	Дид игра «Сосчитай» (согласование существительных с числительными)
6. Развитие связной речи.	Игровое упражнение «Составь предложение» Придумай, какой характер у вашей птицы.
7. Физминутка.	Дид игра «Скажи ласково», «Один - много».
8. Развитие связной речи	Составление описательных рассказов по плану - Кто это? (назвать внешние  признаки) - Чем питается? - Как голос подает? - Где живет? - Какую пользу приносит?
9. Итог занятия

 

 

 

 

 

 

 

3. Технологическая карта занятия по развитию речи в подготовительной группе

Тема: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

 

Программное содержание: закреплять и уточнять знания о домашних животных, знать названия детенышей и семью, образовывать существительные множественного числа, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, притяжательные прилагательные, существительные с помощью суффикса –ищ; подобрать слова-антонимы; согласовывать числительные с существительными; составлять предложения с предлогами.

Активизация словаря: названия детенышей животных, притяжательные прилагательные.

Оборудование: демонстрационный мат-л – картинки с изображением домашних животных; раздаточный мат-л – карточки с изображением домашних животных.

1. Организационный момент.	- Сядет тот, кто стоит за…, перед…, между…, около…, и т.д.
2. Активизация словаря, вербально-логического  мышления.	Отгадывание загадок Отворилась тихо дверь, и вошел усатый зверь, сел у печки, жмурясь сладко, и умылся серой лапкой. Берегись мышиный род – на охоту вышел…(кот) Все следы находит точно. Охраняет склады ночью. Уши чуткие и нос – это друг наш, верный … (пес) Молоко дает нам кто-то, детям пить его охота. Чтобы были все здоровы, молоко дают… (коровы) Назовите домашнее животное, у которого тоже есть копыта. (лошадь) Бежит замарашка в щетинистой рубашке. Хвост крючком, нос пятачком. (свинья) Бегут по дорожке борода да рожки. (коза) кто не прядет, не ткет, а людей одевает? (овца) - Как можно назвать  этих животных одним словом? - Где они живут?	Дети отгадывают, вос-ль выставляет картинки.
2. Словоизменение	Дид игра «Сосчитай» (согласование существительных с числительными.)
3. Словообразование	У кошки – усы, у котенка – усики, у кота – усищи.(аналогично с разными животными: нос, лапы, зубы, хвост, глаза)
4. Физминутка	Дид игра «Скажи ласково» (с мячом)
5. Расширение объема словаря	Подбор слов – антонимов У коровы хвост длинный, а у свиньи… У козы рога острые, а у барана… У свиньи щетина жесткая, а у кошки шерсть… У свиньи ноги толстые, а у ягненка…
6. Словообразование	Образование притяжательных прилагательных. У коровы длинный хвост. Корова какая? – Длиннохвостая У быка острые рога. Бык какой?… У свиньи короткие ноги. Свинья какая?... У кролика длинные уши. Кролик какой?... У лошади длинная грива. Лошадь какая?...
7.Словообразование.	Образование притяжательных прилагательных Конура собаки. Чья конура? – Собачья. Копыта коровы. Чьи копыта?... Борода козы. Чья борода?... Грива лошади. Чья грива?... Уши кролика. Чьи уши?... Хвост кошки. Чей хвост?...
8. Связная речь	Составление предложений с предлогами. Использовать сюжетные картинки.

 

 

 

 

4.ТЕМА: «Домашние животные».

 

С использованием ИКТ, здоровьесберегающих технологий

Программное содержание:

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о жизни домашних животных, формировать у дошкольников установку на здоровый образ жизни, используя здоровьесберегающие технологии

Задачи:

Образовательные: расширить и углубить представления детей о домашних животных, учить анализировать

Развивающие:  развивать связную речь.  Вызвать интерес к жизни животных,  развивать словарный запас, развивать воображение, внимание,  любознательность, память, мышление, развивать общую и мелкую моторику, восприятие.

Воспитательные:  воспитывать любовь и  бережное отношение к животным, доброжелательность, инициативность, чувство товарищества.

Методы: практический, игровой, наглядный, слуховой, словесный..

Приёмы: беседы, загадывание загадок, погружение в игровую ситуацию

Предварительная работа: беседа о животных,  рассматривание  иллюстраций, альбомов на тему: «Животные», составление рассказов по картинкам, проведение дидактических, подвижных, театрализованных игр.

Здоровьесберегающие технологии: физкультурные минутки

дыхательная гимнастика            игровые упражнения с релаксацией 

 

Оформление: игрушки диких и домашних  животных

Аппаратное обеспечение: магнитофон.

Программное обеспечение:

Реализация Федеральных государственных требований: интеграция полученных умений и навыков ребёнка через образовательные области « Познание», «Коммуникация», « Социология», «Физическая культура», «Здоровье», использование игровой ситуации; внедрение развивающих технологий в работе с детьми.

Образовательные ресурсы: программа «От рождения до школы» 
до школы» Н. Е. Вераксы,  Т. С Комаровой,  М. А. Васильевой;

Интернет ресурсы:

http://nsporta.ru/detskii-sad/razvitie-rechi/dikie-i-domashnie-zhivotnye

Ход   непосредственно – образовательной деятельности:  

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о домашних животных.

Давным-давно, человек одомашнил диких животных.  

Первым домашним животным стала собака.  Она стала полезна на охоте, охраняла жильё.  Со временем человек одомашнил и других животных. У всех домашних животных есть в дикой природе братья и сестры.  Назовите их.  Воспитатель называет домашнее животное, дети дикое.

Собака – волк, кролик – заяц, свинья – кабан, корова – тур, кошка – рысь.  

Загадки.

Большая,  лохматая, сторожит дом.    ( Собака)

Спокойная,  большая, рогатая, бодливая, даёт молоко.  ( Корова)

Сильная,  стройная,  резвая, быстроногая, выносливая, стройная, грузы возит.  ( Лошадь)

Толстая,  неповоротливая, ленивая, грязная, хрюкает.  ( Свинья)

Кудрявая, короткохвостая, пугливая, даёт шерсть.  (Овца)

Тонконогая, рогатая, бодливая, бородатая, даёт молоко и шерсть.   

                                                                                                   (Коза)

Пушистая,  ласковая, игривая, ловит мышей.  (Кошка)

Молодцы! Правильно отгадали загадки.

Пальчиковая гимнастика  «Повстречались».

Повстречались два котёнка: мяу – мяу!

Два щенка: ав - ав!

Два жеребёнка: иго- го!

Два ягнёнка: бе – бе!

Два быка: му-у!

Посмотри,  какие рога.

( На каждую строчку соединить  поочерёдно пальцы  правой и левой рук,  начиная с мизинца.  На  последнюю строчку показать «рога», вытянув  указательные  пальцы и мизинцы.)

Дидактическая игра « Успокой  котёнка»

Котенок плачет, дети успокаивают его разными ласковыми словами

( маленький, пушистенький, ласковый, усатенький, хорошенький….и т. д.)

Д. игра «Кто где живёт?»

Где живёт лошадь? – В конюшне.

Где живёт собака? – В конуре.

Где живёт свинья? – В свинарнике.

Где живёт кошка? – В доме.

Где живёт корова? – В коровнике.

Физкультурная минутка.

Цок, цок, цок, цок

Я лошадка – серый бок.

Я копытцем постучу,

Если хочешь – прокачу,

Посмотри, как я красива,

Хорош и хвост и грива.

Цок, цок, цок, цок

Я лошадка – серый бок.

Задание  « Объясни словечко».

Табун -  много лошадей.

Стадо -  много коров.

Отара – много овец.

Свора – много собак.

Какую пользу приносит домашнее животное? (дети называют)

Как человек заботится о домашних животных? (Ухаживает, кормит,

убирает, лечит….)

Домашние животные не могут жить в дикой природе, т. к. они не умеют строить себе жильё, добивать для себя корм, защищаться от врагов и природных условий.

Д. игра « Собери животное»

Релаксационное упражнение « Спящий котёнок»

Представьте себе, что вы веселые, озорные котята.  Котята ходят, выгибают спинку, машут хвостиком. Но вот котята устали… начали зевать, ложатся на коврик и засыпают. У котят равномерно  поднимаются и опускаются животики они спокойно дышат.  (Повторить 2 – 3 раза).  

Д. игра  «Назови родителей: маму и папу этого детёныша»

Кто у тебя?  Как зовут маму и папу?  Ответы детей.

Д. игра « Кто как кричит?»     Ответы детей .

Рассматривание картины «Лошадь»

Назови части тела животного?    

Ответы детей.  (Нос, копыта,  шея,  глаз,  шерсть,  хвост, живот, спина,  зубы,  ухо,  грива).

Лошади дают людям ценное молоко, из которого готовят целебный напиток – кумыс, его называют напитком богатырей. Лошади бывают различных цветов и разных мастей. Лошадей обижать нельзя.   Если к ним хорошо относиться, то лошади станут хорошим помощником.  Как люди ухаживают за ними?

Ответы детей.  ( Кормят,  поят, моют, расчесывают гриву,  купают, выгоняют на луга,  строят для них конюшни,  заготовляют корм, лечат.)