Жаңа педагогикалық түсінік

 

    А) мақсаттылығымен

    В)  нәтижелердің орнықтылығымен

    С)  интернет-рисурыстарды қолданумен

   Д) мұғалімнің  жеке басылық ерекшелігіне тәуелділігімен

   Е) оқушының жеке бастылық ерекшелігіне тәуелділігімен

21. Педагогикалық  технологиялардың деңгейіне жатқызылмайды:

 

   А) локалды деңгей

   В) жалпыпедагогикалық деңгей

   С) жалпыпәндік деңгей

   Д) Республикалық деңгей

   Е) әлеуметтік-педагогикалық  деңгей

 

22. Г.К.Селевконың концепциясы бойынша педагогикалық технологияның құрылымына кіреді:

 

     А) оқыту мен тәрбиелеудің мазмұндық бөлігі, технологиялық процесс

     В)  технологиялық прцесс

     С).концептуалдық негіз, оқыту мен тәрбиелеудің мазмұндық бөлігі, технологиялық процесс

    Д)  концептуалдық негіз, технологиялық процесс

   Е) оқыту мен тәрбиелеудің мазмұндық бөлігі

 

23. Педагогикалық  технологияның әлеуметтік-педагогикалық,  жалпы педагогикалық, жеке әдістемелік және локалды деңгейлері бір-бірінен ерекшеленеді:

 

       А) ғылыми концепциясымен

       В) философиялық негізімен

       С) танымдық әрекеттің ұйымдастырылу  түрімен

       Д) жетекші фактормен

       Е) қолданылу деңгейімен

 

24. Биогендік,  әлеуметтік, психогендік және идиолистік технологиялар ерекшеленеді:

 

       А) жетекші фактормен

       В) қолданылу деңгейімен

       С) философиялық негізімен

       Д) танымдық әрекеттің ұйымдастыру  түрімен

       Е)  ғылыми концепциясымен

 

25. Ассоциятивтік-рефлекторлық, бихевиористік, интериорлық, дамытушы және

 

       А) гештальт –технологиялар ерекшеленеді

       В) мазмұндық сипаттамамен

      С)   жеке тұлғаға бағытталумен

      Д)  танымдық әрекеттің ұйымдастырылу түрімен

     Е) философиялық негізімен

26. Ақпараттық, операциялық-әрекеттік, эврестикалық, қолданбалы және өзіндік дамытушы технологиялар ерекшеленеді:

 

     А)  ғылыми концепциясымен

     В)  жеке тұлғаға бағытталумен

     С) мазмұндық сипаттамамен   

     Д)  танымдық әрекеттің ұйымдастырылу түрімен

     Е)  философиялық негізімен

 

27. Оқытушы және  тәрбиелеуші, дүнияуи және діни, жалпы білім берушілік және  кәсіптік бағдарлы, гуманитарлық  және технократиялық, моно және  политехнологиялар  ерекшеленеді:

 

      А) философиялық негізімен

      В) ғылыми концепциясымен

      С) жеке тұлғаға бағытталумен

      Д) мазмұндық сипатымен

      Е) танымдық әрекеттің ұйымдастырылу  түрімен

 

28. Классикалық  дәріс, аудиобейнелік ТСО-ның көмегімен оқыту «кеңесші» жүйесі, оқулықтың көмегімен оқыту, «шағын топ» жүйесі, компьютерлік оқыту, «репетитор» жүйесі, жоспарлап оқыту технологиялары ерекшеленеді:

 

        А) философиялық негізімен

        В) ғылыми концепцясымен

        С) жеке тұлғаға бағытталумен

        Д) мазмұндық сипаттамамен

        Е) танымдық әрекеттің ұйымдастырылу түрі мен

 

29. Қай педагогикалық  технологияның ерекшеліктері: біркелкі  жастағы және бірдей деңгейдегі  дайындығы бар оқушылар сыныпты  құрайды; сынып бірыңғай жылдық  жоспар мен бағдарлама негізіндегі  сабақ кестесі мен жұмыс жасайды;  қытудың негізгі түрі – сабақ, сабақтағы оқушы әрекетіне мұғалім жетекшілік етеді:

 

       А) әріптестік педагогикасы

       В) дәстүрлі оқыту

       С) мектеп – прак

       Д) жоспарлап оқыту

      Е) вальдорф педагогикасы

 

 

 

 

 

30. В.С. Библер төмендегі технологияның  авторы:

 

     А)  мектеп- парк

    В) шеберхана

    С) мәдениеттер диологы

     Д) модульдік оқыту

     Е) дамыта отырып оқыту

 

31. П.М.Эрдниев  төмендегі педагогикалық технологияның авторы:

 

    А)  дидактикалық  бірліктерді ірілендіру

   В) жүйелік- әрекетті оқыту

   С) модульдік оқыту

   Д)әріптестікте оқыту

    Е)  дамыта отырып оқыту

 

32. И.С.Якиманская  айналысқан технология:

 

     А)  пәнге бағытталған оқыту

     В)  дамыта отырып оқыту

     С)  өзін - өзі дамыту

     Д)  тұлғаға бағытталған оқыту

     Е) коммуникативтік оқыту

 

33. Г.К.Селевконның  айтуынша педагогикалық технологияның  концепциясын әлеуметтік ,басқару  және жаратылыстану ғылымдарына  негізделген тиімді  оқыту жүйелерін  құрасытырумен айналысатын кең  диопазонды білімдер сапасы ретінде  қарастыратындар:

 

А) Б.Т.Лехачев, С.А.Смирнов, М.Меейр, Р.Киффер

В) П.И. Пидкасистый, В.В.Гузеев, М.Эраут, Р.Стакенас, Р.Кауфман, Д.Эли,  С.Ведемейер

С) В.П.Беспалько, М.А.Чошанов, В.А.Сластенин, В.М. Монахов, А.М.Кушнир, Б.Скиннер, С. Гипсон , Т.Сакамото.

Д) М.В.Кларин, В.В.Давыдов, Г.К.Селевко, Д.Фини , К.М. Силбер, П.Митчел, Р.Томас.

 Е) Ш.А.Амонашвили, В.Ф.Шаталов, С.Н.Лысенкова.

 

34. Г.К.Селевконың  айтуынша педагогикалық технологияның  концепциясын оқу процесі үшін  теория жасау және оқу құралдарын, аппаратураны және ТСО-ы қолдану деп түсінілетін ғалымдар :

 

      А) Б.Т.Лехачев, С.А.Смирнов, М.Меейр, Р.Киффер.

     В) П.И.Пидкасистый, В.В.Гузеев, М.Эраут, Р.Стакенас, Р.Кауфман, Д.Эли,  С.Ведемейер.

     С) В.П.Беспалько, М.А.Чошанов, В.А.Сластенин, В.М.Монахов, А.М.Кушнир, Б.Скиннер, С.Гипсон, Т.Сакамото.

      Д) М.В.Кларин, В.В.Давыдов, Г.К.Селевко,  Д.Фини, К.М.Силбер, П. Митчел, Р.Томас.

      Е) Ш.А. Амонашвили, В.Ф.Шаталов, С.Н.Лысенкова.

 

35. Г.К.Селевконың  айтуынша педагогикалық технологияның  концепциясын оқу міндеттерін орындау тәсілі ретінде, оқыту процесін жақсарту үшін бихевиористік әдістер мен жүйелік талдауды қолдану немесе коммуникация процесі деп түсіндіретіндер:

 

      А) Ш.А.Амонашвили, В.Ф.Шаталов, С.Н.Лысенкова.

     В) Б.Т.Лехачев, С.А.Смирнов, М.Меейр, Р.Киффер.

     С) П.И.Пидкасистый, В.В.Гузеев, М.Эраут, Р.Стакенас, Р.Кауфман, Д.Эли,  С.Ведемейер.

       Д) М.В.Кларин, В.В.Давыдов, Г.К.Селевко, Д.Фини, К.М.Силбер, П.Митчел, Р.Томас.

    Е) В.П.Беспалько, М.А.Чошанов, В.А.Сластенин, В.М.Монахов, А.М.Кушнир, Б.Скиннер, С.Гипсон, Т.Сакамото.

 

36. Г.К.Селевконың айтуынша педагогикалық технологияның концепциясын  педагогикалық технологияның бірнеше мәнін қарастыратын көп аспектілі көзқарас ретінде қабылдайтындар:

 

       А) В.П.Беспалько, М.А.Чошанов, В.А.Сластенин, В.М.Монахов, А.М.Кушнир, Б.Скиннер, С.Гипсон, Т.Сакамото.

       В)  Б.Т.Лехачев, С.А.Смирнов, М.Меейр,  Р.Киффер.

       С)  М.В.Кларин, В.В.Давыдов, Г.К.Селевко,  Д.Фини, К.М.Силбер, П.Митчел, Р.Томас.

       Д)  П.И. Пидкасистый, В.В.Гузеев, М.Эраут, Р.Стакенас, Р.Кауфман, Д.Эли,  С.Ведемейер.

       Е) Ш.А.Амонашвили, В.Ф.Шаталов, С.Н.Лысенкова.

 

37. Г.К.Селевконың педагогикалық технологиясының вертикалды құрылымы бөліп көрсетеді:

        А) технологияның алты класын

        В) технологияның екі класын

        С) технологияның үш класын

        Д) технологияның төрт класын

        Е)  технологияның бес класын

 

38. Дамыта оқыту  технологиясының негізін салушылар:

 

      А) М.Н.Скаткин мен Л.В.Занков.

     В) Д.Б.Эльконин мен В.В.Давыдов.

     С)  В.М.Монахов пен Ж.А.Караев.

     Д)  В.В.Гузеев пен Г.К.Селевка

      Е) Ш.А.Амонашвили мен В.Ф.Шаталов.

 

39.ТМД педагогикалық  кеңістігінде педагогикалық әріптестік  технологиясын дамытудың инициаторлары:

 

       А)  Ш.А.Амонашвили, В.Ф.Шаталов, С.Н.Лысенкова, М.П.Щетинин, Е.Н.Ильин, И.П. Волков, И.П. Иванов, В.А.Караковский, Л.А.Никитина, Б.П.Никитин.

      В)  Ш.А.Амонашвили , В.Ф. Шаталов, С.Н.Лысенкова.

      С) М.П.Щетинин, Е.Н.Ильин, И.П.Волков.

      Д)  И.П.Иванов , В.А.Караковский, Л.А.Никитина, Б.П.Никитин.

      Е) Л.А. Никитина, Б.П.Никитин.

 

40. Батыс педагогикасында  кооперативтік моделдің алғашқы  үлгілерін жасағандар:

 

       А) Г.Линдсей, К.С.Халл, Р.Ф.Томпсон.

      В) ДЖ. Арнсон , Р.Славин, Ш.Шарон, Р.Джонсон, Д.Джонсон.

      С) М.Робер, Ф.Тильман.

       Д) К.Меридит, Д.Стилл, Ч.Темпл.

       Е) А.Валлон, Ж.Пияже, П.Ланжеван.

 

41. Әріптестік  педагогикасы бойынша Қазақстанда  алғашқы болып докторлық жұмысын  қорғаған:

 

       А) Ш.Т.Таубаева

       В) З.А.Исаева

       С) Н.Д.Хмель

       Д) Н.Н.Хан

       Е) Ж.Р.Баширова

 

42. ТОГИС білім  беру технологиясының авторлық ұжымын басқарады:

 

          А) М.В.Кларин

          В) В.М.Монахов

          С) Г.К.Селевко

          Д) В.В.Гузеев

          Е) В.А.Сластионин

 

 

 

 

43. Интернет ресурстарды қолдану төменгі білім беру технологиясының жүйе құраушылық элементі болып табылады:

 

           А) СГО

           В) RWCT

           С) КМД

           Д) КСО

           Е) ТОГИС

 

44. RWCT (Шығыс  Европа мен Азия мектептеріне  сыни тұрғыдан ойлау технологиясын енгізу) жобасының авторлары:

 

           А) Дж.Арнсон, Р.Славин, Ш.Шаран, Р.Джонсон, Д.Джонсон.

            В) К.Меридит, Д.Стилл, Ч.Тепл.

           С) Г.Линдсей, К.С.Халл, Р.Ф.Томпсон.

           Д) М.Роберт, Ф.Тильман.

           Е) Ш. Ескалива, С.Мирсеитова.

 

45. Жүйелік-әрекеттілік  оқыту технологиясы төменгі мектептің біреуінде жасалған:

 

              А) Москва педагогикалық психологиялық мектебінде

              В) Ленинград педагогикалық психология  мектебі

              С) Харков педагогикалық психологиялық мектебі

              Д) Минск педагогикалық психологиялық  мектебі

              Е) Новосибирск педагогикалық  психологиялық мектебі 

 

46.  RWCT базалық  моделінің авторы:

 

            А) Огл, Джеллет.

            В) Ваухан, Эстес, Дишнер.

            С) Ваухан , Эстес, Дишнер.

            Д)Темпл, Тирни, Ридэнс.

            Е) Ваухан, Эстес.

 

47. RWCT–ң  базалық  моделі болып табылады:

 

         А) HTTP

         В) IBM

         С)WWW

         Д) ERR

         Е) CNN

 

 

48. Білім беру  саласында әлеуметтік саясатты жүзеге асыру деңгейіндегі процесті анықтайтын педагогикалық технологиялары :

 

         А) Макротехнологиялар

         В) Метатехнологиялар

         С)Мезотехнологиялар

         Д)Микротехнологиялар

         Е) Мультитехнологиялар

 

49. Төмендегі  технологияның біреуінің құрылымдық  элементін ақпаратпен жеке жұмыс жасау, рефлексия құрайды:

 

         А) КМД

         В) ТОГИС

         С)  RWCT

         Д) КСО

         Е) СГО

 

50. «Команда- Конкуренция-Конкурс» оқыту моделі төмендегі технологияның бірінде қолданылады:

 

         А) коммуникативтік оқыту

         В) дамыта отырып оқыту

         С) ізденісті оқыту