Возрастные особенности развития интеллекта в подростковом возрасте

В таблице даны правильные ответы на все задания. За каждое совпадение ответа ученика с правильным ему начисляется один балл. Затем подсчитывается сумма правильных ответов. Чем выше получилась оценка по этому тесту, тем выше на сегодняшний день уровень интеллектуального развития, тем лучше способности к дальнейшему обучению и познавательной деятельности.

Если полученная оценка составляет 24 балла и более, то уровень интеллектуальных способностей позволяет приступить к освоению широкого круга профессий. Кроме того, уровень интеллектуального  развития достаточен для того, чтобы  школьники могли рассчитывать на довольно высокую успешность выполнения деятельности в любой профессии творческого класса.

Менее 16 баллов низкая оценка. Низкий результат может быть недостаточно надежным вследствие возможных ошибок в соблюдении условий тестирования и понимании инструкции. Поэтому  невысокий результат тестирования по данному тесту ни в коей мере не может быть признаком психологической  профессиональной непригодности к какой бы то ни было специальности. Только тестирование с помощью других методов, может дать и достоверную информацию о психологических противопоказаниях к тем или иным профессиям. Или недостаточно высокая оценка по данному тесту говорит о том, что испытуемый будет испытывать определенные затруднения в процессе профессионального обучения и дальнейшей практической деятельности в сфере профессий творческого класса.

Правильные ответы к тесту

1)3	11)3	21)3,5	31)1600	41)3
2)3	12)270	22)31	32)1,2,4	42)14
3)2	13)4	23)2	33)18	43)1
4)1	14)3	24)1	34)3	44)800
5)3	15)5	25)1500	35)1	45)1/10
6)2	16)4	26)1	36)1	46)280
7)4	17)4	27)1	37)480	47)4,5
8)1	18)4	28)1	38)1	48)1
9)5	29)3	29)2,13	39)20	49)3
10)3	20)3	30)3,5	40)1600	50)3

 

2. Тест на интеллект (CFIT) Р.Кеттела.

Аббревиатура CFIT расшифровывается как Culture Free Intellect Test. Данный тест был предложен Р. Кеттелом в 1958 году. В нем испытуемый имеет дело с простыми рисунками-знаками. Его можно применять как для индивидуального, так и для группового обследования.

Каждое задание имеет  только один правильный ответ. Тест предназначен для измерения уровня интеллектуального развития независимо от влияния факторов окружающей среды. Тест состоит из двух частей в каждой из которых есть четыре субтеста. Все задания имеют графическую форму. Время выполнения каждого субтеста ограничено.

 

	Субтест 1	Субтест 2	Субтест 3	Субтест 4
1-я  часть	4 минуты	4 минуты	4 минуты	3 минуты
2-я  часть	3 минуты	3 минуты	3 минуты	3 минуты

 

 В стимульном материале перед каждой частью методики и перед каждым тестом сформулированы инструкции. При решении заданий каждый из пяти предложенных вариантов ответов, которые обозначены буквенно, надо выбрать только один правильный и отметить его в бланке ответов вычеркнув соответственную букву. Перед началом работы над каждым тестом экспериментатор засекает время. По его истечении он останавливает испытуемых с просьбой отложить в сторону бланк для ответов.  

Результаты тестирования сравниваются с ключом. Затем подсчитывается количество правильных ответов по каждому  тесту и  их общая сумма в  первой и второй части методики. Суммы баллов обеих частей также  складываются, полученный результат  является сырым баллом, который переводится  в стандартную оценку IQ при помощи таблицы возрастных норм.

Считается, что средняя  норма IQ находится в пределах от 90 до 110 баллов. Показатели выше этого уровня могут свидетельствовать об одаренности испытуемого, ниже него – об отставании в умственном развитии.

Часть I

Тест 1.

В каждом ряду необходимо выбрать  из пяти фигур справа ту, которая  наиболее подходит к трем фигурам  слева. Нужно вычеркнуть букву, соответствующую  этой фигуре, на бланке ответов.

Пример стимульного материала:

Правильный ответ 1.

 

Тест 2.

В каждом ряду необходимо выяснить, какая из фигур в пяти квадратах  отличается от четырех остальных, то есть не подходит к ним.

Пример:

Правильный ответ 4.

 

Тест 3.

В каждом задании нужно выбрать тот квадратик с рисунком, который больше подходит на место пустого квадратика слева, чтобы дополнить общий рисунок.

Пример:

Правильный ответ 3.

 

Тест 4.

В каждом задании вам необходимо точно разглядеть, где находится  точка, и затем выбрать из пяти фигур справа ту, в которой можно  расположить точку точно таким  же образом.

Пример:

Правильный ответ 3. Т.к. только здесь можно поместить точку в круг так чтобы она оказалась вне прямоугольника.

 

Часть II

Вторая часть теста  состоит, как и первая, из четырех  различных групп заданий (отдельных  тестов). Они расположены точно  так же, как и четыре группы заданий  первой части теста. И здесь каждое задание имеет только одно правильное решение.

 

Тест 1.

В каждом ряду вам необходимо выбрать из пяти фигур справа ту, которая подходит к трём фигурам  слева.

Пример:

Правильный ответ 1.

 

Тест 2.

В каждом ряду вам необходимо выяснить какая из фигур в пяти квадратиках отличается от четырех  остальных, то есть не подходит к ним.

Пример:

Правильный ответ 4.

 

Тест 3.

В каждом задании нужно  выбрать справа тот квадратик  с рисунком, который больше подходит на место пустого квадратика слева, чтобы дополнить общий рисунок.

Пример:

Правильный ответ 3.

 

Тест 4.

В каждом задании вам необходимо точно разглядеть, где находится  точка, затем выбрать из пяти фигур  справа ту, в которой можно расположить  точку точно таким же образом.

Пример:

Правильный ответ 3. Т.к. только здесь можно поместить точку в квадрат так чтобы она оказалась вне круга.

 

Ключ к тесту

Часть 1

1-й  субтест	2-й  субтест	3-й  субтест	4-й  субтест
Пример 2.с	Пример 2.а	Пример 2.а	Пример 2.b
Пример 3.а	1.b	Пример 3.d	Пример 3.с
1.d	2.c	1.c	1.c
2.b	3.d	2.b	2.d
3.a	4.c	3.a	3.b
4.e	5.c	4.e	4.c
5.c	6.a	5.d	5.a
6.e	7.d	6.a	6.a
7.b	8.c	7.c	7.c
8.c	9.e	8.b	8.b
9.b	10.c	9.e
10.a	11.c	10.a
11.d	12.e	11.b
12.c	13.c	12.b
	14.b

 

Часть 2

1-й  субтест	2-й  субтест	3-й  субтест	4-й  субтест
Пример 2.е	Пример 2.с	Пример 2.d	Пример 2.b
Пример 3.с	1.b	Пример 3.е	Пример 3.d
1.c	2.c	1.c	1.c
2.d	3.d	2.d	2.d
3.d	4.c	3.a	3.b
4.c	5.c	4.e	4.c
5.b	6.a	5.d	5.a
6.c	7.d	6.a	6.a
7.c	8.c	7.c	7.b
8.e	9.a	8.d	8.b
9.d	10.a	9.e
10.a	11.c	10.a
11.c	12.a	11.b
12.a	13.c	12.b
	14.d

Возрастные нормы

13,1 – 15,0 лет

Общая сумма	IQ		Общая сумма		IQ
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28	53 54 55 56 57 58 59 60 61 62		54 55 56 57	88 89 90 92
			58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72	93 95 96 97 99 101 102 103 105 107 108 109 111 113 115
29 30 31 32 33 34 35 36 37 38	63 64 65 66 67 68 69 70 71 72
39 40 41 42 43 44 45 46 47 48	73 74 75 76 77 78 79 80 81 82		73 74 75 76		117 119 121 123
			77 78 79		125 127 129
			80 81 82 83 84 85 86		132 134 136 139 142 145 148
49 50 51 52 53	83 84 85 86 87
			87 88		150 153

15,1 – 18,0 лет

Общая сумма	IQ		Общая сумма	IQ
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29	53 54 55 56 57 58 59 60 61 62		54 55 56 57 58	87 88 89 91 92
			59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73	94 95 96 98 99 101 102 104 106 107 108 110 112 114 116
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39	63 64 65 66 67 68 69 70 71 72
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49	73 74 75 76 77 78 79 80 81 82		74 75 76 77 78 79 80	118 1200 122 124 126 128 130
			81 82 83 84 85 86 87	132 134 136 139 143 146 149
50 51 52 53	83 84 85 86
			88	152

 

2.2. Анализ результатов  экспериментального исследования

В ходе нашего исследования первой была проведена методика В.Н.Бузина и Э.Ф.Вандерлика «Краткий Ориентировочный Тест (КОТ) ». Участники исследования ознакомились с инструкцией, получили ответы на уточняющие вопросы.

 В данной методике  им предлагалось ответить на  ряд вопросов имеющих несколько  вариантов возможных ответов. Время выполнения задания было ограничено инструкцией.

После обработки результатов 8 «Б» и 10 «Б» классов были получены следующие данные.

Уровень развития интеллекта в 8 «Б» классе

Мальчики			Девочки
№	Фамилия, имя	Уровень интеллектуального развития	№	Фамилия, имя	Уровень интеллектуального развития
1	С. А.	23 – средний	1	Л. Б.	18 – средний
2	Р. И.	33 – высокий	2	Я. Б.	21 – средний
3	А. И.	24 – высокий	3	И. Б.	14 – низкий
4	М. П.	30 – высокий	4	С. Д.	22 – средний
5	В. П.	10 – низкий	5	З. И.	19 – средний
6	А. С.	10 – низкий	6	А. И.	30 – высокий
7	М. С.	10 – низкий	7	Н. И.	19 – средний
8	С. А.	32 – высокий	8	М. М.	27 – высокий
9	А. Д.	32 – высокий	9	М. П.	27 – высокий
10	С. В.	29 – высокий	10	А. С.	22 – средний
11	Т. С.	11 – низкий	11	Т. С.	4 – низкий
12	Г. С.	28 – высокий	12	И. П.	10 – низкий
			13	Н. Ч.	29 – высокий
			14	С. Т.	14 - низкий