Автор работы: Пользователь скрыл имя, 29 Июля 2015 в 20:39, контрольная работа
Задание 1. «Воспитание – это..?»
Формируем представление о сущности воспитания. В таблице изложены тезисы, раскрывающие сущность воспитания. Отметьте те положения, которые Вы разделяете, попытайтесь выделить широкую и узкую трактовку воспитания, взгляд на воспитание как социокультурный феномен и педагогический процесс.
Задание 2. «Воспитательные ценности»
Представлениями о воспитательных ценностях обусловлены формулировки основных направлений воспитания. На какие ценности ориентированы основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, обозначенные во ФГОС НОО? Поставьте в таблицу буквы, обозначающие направления воспитания, напротив воспитательных цен-ностей, на которые ориентировано каждое из направлений воспитания.
А) Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Б) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
В) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Г) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Д) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Контрольная работа №3
внеурочная деятельность:
содержание, программы, формы организацпи
Задание 1. «Воспитание – это..?»
Формируем представление о сущности воспитания. В таблице изложены тезисы, раскрывающие сущность воспитания. Отметьте те положения, которые Вы разделяете, попытайтесь выделить широкую и узкую трактовку воспитания, взгляд на воспитание как социокультурный феномен и педагогический процесс.
№ п.п. |
Тезисы о сущности воспитания |
Согласен(а) / не согласен(а) |
возвышенное, духовное питание человека, связанное с умением извлекать спрятанное |
Согласна | |
формирование у детей представлений о правилах поведения, нормах этики, этических знаний, нравственно-этической культуры |
Согласна | |
целенаправленное воздействие на развитие личности |
Согласна | |
насилие над личностью, обусловленное стремлением педагога «восполнить» «неполноценную личность» ребенка (воспитание из-за приставки «вос» означает восполнение) |
||
двусторонний процесс взаимодействия ребенка и педагога, нацеленный на развитие личности |
Согласна | |
передача опыта от поколения поколению, широкий процесс трансляции социокультурного опыта подрастающим поколениям, в котором задействованы все социальные институты общества |
Согласна | |
совместная деятельность детей и взрослых, направленная на развитие личности |
Согласна | |
проектирование личности и формирование у ребенка личностных качеств в соответствии с моделью личности |
||
создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства |
Согласна | |
управление развитием личности |
Согласна | |
часть образовательного процесса, один из основных компонентов педагогического процесса наряду с обучением, суть которого в создании условий для духовно-нравственного, личностного становления обучающегося |
Согласна |
Задание 2. «Воспитательные ценности»
Представлениями о воспитательных ценностях обусловлены формулировки основных направлений воспитания. На какие ценности ориентированы основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, обозначенные во ФГОС НОО? Поставьте в таблицу буквы, обозначающие направления воспитания, напротив воспитательных ценностей, на которые ориентировано каждое из направлений воспитания.
А) Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Б) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
В) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Г) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Д) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Воспитательные ценности |
Направления воспитания (поставьте букву, обозначающую соответствующее направление воспитания) |
1 Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества. |
Г |
2 Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике. |
А |
3 Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие |
Д |
4 Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание |
Б |
5 Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве |
В |
Задание 3. «Воспитательный компонент ФГОС ОО»
Особенностью реализуемых ФГОС ОО является наличие «воспитательного компонента» - совокупности положений, определяющих воспитательные ценности и цели, воспитательный идеал и содержание воспитания, подходы к проектированию воспитательного процесса, оценке его результативности, формы и методы воспитания и многое другое. Давайте проверим, как Вы ориентируетесь в документах ФГОС Общего образования, на основании которых Вы разрабатываете программу воспитания и механизмы ее реализации. Укажите в таблице, где в документах ФГОС ОО Вы найдете следующие положения и ответы на следующие вопросы.
№ п.п. |
Вопросы и положения, которые необходимо найти в документах ФГОС ОО |
В каких документах / разделах / компонентах ФГОС ОО находятся необходимые положения, ответы на вопросы |
1 |
Требования к структуре программы духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина РФ начальной школы |
ФГОС НОО раздел 3 пункт 19.6 |
2 |
Принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования |
Программа духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального общего образования ФГОС НОО (п. 3.) |
3 |
Требования к плану внеурочной деятельности в начальной школе |
ФГОС НОО раздел 3 пункт 19.10 |
4 |
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания: что должно обеспечить воспитание в сфере личностного развития, в сфере общественных отношений и в сфере государственных отношений |
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (раздел 2) |
5 |
Портрет выпускника начальной школы |
ФГОС НОО раздел 1 пункт 8 |
6 |
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования |
Примерная основная образовательная программа НОО (раздел 1). |
7 |
Представления о результатах воспитания в начальной школе |
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Национальный воспитательный идеал раскрыт в (раздел 1), примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования подробно изложены планируемые результаты (раздел 1, пункт 8); во ФГОС НОО представлен портрет выпускника. |
8 |
Представления о содержании воспитательного процесса в начальной школе |
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (раздел 3); характеристике воспитательных ценностей, программы воспитания в разделах ФГОС НОО, а также – на основании подробного изложения содержания каждого направления воспитания в примерной программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. |
Задание 4. «Личностно-ориентированный подход»
Обращаясь к тексту документов ФГОС Общего образования, докажите, что одним из концептуальных подходов, на которых основан ФГОС ОО, является личностно-ориентированный подход.
Одним из примеров служит одно из положений Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (раздел 5, стр. 21):
«Индивидуально-личностное развитие являлось приоритетом отечественной педагогики 90_х гг. ХХ в. и остаётся одной из важнейших задач современного образования. В пространстве духовно-нравственного развития оно приобретает полноту своей реализации. Педагогическая поддержка самоопределения личности, развития её способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации, сами по себе не создают достаточных условий для свободного развития и социальной зрелости личности. Личность несвободна, если она не отличает добро от зла, не ценит жизнь, труд, семью, других людей, общество, Отечество, т. е. всё то, в чём в нравственном отношении утверждает себя человек и развивается его личность. Знания наук и незнание добра, острый ум и глухое сердце таят угрозу для человека, ограничивают и деформируют его личностное развитие».
Задание 5. «Проектирование»
Что должна разработать школа в части воспитания соответствии с требованиями ФГОС Общего образования? Выберите ответ:
1) модель воспитательного пространства
2) модель личности
3) программу развития детского самоуправления
4) модель организации воспитательного процесса
5) программу воспитания
6) систему социального партнерства школы и других институтов социализации
7) авторские проекты воспитательной деятельности
8) программу по этике
9) модель поведения обучающихся
10) индивидуальные маршруты личностного развития ребенка
11) другое
Информация о работе Внеурочная деятельность: содержание, программы, формы организацпи