Учитель современной школы

Есть  еще одно психологическое правило, которое должно стать законом  для любого учителя: ребенок сравнивается только с самим собой, а не с  другими детьми.

Стрессовой  ситуацией для детей являются контрольные работы. Травмирующее влияние  можно уменьшить. Важен психологический  настрой на работу.

Когда нельзя ставить отрицательные отметки:

- нельзя  наказывать отметкой (ставится «2»  за плохое поведение);

- если  мы знаем, что у ребенка в  данный момент сложная жизненная  ситуация, которая сама по себе  травмирующая, то относиться к  отметкам надо предельно осторожно,  чтобы не спровоцировать суицид  или неблагоприятную спонтанную  реакцию;

- если отметка  спорная, то ставим в пользу  ребенка.

1.5Особенности  педагогического  творчества.

Мир, в котором  мы живем, час от часу становится меньше, уже, теснее. Дороги, опоясывающие Землю, делаются всё короче. Время быстрее  несется к далеким мирам. Чем  больше открытий, тем больше загадок. Люди приходят к выводу, что все  не уместится в формулы и цифры, в чертежи и схемы, что есть вещи, не поддающиеся предвидению. Таким  непредсказуемым, уникальным существом  является человек.

Человек, исследующий сам себя, пытающийся менять своё я, создавать  свои точные копии-клоны. Только одно не может понять, изучить, запланировать - свою душу, свой духовный мир.

Научно-техническая революция давно  перестала быть революцией. Мы привычно, одним взмахом руки вызываем электрическую  и атомную энергию, микроволновые  и ультразвуковые излучения. Но невозможно компьютеризировать процесс создания человеческой души и разума. Только человек может наполнить жизнью душу другого человека.

Компьютер поможет добыть информацию, книга дает пищу к размышлению, а  что сегодня дает учитель? Учебники, образовательные программы и  пособия - все они даже называются по-особому - самоучитель. Но может ли такой самоучитель любить, хвалить  и поддерживать, оберегать и останавливать? Что даст ребенку "чистое знание" без примеси нравственного чувства? Что станет с цивилизованными  людьми, забывшими свои культурные истоки?

Сегодня люди уже не могут управлять  теми изменениями, которые сами внесли в этот мир. Все, в итоге, сводится к человеческим качествам, к преобразованию мышления, к той самой тайне  создания человека человеком - к воспитанию и учению.

Учит и воспитывает учитель.

Учитель по большому счету, в ответе за жизнь на Земле. Учитель создает  завтрашний образ, завтрашний лик нашей  Планеты. И, может быть, земля станет безликой и серой, безобразной и  безжизненной, а может быть, - зеленой, живой, сияющей. Значит, труд учителя  в сегодняшней жизни должен восприниматься и оцениваться как миссия. Миссия - великий труд на благо человечества. С космических высот фраза  эта не звучит банально: земля такая  маленькая!

Человек, скорее всего, единственное разумное существо во вселенной, сам, не зная того, занесен в красную книгу  жизни. А учитель - такова его сила - может либо навсегда вычеркнуть маленького человека с её страниц, либо наделить начертанное имя сиянием. Поэтому  и говорят в народе, что учитель  отв перед Всевышним за свой труд. О человеке, выполняющем столь еломит и льна курящегося не угасит". Не сломать душу, не доломать уже треснувший мир ребенка, а дать возможность подняться, поверить в свои силы - задача учителя. Стать для слабой тростиночки на ветру сильной опорой, крепкой оградой. Не угасить тонкую лучиночку, искорку, не погрузить во тьму, но сберечь этот свет, дать пламени силу - это миссия учителя. Любовь и терпение творят чудеса. Чудо из чудес - ребенок. Творить его мир, наполнять этот мир красками природы, верить в невидимое и быть уверенным в том, чего еще нет в новом благородном человеке - вот работа учителя.

И это значит, что учитель есть первый ученик, сам находящийся в  непре-станном учении, бодрствующий, кропотливый, чуткий.

Эта чуткость духа недремлющего обязательно  должна быть в учителе. Педагог сам  должен ощущать себя частичкой мироздания, как в стихах Хименеса: "Как  ясно, на ветру шумя в деревьях, мне  говорит душа, что я во всем". "Я во всем и все во мне", рожденная  мною мысль будет посеяна в  моих учениках, они воплотят меня в  десятки прекрасных дел, они реальное мое продолжение, потому что мысль  и душа, красота и любовь вечны. Это великая тайна педагогического  творчества, в этом сила и опасность.

Что увековечивают учителя в  своих учениках?

Чему и кому будут служить  мысли и образы, созданные учителем? "Учитель прикасается к вечности", - эти слова Генри Адамса должны гореть в нас, учителях. Гореть, обжигать, потому что ученики врастают в  учителя, как в почву, они становятся единым целым. Учитель является источником, откуда ребенок пьет не задумываясь, не имея возможности отвернуться, даже если его напоят отравой. Оттого - то недопустимо, чтобы учитель был "ненастоящим", "неживым". Я хочу, чтобы наши дети наполнялись от источника жизни - любви. Любовь даст учителю потрясающую возможность, которой нет у людей другой профессии, нет даже у родителей, идти рядом со своим учеником по дороге жизни и знаний. Когда твои друзья-дети, ты получаешь право забывать свой возраст, хохотать от чистого сердца, весело кричать своим ученикам: "Привет!" "Здравствуйте, люди!".

Учитель - это состояние души. Это  образ жизни. Это философия и  мировоззрение. Не должно существовать такого словосочетания - плохой учитель. Ошибка человечества в том, что учительство  перешло в ранг профессии. Но ведь плохой актер, актер без дара, не получит роль. Почему же на роль учителя  претендуют бездарности?. Грубовато  сказано? Жестко? Тогда ответьте, в  каких руках хотели бы вы видеть этот мир - в любящих, сильных, горячих, родных или в холодных, расчетливых? Отвечайте, решайте скорее. Потому что  время стремительно, не ждет, не медлит, не спрашивает нас ни о чем. Оно  лишь твердит: "Все в ваших руках".

Мобильность, динамичность, энергичность, современность – эти качества плюс высокая работоспособность  характеризует учителя нового времени. Учитель находится постоянно  в творческом поиске.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 2 Учитель в современном мире – учитель новой формации.

2.1.  Профессия  педагога  -  одна  из  важнейших  в  современном  мире.

Мы живем  в быстро  меняющемся  мире,  внедряются  новые  технологии,  увеличивается  объем знаний.  Современное  общество не может  устроить учитель  в качестве  транслятора  информации,  поэтому  роль  учителя  в  школе 

существенно  меняется.  Школе  необходим  учитель,  имеющий творческие  идеи,  проявляющий  интерес  к  разработке  и  реализации новых  учебных  программ,  способный  использовать инновационные  педагогические технологии. Педагог, который  постоянно  работает  над повышением квалификации и творчески подходит к образовательному процессу, всегда готов к новшеству.

Окружающий  мир меняется с огромной скоростью, и соответственно способы обучения должны измениться. Процесс обучения должен быть диалогическим, поисковым, проектным. Педагогические технологии должны отвечать следующим требованиям: направлять на развитие мышления, обучать  анализу, делать выбор, вступать в полемику, не соглашаться с догмами, участвовать  в дискуссии. И в такой ситуации традиционные формы обучения через  классно – урочную систему  недостаточны.

Д.Хиббен говорил  о том, что образование – это  умение правильно действовать в  любых житейских ситуациях.

В новом веке грамотность человека, безусловно, будет определять его жизненную  силу и жизнетворчество. Повышается ответственность учителя за воспитание и образование детей.

Учителями становятся ради того, чтобы обогатить детей  внутренне и дать им представление  об истинных человеческих ценностях.

Образование в современном мире – это важнейшее  условие роста социального и  экономического благосостояния, стратегический ресурс устойчивого развития страны.

Государственные и общественные интересы выражены в  социальном заказе общества им образовательной  политике государства,  основой  которого  обозначены  Президентом  страны,  как  необходимость  в  высокообразованных,  компетентных  гражданах,  способных  к  самореализации  и  самоутверждению  в  условиях  динамично  развивающегося  социума  и  к  воплощению  в  жизнь  задачи   вхождения  Казахстана  в  число  50  наиболее  конкурентно   способных  стран  мира. 

Образованные  и  грамотные  люди – это  основная  движущая сила  развития  человечества  в ХХI   веке.

Мировое  сообщество  развивается  стремительными  темпами и  потребность  в  гражданах,  способных  мыслить  творчески, критически,  является   насущной  проблемой  для  всех  государств. 

Происходящие  в  современном обществе  социальные  перемены  требуют  пересмотра и  совершенствования  профессиональной  переподготовки  педагогических  кадров.  В настоящее  время  возросла  потребность  в  учителе,   способном  обновлять   содержание  своей  деятельности посредством   критического, творческого  ее освоения, применения достижений науки и педагогического  опыта.

Нам нужен  учитель новой формации, соответствующий  потребностям экономической и общественной модернизации.

Есть мир  бесконечно малого, есть мир бесконечно большого. Есть мир бесконечно сложного – мир Образования.

Образование является неотъемлемой частью любого общества, так как с помощью  воспитания, как социального явления  происходит «воспроизводство» новых  поколений. Общество не может динамично  развиваться, не преобразуя образовательную  систему, которая должна в определенной степени опережать поступательное движение социального развития экономики, науки и культуры.

Статья Саид Баба говорил о том, что стать  учителем нужно для себя, в тебе есть источник света, зажги его и  иди вперед без страха, потому что, дорогу осилит только идущий вперед.

Поэтому я  считаю, что должен измениться урок. И главное, должен измениться сам  Учитель.

Важное место  отводится статусу педагога новой  формации. Учитель новой школы  – это духовно развитая, творческая личность, обладающая способностью к рефлексии, профессиональными навыками, педагогическим даром и стремлением к новому. В идеале учитель должен понимать самоценность образования, быть культурным человеком, прекрасно знать собственный предмет, педагогику, психологию, использовать личностно – ориентированные педагогические методы и обладать мотивацией к дальнейшему росту и развитию своей личности. Осуществляемые и планируемые государством коренные перемены в содержании, структуре и способах образования требуют активного включения в систему повышения квалификации в подготовку учителей к реализации реформ.

Учитель –  тот, кто наставляет, кто учит, тот, кто побуждает человеческое в  человеке, по мнению Ф.Мориака, должно стать неотъемлемой частью программы  учителя новой формации.

Джон Кеннади  считает, что прогресс нации полностью  зависит от прогресса в сфере  образования и инновационной  деятельности учителя.

Образование не только обучение знанием, умением  и навыкам, а прежде всего, в первую очередь, воспитание, развитие личности, ее социализация.

Жизнь человека  ХХI века ставит перед образованием новые задачи, нацеленные на раскрытие потенциальных возможностей человека, способного в любых социально-экономических условиях найти себя и самореализоваться.

Девизом деятельности учителя новой формации должны стать  слова М.Монтессори: «Помоги ребенку  все сделать самому, ничего не делая  за него. Направь в нужное русло, а остальное он сделает сам».

Одним из основных технологий деятельности  учителя  новой формации является личностно-ориентированные, информационные, проектные технологии. Данные технологии учитель может  использовать как на уроке, так и  во внеурочной работе. Задача учителя  нового поколения – научить учиться, научить думать, научить находить новые решения и создавать  собственное будущее. Процесс обучения в школе новой формации должен, строится на основе сотрудничества учителя  и ученика, направлен на развитие проектных, исследовательских навыков. Особое внимание должно уделяться формированию педагогического мастерства учителя новой формации.

Учитель новой  системы обучения должен уметь подбирать  и разрабатывать содержание вариативного компонента образования, обеспечивать многоуровневый и личностный характер образовательного процесса посредством  проектирования образовательных маршрутов  учащихся, умело организовывать ценностно-деятельностный процесс познания, обеспечивающий формирование жизненно важных компетентностей учащихся. Современный учитель должен уметь  осуществлять педагогическую диагностику  личностного развития каждого обучающегося, фиксируя динамику его интересов.  Информационная основа современных  образовательных технологий предусматривает  высокую информационную грамотность  и исследовательскую культуру педагогов.

Учитель нового времени, должен видеть и развивать  в каждом ученике уникальную личность, должен решать сложную педагогическую задачу: как одновременно обучать  всех по-разному.

Учитель новой  формации по требованиям современного общества должен максимально раскрыть индивидуальные способности, дарования  человека, сформировать на этой основе профессионально и социально  компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и  социальный выбор, должен помочь приобрести такие качества и умения, которые  позволят достичь успеха, то есть научить  детей быть успешными и помнить  о том, что сказал И.А.Аршавский: «Не  все дети гениальны, но абсолютно  все талантливы».

Учитель новой  формации – это творческая личность, любящая свою профессию, детей, увлеченное и умеющее отдавать «кусочек сердца»  детям, заботящаяся о их судьбах.

Каждый учитель  должен понимать, что «ребенок –  это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь».