Теория и практика реализации технологии “Шаг за шагом”

Учреждение образования 

«Белорусский государственный  педагогический университет 

имени Максима Танка»

 

 

 

Кафедра педагогики высшей школы 

и современных воспитательных технологий

 

 

 

 

 

 

КУРСОВАЯ   РАБОТА   ПО  ПЕДАГОГИКЕ

 

ТЕОРИЯ И  ПРАКТИКА РЕАЛИЗАЦИИ

ТЕХНОЛОГИИ «ШАГ ЗА ШАГОМ»

 

 

 

 

 

 

 

                                                             Работу выполнила 

Плышевская Ирина Юрьевна                                                            

                                                             студентка II курса  208 группы

                                                             факультета эстетического образования

 

                                                             Научный руководитель:

                                                             ст. преп. Черникова Н.В.

                                                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Минск, 2013

 

Содержание

	Введение
Глава 1	Теоретические основы технологии “Шаг за шагом”
1.1	Исторический обзор  технологии для начальной школы
1.2	Структурные компоненты технологии «Шаг за шагом»
Глава 2	Реализация технологии “Шаг за шагом” в практике начальной школы
2.1	Развитие творческих способностей учащихся в технологии «Шаг за шагом»
2.2	Особенности подготовки и проведения уроков по технологии «Шаг за шагом»
	Заключение
	Литература
	Приложения

 

 

Введение

Самая надежная  гарантия благополучия и прогресса Республики Беларусь – ее интеллектуально-творческий и духовный потенциал. Создание условий для развития способностей   личности является приоритетным направлением государственной политики. Внедрение в практику новых технологий позволит решить ряд задач в этом направлении.

Учебный и воспитательный процессы – это практическая реализация модели обучения и воспитания, где ведущее значение отводится педагогическим технологиям.

В практику теория внедряется с помощью технологии. Технология – это и способ, и результат  внедрения научных достижений. Пока технология не создана, господствует индивидуальное мастерство. Но рано или поздно они уступают место «коллективному мастерству», концентрированным выражением которого и является технология.

Технология обучения – системный метод планирования, применения и оценивания  всего  процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования.

Педагогическая технология – это строго научное проектирование и точное воспроизведение педагогических действий, гарантирующих успех. Специфика  педагогической технологии в том, что учебный процесс гарантирует достижение поставленных ею образовательных целей.

Выбирая технологию, следует  провести ее предварительную экспертизу, установить пригодность для решения ваших задач в ваших условиях. Ведь с помощью новой технологии вы надеетесь получить обещанный прирост эффективности образовательного процесса. Без специальной подготовки провести экспертизу  невозможно.

Технологий предлагается много – хороших и разных. Не всегда удается обеспечить процедуру экспертизы и аттестации технологии. Чтобы свести к минимуму риск ошибки и выбрать ту, что вам нужна:

• постарайтесь понять прежде всего идеологию технологии. Определите социальную группу, которую она призвана обслуживать. Для элитарных учебных заведений  и для простых школ одинаковые технологии не подойдут;
• четко определитесь с тем, что вы будете заимствовать – технологию целиком или понравившиеся вам элементы. Обычно технология составлена так, что эффект достигается только при полной реализации всего комплекса действий и в определенных условиях. Элементы помогают мало;
• взвесьте свои возможности. Сопоставьте их с тем, что требуется для должной реализации технологии. Обычно сопоставление желаемого и действительного служит хорошим охлаждающим душем. Уповать на то, что все со временем утрясется, станет как нужно, не стоит. Обычно все скорее ухудшается, чем само собой улучшается;
• технологию реализуют учителя. И тут возникает целый букет «если». Если они имеют необходимую подготовку, если хотят и умеют работать именно так, как нужно по технологии, если способны к перестройке взаимоотношений с детьми, если согласны пожертвовать своим временем для овладения новыми  подходами, если…

Обычно подготовка команды, персонала – важнейшая часть  технологической перестройки, требующая затрат; а потому взвесьте, что вы затратите и что получите. 

Технология обучения должна:

• обеспечить безусловную реализацию целей обучения с наивысшей эффективностью;
• быть посильной для осуществления в любом учебном заведении любым педагогом;
• психологической сущностью новых технологий обучения должно стать планирование учебного процесса «от ученика», то есть психологически ориентированное обучение.

В учреждениях  образования  Республики Беларусь активно  развернулась инновационная деятельность на всех ступенях образования.

Технология  "Шаг за шагом" для начальных классов получила развитие в связи с положительными отзывами родителей и участников технологии "Первый шаг" для дошкольников. Младший школьный возраст наиболее сензитивен для целенаправленного формирования личности ребенка, для развития его физических и умственных способностей, для становления его нравственных устоев и ценностей. Технология  "Шаг за шагом" позволяет максимально реализовать внутриличностный потенциал ребенка, создать условия для раскрытия его способностей, таланта и опирается на творчество педагога, без чего нельзя представить школу 21 века. Данная технология базируется на философии и принципах технологии "Первый шаг" для дошкольных учреждений. Методы обучения основаны на признании индивидуума как творчески мыслящего субъекта, живущего в мире, где все взаимосвязано. Учитель выступает в роли организатора предметной среды класса, стимулирующей умственное развитие детей, генератора идей, психолога, компетентного помощника, консультанта семьи. Методические подходы, предлагаемые технологией «Шаг за шагом» способствуют воспитанию сегодняшних учащихся активных членов нового демократического сообщества.

Цель работы теоретическое обоснование и практическое применение технологии «Шаг за шагом».

Были выделены следующие задачи:

1. Выявить теоретические основы технологии «Шаг за шагом».
2. Раскрыть практические основы реализации технологии обучения «Шаг за шагом».
3. Разработать сценарии уроков с использованием технологии «Шаг за шагом».

Объектом работы является образовательная модель «Шаг за шагом».

Предметом работы является использование технологии «Шаг за шагом» в практике работы начальной школы.

 

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ “ШАГ ЗА ШАГОМ”

 

1. Исторический обзор технологии для начальной школы

 

Программа «Шаг за шагом» – один из общемировых образовательных проектов рубежа столетий, объединивший педагогов в десятках стран.

Международная программа  «Шаг за шагом»  разработана специалистами Джорджтаунского университета (Вашингтон, США) на основе современных теорий развития ребенка (Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, Э.Эриксон и др.) с использованием передовых педагогических технологий. В настоящее время программа реализуется более чем в 25 странах мира.

  Концепция начального  образования по программе “Шаг  за шагом” базируется на идее академического варианта образования, при котором соблюдаются демократические принципы и осуществляется развитие каждого ребенка, что соответствует принятому в нашей стране ориентиру на гуманизацию и индивидуализацию образовательного процесса.

  Гуманистические  взгляды авторов “Шаг за шагом”  выражены и в том, что в  программе “Шаг за шагом”  по начальной школе перечисление  общих целей программы начинается  с вычленения общих целей формирования  характера и только потом цели  обучения грамоте, математике, изобразительному искусству, естественным наукам и, наконец, социальной ориентации. Нет ничего противоречащего нашим взглядам в том, что необходимо использовать наглядные пособия, личный практический опыт ребенка и возможность отманипулировать на физическом уровне с новыми идеями для повышения эффективности учебного процесса. В рамках программы “Шаг за шагом” предложена конкретная система организации деятельности младших школьников в учебных центрах.

Этот проект создали  в первой половине девяностых годов американские исследователи, попытавшиеся так обобщить опыт инновационной европейской и американской педагогики, чтобы выбрать из него те эффективные и общедоступные идеи и формы работы, которые могли бы подойти для обычных педагогов в любой стране мира. В практике «Шаг за шагом» просматриваются черты, роднящие ее с методом проектов и с идеями Джона Дьюи, с монтессорианской и вальдорфской педагогикой, с Дальтон-планом и школой Френе.

Разработчики программы  исходили из уверенности в том, что  даже в самом раннем возрасте дети способны делать правильный выбор, понимать возможные последствия своих действий и с уважением относиться к существующим между ними различиям.

Программа «Шаг за шагом» предлагает ряд определенных приемов-принципов, например, таких:

– обязательный ежедневный групповой сбор для совместного  планирования учебного проекта и  дневного плана,

– организация работы детей в Центрах активности на основе их собственного выбора (дети принимают  решение о том, какая образовательная  тема будет принята в группе, какие способы познания будут использованы, какие виды деятельности будут организованы, какие малые и большие партнерства возникнут, каким будет личный план и результат);

 – ведение педагогического наблюдения, обеспечивающего информацию о ходе и перспективах развития каждого ребенка, влияющего на выбор педагогических стратегий в детском саду и в семье;

– объединение усилий семьи и детского сада, местного сообщества для создания условий  развития детей.

 В то же время  предполагается, что каждый педагог в сотворчестве с детьми и родителями будет создавать свою собственную программу, учитывающую их и свои возможности, реальные обстоятельства, потребности, интересы, ресурсы местного сообщества.

Сами страны-участницы  международного проекта получили «матричную» или «рамочную» программу, ключевые стратегии. Дальнейшая задача каждой страны, каждой школы или детского сада и каждого педагога состояла в наполнении программы своим содержанием (национальным, местным, соответствующим потребностям и интересам конкретных детей).

В 1998 году программа приобрела  в России оригинальное название –  программа «Сообщество». Так был  подчеркнут важнейший для программы принцип создания вокруг каждой детской группы общности педагогов, родителей и ребят.

Более десяти лет в школах Республики Беларусь ведется работа по внедрению технологии "Шаг за шагом", предусматривающей активное участие в образовательном процессе учащихся, учителей, воспитателей групп продленного дня и родителей.

 

1.2 Структурные компоненты технологии «Шаг за шагом»

 

Технология "Шаг за шагом" позволяет максимально реализовать внутриличностный потенциал ребенка, создать условия для раскрытия его способностей, таланта. Методы обучения основаны на признании индивидуума как творчески мыслящего субъекта, живущего в мире, где все взаимосвязано. Учитель выступает в роли организатора предметной среды класса, стимулирующей умственное развитие детей, генератора идей, психолога, компетентного помощника, консультанта семьи. Воспитание и обучение младших школьников на основе образовательной модели "Шаг за шагом" предусматривает совместную деятельность учителя, учащихся, воспитателя группы продленного дня и родителей.