Теории начального языкового образования

1. Прочитай (прослушай) текст.  Определи его тему и основную  мысль.

2. Найди в тексте опорные  слова.

3. Раздели текст на  части, озаглавь их.

4. Найди буквы, которые  надо проверить, объясни, почему  так пишутся слова.

5. Прочитай текст ещё  раз. Обрати внимание на употребление  слов и словосочетаний.

Работа над каждым пунктом  памятки в отдельности. Работа над  постепенным сжатием смысловых частей до формулировок плана.

Ещё раз перечитайте 1 часть  и выразите её содержание в виде одного предложения. Наиболее удачный  вариант записывается на доске. (Аналогично сжимается 2,3,4 части). В процессе работы над построением и языком текста учащиеся повторяют сведения о типах речи и под руководством учителя приходят к выводу, что в связном тексте все предложения связаны между собой. Для их связи используются специальные слова. Составляя план, дети решают две задачи: выделяют основные части и озаглавливают их; запоминают последовательность событий. Подготовка к устному пересказу текста, сам пересказ и написание изложения.

3. Сжатое изложение: сущность, особенности проведения

Сжатое изложение как  особый вид учебного пересказа ставит задачу передать из воспринятого текста главное (существенное), используя языковые средства обобщенной передачи содержания.

В настоящее время в  контрольные измерительные материалы  экзамена за курс основной школы включено задание С1, которое предполагает написание сжатого изложения содержания прослушанного текста. Экзаменуемые слушают аудиозапись прочтения текста (количество слов и в исходном тексте около 130). Объём сжатого изложения – не менее 70 слов. На выполнение данной работы, включая прослушивание исходного текста, отводится 90 минут. Из них 2,5-3 минуты (в соответствии с длительностью аудиозаписи) выделяется на первое чтение и прослушивание текста, 3-4 минуты – на осмысление выпускниками текста, 2,5-3 минуты – на второе чтение и слушание текста. Остальное время даётся на написание сжатого изложения. Рекомендуется оставить 15-20 минут отведённого времени на переписывание изложения в чистовик с черновика. За 10 минут до завершения работы напоминается о необходимости завершения написания изложения. По истечении 90 минут все выпускники сдают отдельные подписанные листы.

Как написать сжатое изложение

Выпускникам необходимо передать главное содержание каждой микротемы и всего текста в целом, сохраняя смысловую последовательность.

Микротема – тема каждой смысловой части текста, которая отражает часть общей темы, единой для всего текста.

Количество микротем в задании С1 ГИА по русскому языку – три. Важно помнить, что число микротем в исходном тексте должно совпадать с их количеством в сжатом изложении. Чтобы успешно справиться с заданием С1 ГИА по русскому языку, выполняйте следующие требования.

Как слушать текст первый раз

Во время первого чтения внимательно и сосредоточенно слушайте текст, выделяйте самое важное, мысленно делите его на смысловые части, чтобы  понять, о чем говорится в каждой из них. Определить общий тему текста, его основную мысль, в соответствии с которой написаны отдельные  части и весь текст, чтобы понять, зачем он написан.

Обратите внимание на опорные  слова, обратите внимание на особенности повествования автора: какие слова являются определяющими, как в них отражается индивидуальный стиль автора.

Писать во время первого  прослушивания текста не рекомендуется.

После первого чтения текста

После прочтения можно  записать на черновике ключевые слова, оставляя между ними большие расстояния, чтобы позже дополнить свои записи.

Определите стиль текста и тип речи, обратите внимание на особенности построения текста, выделите его композиционный части: для повествования – начало событий, кульминацию, развязку; для описания – предмет речи и его значимые, существенные признаки; для рассуждения – тезис, доказательства, вывод. 

Составьте подробный план текста. Необходимо выделить микротемы каждой части и озаглавить их. Запишите названия пунктов плана, оставляя место для записи опорных слов.

Как слушать текст второй раз

Во время второго слушания конкретизируйте первые впечатления  от текста, по возможности внесите  письменные исправления и дополнения в составленную схему текста. Определитесь с количеством абзацев в будущем тексте: необходимо соотнести отдельные части с опорными словами по смыслу для создания целого текста. Обратите внимание на логику авторского рассуждения и сравните её с составленным планом текста.

После второго чтения текста

Напишите черновой вариант  сжатого изложения в соответствии с выделенными микротемами по отработанной схеме. Проверьте взаимосвязь микротем в частях текста.

 

Перечитайте текст, при необходимости  подумайте над тем, что можно  ещё сократить. Сделайте окончательные  исправления и дополнения. Проверьте черновик два раза.

Перепишите сжатое изложение  в чистовик. Проверьте не менее  двух раз.

Краткий алгоритм написания  сжатого изложения выглядит так:

1) делим текст на части;

2) выделяем те предложения,  без которых нельзя обойтись, отсутствие которых приведёт  к искажению смысла или его  непониманию;

3) опускаем несущественный  материал, без которого можно  обойтись, отсутствие которого не  отразится на понимании смысла  текста;

4) при необходимости перестраиваем  некоторые предложения: из нескольких предложений составляем одно (то есть сжать их).

Существует несколько  способов сжатия текста: 

1) исключение подробностей, деталей;

2) обобщение конкретных, единичных явлений;

3) сочетание исключения  и обобщения.  

Для сжатия текста обычно используются следующие приёмы:

1) исключение отдельных  членов предложения, некоторых  однородных членов предложения;  сокращение сложного предложения  за счет менее существенной части;

2) пропуск предложений,  содержащих второстепенные факты,  предложений с описаниями и рассуждениями;

3) замена однородных членов  обобщающим словом;

3) замена прямой речи  косвенной;

4) разделение сложного  предложения на сокращенные простые;

5) замена предложения  или его части указательным  местоимением;

6) образование сложного  предложения путем слияния семантически  схожих простых предложений.

 

Итак, главное, чему должен научится выпускник для успешного написания сжатого изложения, – кратко, в обобщенной форме пересказывать описанные в тексте факты, явления или события, глубоко вдумываться в содержание произведения, вычленять наиболее важный материал, самостоятельно подбирать слова и синтаксические конструкции.

Методика работы над сжатым изложением

Сжатое изложение текста – это краткий его пересказ. В основе лежит “свёртывание”  или сжатие информации. Прежде чем  записать текст, ребёнок должен его  обработать, но не просто отбросить  ненужную информацию и за этот счёт сократить текст, а так, чтобы  через достаточно длительный промежуток времени можно было вновь развернуть текст без существенной её утраты. Процесс написания сжатого изложения слагается из ряда этапов, которые учитель должен использовать в работе с детьми:

1 этап. Аудирование – организация учителем восприятия текста (лучше зрительно) с установкой на ознакомительное чтение.

2 этап. Выделение главных  смысловых частей плана, т.е.  составление плана, которое опирается  на 2 основных умения: выделять смысловые  части и сжимать их до кратких  формулировок. Учитель второй раз  читает текст с установкой на детальное слушание: детям необходимо определить, сколько в тексте частей и выделить в каждой части опорные слова. Только после выделения основных частей текста ребёнок может приступить к свёртыванию информации, находящейся в каждой части. Результатом сжатия должно стать уменьшение объёма текста по сравнению с исходным при сохранении главных мыслей. Сюда же относится и работа по сокращению текста в соответствии с составленным планом.

3 этап. Учитель начинает  обучение переформулированию каждой части и выбору наиболее удачных формулировок в соответствии с основной мыслью части. Критерий отбора заголовка – точность, соответствие основной мысли. При написании сжатого изложения переформулировка состоит в том, что сохраняются только главные мысли в каждой части, и они носят фразовый характер. Поэтому наступает момент сжатия фразы до назывного предложения, состоящего из 2-3 слов.

В качестве примера рассмотрим урок, посвящённый обучению учащихся приёмам сжатого изложения, проведённый в 3 классе.

4. Выборочное  изложение: понятие, методика  проведения.

Выборочное изложение - это  такое устное или письменное изложение  содержания исходного варианта, которое  основывается на предварительном отборе материала на заданную тему и создании на этой основе нового высказывания.

В основе выборочного изложения  лежит тематический отбор материала  и его воспроизведение.

Методика работы над выборочным изложением

Выборочное изложение  предполагает отбор материала, относящегося к определённой теме, персонажу или  явлению. Следовательно, ученику прежде всего необходимо осмыслить текст с точки зрения содержания, жанра, языковых особенностей и пересказать тем или иным способом (подробно или кратко, художественно или по-деловому). Именно поэтому выборочное изложение является связующим звеном между изложением и сочинением. На 1 этапе обучения необходимо, чтобы текст воспринимался не только на слух, но и зрительно. Выборочное изложение предлагается после проведения специальных уроков, связанных с выработкой умения раскрывать тему, реализовывать основную мысль высказывания. Тексты следует брать небольшие, чтобы они позволяли сосредоточивать внимание младших школьников на различного рода описаниях: цветка, дерева, животного… Одновременно на уроках чтения дети делают небольшие устные выборочные пересказы по прочитанным произведениям. Выборочный рассказ позволяет продолжить работу над умением собирать и систематизировать материал.

Памятка “Как подготовиться  к выборочному изложению”:

1. Перечитай текст, отметь  в нём те отрывки, которые  относятся к герою.

 

2. Определи, о чём говорится  в каждом отрывке. Пронумеруй  каждый отрывок. Проверь, нет  ли отрывков на одну и ту  же тему. Если есть, поставь один  и тот же номер.

3. Просмотри отрывки, расположи  их по порядку, сгруппировав  их.

4. Подбери к ним заглавия.

5. Просмотри ещё раз  отмеченный текст, проверив, соответствуют  ли заголовки содержанию отрывков.

6. Расскажи о герое,  пользуясь планом.

Тексты подбираются таким  образом, чтобы можно было показать детям, что в одних случаях  весь материал на заданную тему расположен в одном месте и при пересказа не требуется вносить изменений в исходный текст, в других – нужный для выборочного пересказа материал рассредоточен по разных местам. Далее работа может строиться так:

- Учитель (или школьник, подготовленный заранее) выразительно  читает текст.

- Беседа по содержанию. Определение жанра отрывка, формулировка  основной мысли.

- Выделение объектов описания.

- Повторное чтение с  установкой на изучающее слушание (выбрать материал, нужный для  описания предмета, героя, события). Работа идёт параллельно на доска и в тетрадях.

- Анализ каждого выбранного  детьми предложения сточки зрения  его возможности для описания (в результате одни предложения  исключаются, другие записываются). Так составляются рабочие материалы.  Имея их перед глазами, дети  убеждаются в том, что для  пересказа необходимо изменить  эти предложения, их последовательность, связать между собой.

- Беседа о форме нового  текста на основе выбранного  материала: с чего начать описание, чем его закончить, как связать  отдельные части. Составление плана (внимание детей обращается на то, что план описания не соответствует последовательности изложения).

По этому плану может  быть построен урок выборочного изложения.

5. Творческое  изложение и особенности его  проведения в начальных классах.

Творческое изложение  – изложение с изменениями  и дополнениями. Наиболее удобны для письменного оформления пересказы с изменением лица рассказчика и от лица одного из персонажей. Изложения с творческими дополнениями в 3 классе полезно давать на дом.  
В изложении сталкиваются две задачи: подражание образцу и творчество. Поскольку развитие речи осуществляется по принципу «от предложения – к связной речи», изложения служат совершенствованию речи, повышению ее культуры, усложнению ее синтаксического строя, возрастает самостоятельность.

Развитие речи учащихся было и остается одной из важнейших  задач начальной школы. В последние  годы резко снизился интерес учащихся к чтению художественной литературы, что влечет за собой проблему развития речи – как устной, так и письменной. Письменная речь – одна из основных проблем при обучении русскому языку. В 3 и 4 классах программный материал содержит большое количество различного рода изложений и сочинений, и далеко не все учащиеся успешно справляются с этим видом письменных работ. Причиной является не только недостаточный словарный запас, но и отсутствие интереса у детей к  их написанию. Актуальность проблемы  развития речи  у младших школьников трудно переоценить.