Театрализованные игры в развитии речевой активности детей дошкольного возраста

     Театр картинок. Театр игр. Театр петрушек: пособие для воспитателей   

      и музыкальных руководителей/ Т.Н Караманенко., Ю.Г Караманенко–

     СПб.: 2003.

3. Бочкарева Л.П. Театрально-игровая деятельность дошкольников. Методическое пособие для специалистов по дошкольному образованию. – Ульяновск, ИПКПРО, 1993. – С.3.
4. Гурович Л.М. Понимание образа литературного героя детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет), - Л., 1973.
5. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи / З.А Гриценко– М.: Линка-Пресс, 2003. – 176с.
6. Доронова Т., Доронова Е. Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей, работающих по программе «Из детства в отрочество» / Т.Доронова , Е. Доронова – М., 1997. – 27 с.
7. Дъяченко О.М. Развитие воображения дошкольников/ О.М Дъяченко.– М.: РАО, 1996. – 197 с.
8. Жукова Е.С. Динамика становления творческих способностей на протяжении дошкольного и младшего школьного возраста/ Е.С. Жукова– М., 2000. – 423с.
9. Жуковская Р.И. Творческие ролевые игры в детском саду/ Р.И.  Жуковская– М., 1960.
10. Захарова Б.Е. Мастерство актера и режиссера/ Б.Е. Захарова– М.: Просвещение, 1973. – 320 с.
11. Казакова Т.Т. Развитие творчества у дошкольников/ Т.Т. Казакова– М.: Просвещение, 1988. – 192 с.
12. Калошина И.П. Структура и механизмы творческой деятельности/ И.П.  Калошина– М.: МГУ, 1983. – 168 с.
13. Камаева Т. Нужен ли детям театр // Дошкольное воспитание/ Т. Камаева – 1993. - № 6. – С.5-7.
14. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр – дошкольникам/ Т.Н.Караманенко, Ю.Г.  Караманенко – М.: Просвещение, 1982. – 191 с.
15. Косенко Ю.Н. Формирование творческой активности старших дошкольников в играх по сюжету литературного произведения/ Ю.Н.  Косенко– Киев, 1990. – 22 с.
16. Кофман Н.С. Приобщение дошкольников к театрально-игровой деятельности. Художественное творчество в детском саду: Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей / под ред. Н.А. Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1974. – с.69-72.
17. Кудрявцева В., Сидельникова В. Ребенок-дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей // Дошкольное воспитание. – 1995. - № 9, 10. – С.52-59.
18. Лапутина О.С. Развитие творчества в играх-драматизациях // Руководство играми детей в дошкольном учреждении/ О.С.  Лапутина– М.: Просвещение, 1986. – 140с.
19. Маханева М.Д. Театральная деятельность дошкольника // Дошкольное воспитание. – 1999. - № 11. – С.6-14.

 

 

 

 

 

 

 

 

                  

Приложение 1

 

Игры на развитие диалогической речи

«Серый волк»

- Вы друзья куда  спешите? Что вы делать то  хотите?

- В лес дремучий  мы идём, там малины наберём.

- Вам, зачем малина  дети?

- Чтоб варенья наварить.

- Может волк в лесу  вас встретить,

-От него мы убежим. 

 Соберём мы ягоды, сварим всем варенье,

  Милой нашей мамочке  будет угощенье.

- Как малины много  всю вам не собрать,

- А волков здесь  вовсе, вовсе не видать.

 «Знакомство»

• Здравствуйте, ребята: Вы ребята-котята?
• Нет! (отвечают дети.);

- Здравствуйте, ребята! Вы  ребята-мышата?

• Нет! (отвечают дети.)
• Здравствуйте, ребята! Вы ребята-цыплята?
• Нет! (отвечают дети.)

• А кто же вы? (Ответы детей)

• Как ласково вас называет мама? (Ответы детей).

      Ну, вот  мы и познакомились

«Зайчик» 

- Зайчик мой серенький,  ты куда бежишь?

- Я бегу, бегу в лесок.

- Зайчик мой серенький,  куда прячешься?

- За ракитовый кусток.

- Зайчик мой серенький,  кто за тобой гонится?

- Охотники, да работники,  за мной гонятся, все охотятся.

- Почему же гонятся  и охотятся?

- В огороде я стоял,  да капусту всю помял.

- В огороде ты не  стой, убегай ты в лес косой.

  Игра-инсценировка «Мы козлики»

Ведущий: «Вы кто?»

Дети: Мы козлики!

         Ведущий: Какие вы?

        Дети: Рогатые! (Изображают рожки на голове и бодают  друг друга.)

          изображающим котиков, и спрашивает: «Вы кто?»

Дети: Мы котики!

          Ведущий: Какие вы?

Дети: Мохнатые! (Гладят по своей одежде, показывая, что шерстка

пушистая.)

Ведущий: Вы кто? (Подходит к следующей группе детей,

изображающих осликов.)

Дети: Мы ослики!

Ведущий: Какие вы?

Дети: Ушастые! (Показывают, какие у них длинные ушки.)

Затем ведущий обращается к волчатам.

Ведущий: А вы волчата? (Какие?)

Дети: Злые и зубастые! (Показывают зубы, рычат, делают вид, что

нападают на рядом  стоящих осликов.)

Далее воспитатель подходит вместе с ведущим к группе детей,

изображающих ежей.

Ведущий: Кто вы?

Дети: Мы ежики!

Ведущий: Какие вы?

Дети: Колючие! (Показывают на шапку с иголками.)

Ведущий: Вы кто? (Воспитатель и ведущий подходят к детям, у которых

на голове шапочки  с изображением цветов.)

Дети: Мы цветики!

Ведущий: Какие вы?

Дети: Пахучие! (Снимают шапочки и нюхают цветы.)

Воспитатель и ведущий  подходят к девочкам и спрашивают:

Ведущий: Вы кто?

Дети: Мы девочки!

Ведущий: Какие вы?

Дети: Красивые! (Показывают на свои нарядные платья.)

Затем подходят к мальчикам.

Ведущий: А вы какие, мальчики?

Дети: Мы сильные! (Гордо показывают на свои руки.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

Игры на развитие мелкой моторики

 

«Кулачки»

Пальчики уснули, в  кулачки свернулись

(сжать обе руки  в кулаки)

Один, два, три, четыре, пять,

(поочерёдно разжимать  пальцы, начиная с мизинца)

Захотели погулять.

(перебирать пальцами  как при ходьбе)

так слова и движения повторяются, сначала с одной  рукой потом с другой рукой.

Далее использую более  сложные  игры «Бабушка Маланья», «Солнышко встало», «На птичьем дворе», и также игры на развитие диалогической речи.

 «Маланья»

У Маланьи у старушки

(хлопки в ладоши)

Жили в маленькой  избушке

(Руки складываются  углом)

Пять сыновей 

(показать пять пальцев)

Все без бровей

(очертить брови пальцами)

Вот с такими носами

(показать длинный  нос)

Вот с такими усами

(показать большие  усы)

Вот с такими ушами

(ладони поднести к  ушам)

Вот с такой головой

(очертить круг вокруг  головы)

Вот с такой бородой!

(показать большую  бороду)

Они не пили, не ели, на Маланью всё глядели

(показать реснички  пальцами возле глаз)

И всё делали вот так

(дети показывают большой  палец на двух руках)

 « Дружная семья»  (Игра на развитие мелкой моторики и диалогической речи)

(И.П. ладони впереди,  пальцы широко разведены)

- Братец, братец это  ты?

- Да

(хлопать подушечками  больших и указательных пальцев) 

- Ах сестричка это  ты?

- Да

(безымянный палец   хлопает по большому пальцу)

Средний палец это  ты?

- Да

(то же со средним)

- Младший братец это  ты?

- Да

(то же с мизинцем)

- Все вы вместе?

- Да, да, да!

(всеми четырьмя пальцами  хлопать по большому пальцу)

 Наша дружная семья.

( рукопожатие обеих  рук)

Такие игры хорошо проводить  при ознакомлении названия каждого  пальца:

 

«Мизинчик»

Маленький мизинчик плачет, плачет, плачет.

Безымянный не поймёт: что всё это значит?

Средний пальчик очень  важный, не желает слушать.

Указательный спросил: «Может,  хочешь  кушать?»

А большой бежит за рисом, тащит рису ложку,

Говорит: «Не надо плакать, на, поешь немножко!»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Игры на звукопроизношение, звукоподражание

 

Игра «Кто это?»

Кто кукарекает? (Петушок.)

Как он кукарекает? (Ку-ка-ре-ку!)

Кто хрюкает? (Поросенок.)

Как он хрюкает? (Хрю-хрю-хрю...)

Кто чирикает? (Воробей.)

Как он чирикает? (Чик-чирик, чик-чирик!)

Кто крякает? (Утка.)

Как она крякает? (Кря-кря-кря...)

          Кто мурлычет? (Кошка.)

Как она мурлычет? (Мур-р, мур-р...)

Кто фыркает? (Ежик.)

Как он фыркает? (Фр-р-р.)

После этого я предлагаю  детям по звукоподражанию определить

животное и сказать, что оно   делает, когда так кричит.

Ку-ка-ре-ку. Кто так  кричит? (Петушок.)

Что он делает? (Кукарекает.)

Хрю-хрю-хрю. Кто так  кричит? (Поросенок.)

Что он делает? (Хрюкает.)

Чик-чирик. Кто так  кричит? (Воробей.)

Что он делает? (Чирикает.)

Кря-кря-кря. Кто так  кричит? (Утка.)

Что она делает? (Крякает.)

Мур-р, мур-р. Кто так  кричит? (Кошка.)

Что она делает? (Мурлычет.)

 

Фр-р, фр-р. Кто так кричит? (Ежик.)

Что он делает? (Фыркает.)

Данное игровое упражнение можно проводить индивидуально  или с несколькими детьми.

Скороговорки:

• Летели лебеди с лебедятами.
• Ехал Пахом на козе верхом.
• Ткач ткет ткани на платок Тане.
• Все бобры добры до своих бобрят.
• Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
• Щуку я тащу, тащу, щуку я не упущу.
• Дали Глаше каши с простоквашей.
• Не любила Мила мыло, мама Милу мылом мыла.
• Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

Артикуляционная гимнастика

 

• Упражнение «Улыбочка»

Цель: Развивать круговые мышцы губ.

Губы растянуты в  виде улыбки, обнажая сомкнутые зубы. Удерживать губы в таком положении  следует 10-15 секунд.

• Упражнение «Хоботок» 

Цель: Развивать подвижность губ.

Губы плотно сомкнуты, с напряжением вытянуты вперёд до предела. Удерживать губы в таком  положении следует 10 секунд.

 

 

 

 

 

_{Приложение 5}

_{Сценарий  сказки «Кто сказал “ Мяу”?»}

_{(Для  детей старшей  группы).}

 

_{Цель: познакомить со сказкой В.Сутеева «Kто сказал "мяу"?»; учить отвечать на вопросы по содержанию сказки; сформировать представления детей о животном мире и местах обитания животных; развивать воображение при работе с символами; формировать умения имитировать движения, характерные для различных животных, под музыкальное сопроваждение; развивать мыслительные операции анализа (установление различий, исключение лишнего и т.п.).}

_{Музыкальный репертуар: В.Шаинского.}

_{Действующие лица: Ведущая, Щенок, Кошка, Собака (Мама), Петух, Лягушка, Пчела.}

_{(В  центре зала стоит домик с окном. На полу возле дома лежит коврик.)}

_{Ведущий:}

_{Жил в домике Щенок}

_{Веселый, озорной.}

_{Он  поиграть бы мог}

_{С тобою  и со мной.}

_{Он  лаял очень звонко,}

_{Нисколько не скучал}

_{И мамочку  родную}

_{Совсем  не огорчал.}

_{(Появляется Щенок с мамой Песенка Щенка Муз.В.Шаинского)}

_Щенок:

_{Гав, гав, гав! Давайте  же будем}

_{Вместе  весело играть.}

_{Вместе  бегать, вместе прыгать.}

_{Кто же будет начинать?}

_{(Танец  Щенка с мамой  Муз.В.Шаинского ).}

_{Ведущий:}

_{Наш Щенок был очень  весел,}

_{Очень боек, очень скор,}

_{Но  устал. И вот, зевая,}

_{Спать улегся на ковер.}

_{(Мама  укладывает Щенка  спать. Он сворачивается  клубочком на коврике  возле домика. Вбегает  Кошка, подкрадывается  к Щенку).}

_Кошка:

_{Спать улегся без обеда…}

_{Разбужу-ка я соседа.}

_{Погоди-ка милый мой,}

_{Пошучу  я над Тобой}

_{Мяу-мяу! (убегает).}

_{Щенок: (просыпается)}

_{“Мяу!”  кто сейчас сказал?}

_{Кто поспать Щенку  не дал?}

_{Ведущий:}

_{Выглянул  во двор Щенок,}

_{Видит: Петя-Петушок.}