Структура, основные формы и направления морально-психологической подготовки в армиях основных стран мира (США, ФРГ, Великобритания)

В СМИ также  сообщалось, что, готовясь к решению  миротворческих задач в Боснии, американские военные специалисты создали  в южных районах Германии имитационную модель некой страны, которая по природно-климатическим условиям напоминала боснийские. Эта страна была населена жителями, часть из которых относилась к американским военнослужащим агрессивно, часть - лояльно. Местные жители говорили на боснийском языке и т.п.

Моделирование реалистичной многомерной картины  современного боя. Такое моделирование, в первую очередь, предполагает создание словесно-образной модели боя, содержащей описание основных боевых факторов, тактики действий противника и своих войск, психических реакций и состояний, вызываемых различными элементами боевой обстановки, и ознакомление с ней военнослужащих. Например, израильские специалисты считают, что полигоны должны иметь мрачный вид, чтобы будоражить инстинкт агрессивности. В наставлении по психологической подготовке одно из учебных полей описывается так: Деревня, вернее ее развалины, кругом валяются трупы убитых, ощущается тошнотворный запах. Среди обломков мебели видна детская кукла с оторванной ногой, на оконной раме болтается женский чулок. Всюду битая посуда. На пороге разрушенного дома лежит труп хозяйки с проломленным черепом, густо облепленным мухами. Из-под обломков торчат ноги хозяина. Все это хорошо дополняется смрадом пожара, имитируемого при помощи дымовых шашек.

По мнению иностранных  специалистов по психологической подготовке, солдаты должны привыкнуть к зрелищу горящего дерева, объятых пламенем зданий и обугленных развалин, воплям раненых и др.

При моделировании  внешней картины современного боя  в зрительной, аудиальной, обонятельной и осязательной модальностях военные  руководители стремятся реалистично  обозначить действие факторов опасности, внезапности, новизны, ответственности и др. Для этого используются самые различные средства. Например, в 1985 г. на расположение французского легиона была имитирована химическая атака. Обычно на такого рода тренировках на военнослужащих с самолета сбрасывалась вода в парообразном состоянии. В тот день на личный состав был сброшен неизвестный  безвредный порошок красного цвета. Военнослужащие испытали сильнейшее психическое потрясение. Им показалось, что на них, по ошибке сброшено настоящее отравляющее вещество. В результате: Десятки солдат корчились на земле, проявляя все признаки отравления химическими веществами. Некоторые еле дышали от ужаса, наблюдая, что творится вокруг. Остальных охватила паника, и они либо бежали, либо замерли на месте в ожидании смерти.

 Кроме того, психологи настойчиво ищут пути и способы повышения психологической готовности войск к действиям в условиях применения оружия массового поражения. Например, американский психолог Дж. Берк считает, что эту задачу можно решить лишь путем участия личного состава в ядерных испытаниях. По его мнению, такая программа должна стать неотъемлемой частью боевой  подготовки войск, и каждый солдат обязан неоднократно принимать участие в такого рода занятиях. Войска должны испытать на себе влияние ядерного взрыва в такой степени, в какой это только практически допустимо. Условия занятий должны быть такими, чтобы любая, даже незначительная небрежность в выполнении мер безопасности могла бы с предельной вероятностью повлечь за собой тяжелые повреждения. Следует даже провоцировать панику с целью ознакомить  войска и командование с тем, что такое паника, как она развивается, и какие должны быть приняты меры для ее предупреждения.

Создание в  процессе боевой учебы физических и психических нагрузок, характерных для современного боя, а также формирование агрессивности. Военные психологи эффективным способом психологической подготовки подчиненных считают создание в процессе учебных занятий и учений целесообразных ситуаций, физических и психологических трудностей, лишений, вызывающих физические неудобства, отрицательные эмоции и состояния. По их мнению, это способствует психологической закалке военнослужащих, формированию у них своеобразных сознательно-бессознательных моделей поведения, устойчивых боевых навыков, включающих не только схемы движений и действий, но и соответствующие эмоциональные реакции. В связи с этим, например, в бундесвере эффективным способом подготовки войск считается муштра, посредством которой доводятся до автоматизма навыки владения оружием и боевой техникой, выполнения типичных тактических действий.

Германский  журнал Труппенпраксис писал: Муштра является наиболее действенным методом, с помощью которого и при чрезвычайных нагрузках  обеспечивается надежное использование оружия. Кроме того, действиями, доведенными до автоматизма, можно преодолевать панику и страх. Занятия и тренировки проводятся в условиях, которые по уровню физической и психологической нагрузки максимально приближены к боевым. Почти 30% всех занятий в году проводится в полевых лагерях, в ходе полевых выходов, на полигонах.

Т.е. около 100 дней ежегодно немецкий солдат живет походно-полевой  жизнью, учится эффективно выживать в  неблагоприятных погодно-климатических  условиях, при резком сокращении централизованного материально-технического обеспечения.

Факторы напряженности  и опасности в ходе занятий  моделируются посредством: ведения  наступления вслед за разрывами  снарядов своей артиллерии, обкатки  личного состава танками; продвижения  по труднопроходимой местности со сложными препятствиями в неблагоприятных погодных условиях; длительных действий личного состава в средствах защиты; форсирования водных преград на подручных средствах и др.

Особое внимание уделяется формированию агрессивности. Например, по подсчетам западногерманских исследователей, из 600 часов боевой подготовки военнослужащих в первый год обучения примерно 350 часов отводится на темы, связанные с развитием агрессивного поведения.

Сплочение воинских подразделений, формирование в них отношений взаимовыручки и взаимопомощи. Данное направление в последнее время становится одним из самых приоритетных в системе психологической подготовки войск. Так, израильские психологи, изучая действия своей армии в Ливанской войне (1982 г.), установили, что боевые экипажи, расчеты, группы, укомплектованные из родственников, земляков, однокашников проявляли большую активность и психологическую устойчивость в бою. Аналогичные данные были получены английскими военными специалистами в процессе боевых действий за Фолклендские острова с аргентинской армией.

Эти факты заставили  военных руководителей пристально изучить названный феномен. Выяснилось, что на роль коллектива как источника  эффективного, мобилизующего, организующего  и регулирующего воздействия  на боевое поведение военнослужащих указывали многие ученые и боевые практики разных исторических эпох.

Ярко обозначил  это явление один из наиболее авторитетных американских специалистов по психологической  подготовке войск генерал С.Л.А.Маршалл.

Он подчеркивал, что высокое моральное состояние в бою не может быть целиком объяснено тем, что в минуту опасности каждый солдат и офицер отождествляет свои цели и цели всей нации. Это, по его мнению, противоречит тому состоянию напряженности нервно-психической сферы, которое неизбежно возникает в условиях боя. Здесь диапазон мыслей и чувств человека, как и его поле зрения, сужается до образа ближайшего укрытия, и если у него нет органического чувства солидарности с бойцами, находящимися в непосредственной близости от него,  если он не захвачен их импульсом, то никакие мысли об идеалах своей страны и раздумья о любви к жене и детям не смогут удержать его от того, чтобы не ринуться в ближайшее укрытие.

Расширение  внутренних возможностей военнослужащих по преодолению боевых стресс-факторов за счет освоения ими приемов психотехники. Например, сообщалось, что в 80-х годах ХХ века в сухопутных войсках США проводились научные работы по созданию армии новой эпохи. В частности, исследовалась возможность обучения солдат методам экстрасенсорного восприятия, психической саморегуляции, медитации, гипноза и аутогипноза и др. Все это, по мнению ученых, позволяет существенно увеличить духовные и психические силы бойцов, сделать их менее восприимчивыми к боевому стрессу.

Психологическая помощь и реабилитация. В рамках психологической подготовки большое внимание уделяется также профилактике постстрессовых психических расстройств у военнослужащих. В мировых войнах эта проблема остро не возникала. Однако после Вьетнама от 500 тыс. до      1,5 млн. чел., участвовавших в боевых событиях, испытали психические расстройства уже после возвращения домой.

В ходе операции Буря в пустыне в целях поддержания психологической устойчивости военнослужащих в американской армии оборудовались специальные центры (палатки) для снятия стресса, лагеря отдыха в тыловых районах войск, на специально оснащенных пароходах в Персидском заливе, а также на территории ФРГ. 

Другим важным аспектом обеспечения заданного  уровня морально-психологического состояния  личного состава является организация культурно-досуговой работы, которая проводится на основе специально разработанных программ и является приоритетным направлением в процессе морально-психологического обеспечения.

Для организации  более стабильного отдыха личного состава созданы и функционируют курортные комплексы как в стране, так и за рубежом. При министерстве обороны США действует специальное управление, которое разрабатывает единую для всех видов вооруженных сил программу отдыха и развлечений. В целом, как считают американские специалисты, культурно-досуговая работа способствует созданию облика вооруженных сил как структуры, которая требует неукоснительного и жесткого выполнения обязанностей, но гарантирует условия, компенсирующие все трудности военной службы.

В дополнение к  вышеизложенному с целью стимулирования военной службы министерством обороны  США осуществляется программа по поднятию высокого морального состояния  военнослужащих путем использования  новых компьютерных технологий на базе всемирной сети Интернет (так называемые кибернет кафе, современные библиотеки и культурно-оздоровительные центры).

Например, в  настоящее время в вооруженных  силах имеется 578 библиотек, из них 266 расположены на суше и действуют  в качестве центров организованного  отдыха и досуга личного состава. 312 библиотек находятся на кораблях и подводных лодках. Причем министерство обороны намерено продолжить строительство новых и реконструкцию имеющихся библиотек и расширить их возможности посредством использования сети Интернет. Библиотеки подсоединяются линиями связи к системе Интернет, оснащаются запоминающей аппаратурой, устройствами кодирования и программным обеспечением, а также аппаратурой, обеспечивающей доступ к базам данных государственных и общественных библиотек страны. Программы по развитию морального духа и культурно-бытового обслуживания подразделяются на три категории: А - обеспечение боевой задачи, Б - деятельность, направленная на обеспечение проживающих в гарнизонах, В - деятельность по обеспечению денежных сборов.

Командование же вооруженных сил Норвегии все большее внимание уделяет в ходе культурно-досуговой работы вопросам морально-этического воспитания личного состава, а также проведению профилактических мероприятий по выявлению среди военнослужащих правоэкстремистских настроений,  случаев употребления и хранения наркотиков. Так, например, любая кинокартина, предназначенная для демонстрации в военных городках, должна быть одобрена Центром комплектования частей и контроля СМИ. При этом с осени 1996 года военнослужащим запрещено брать на прокат видеокассеты с целью их просмотра на территории гарнизона.

В ходе организации  защиты войск от негативного информационно-психологического воздействия военно-политическое руководство  зарубежных стран особое внимание уделяет  использованию в качестве позитивного воздействия информации СМИ.

Представляет  интерес опыт создания на период боевых кампаний так называемых репортерских пулов - узкого круга доверенных гражданских журналистов, допускаемых к первоисточникам военно-социальной информации, которые формируют у общественности выгодное представление о тех или иных военных событиях. Такие журналистские пулы позволяют не только информировать, но и дезинформировать мировое общественное мнение в интересах стратегической маскировки.

 В качестве примера можно привести информационные материалы о войне в Персидском заливе в 1991 г. В соответствии с разработанными регламентирующими документами в зоне проведения операции были организованы журналистские команды, в состав которых были включены в качестве сопровождающих офицеры по связям с общественностью из соответствующего отдела ОЦК вооруженных сил США. Любой материал, подготовленный в регионе в период проведения операции, не мог быть отправлен без визы этих офицеров. Репортеры и журналисты не были допущены в развернутые на переднем крае части и подразделения. Все, что мешало моральному сплочению войск - критика администрации Дж. Буша; показ трудностей в пустыне, подготовки похоронных команд, случаев неудачного бомбометания; муссирование фактов пленения и гибели военнослужащих МНС - было решительно запрещено. Жесткие меры цензуры были предприняты и союзниками США по антииракской коалиции. СМИ США, Великобритании, Франции удалось создать вокруг солдат в Заливе ореол патриотизма и воинской славы.

В настоящее время в вооруженных силах США дополнительно разрабатывается перспективная программа :Формирование морально-психологических качеств личного состава  XXI, в которой излагаются основные требования к призывникам: высокий интеллект, физическая сила и твердая мотивация для службы в вооруженных силах.