Составление не традиционного урока - деловой игры

Учебно-методическое оснащение:

Приспособления:

• технологическая карта  «Технология настилки полов»
• плакат «Техника безопасности»

 

Ход урока

Деятельность  мастера ПО

Деятельность  учащихся

I Организационный момент

Приветствие учащихся; Проверка явки по журналу;     Мастертер осуществляет проверку наличия соответствующего вида учащихся путем осмотра внешнего вида (спецодежда должна соответствовать требованиям)

Учащиеся приветствуют мастера Староста группы перечисляет присутствующих и отсутствующих студентов   Учащиеся демонстрируют  свой внешний вид, реагируя на замечания мастера.

 

II Водный инструктаж

Мастер  сообщает  тему программы и тему урока в устной форме; Актуализация  опорных знаний: Для того чтобы  перейти к изучению нового материала  мастер осуществляет проверку пройденного  материала следующим образом: выдает тестовые задания «Совершенствование приемов вынесения отметок от репера с помощью водяного уровня или нивелира, устройства маячных марок на поверхности пола» с перечнем вопросов. Мастер предлагает учащимся продемонстрировать свои знания и умения, полученные на предыдущем занятии (вызывает двух неуспевающих учащихся для определеня уровня знаний и умений). Формирование  новых знаний: Для формирования новых профессиональных знаний, умений,  навыков мастер обращает внимание учащихся на технологическую карту Объясняет   последователь- ность выполнения заданий; Рассказывает  и объясняет способы разравнивания  раствора с проверкой по установленным маркам правилом с помощью натуральных инструментов -  показывает в замедленном темпе приемы разравнивания раствора, осуществляет проверку по маркам посадки плит. Предложить учащимся повторить приемы; Задать учащимся вопросы по правилам  техники безопасности.   В форме беседы проверить задания, разобрать  вместе ошибки и недочеты;    Расставить учащихся по рабочим местам и выдать технологическую карту (№3) и правила техники безопасности (№4).

Учащиеся внимательно  слушают и записывают тему урока  в дневник производственноно  обучения.   Демонстрируют знания о прошедшем материале путём ответов на опрос мастера         Получив тестовое задание от мастера, учащиеся приступают к выполнению         Учащиеся демонстрируют трудовые приемы, комментируя их последовательное выполнение.       Учащиеся внимательно  изучает содержание технологической  карты, и задают  интересующие их вопросы. Учащиеся внимательно слушают и просматривают, задают интересующие вопросы, обсуждают с мастером  интересующие моменты.                         Желающие учащиеся (1-2 человека) выходят  на место мастера и демонстрируют  приемы разравнивания раствора лопаткой и укладки плит киянкой, комментируя свои действия. Учащиеся отвечают на вопросы мастера о технике безопастности.   Беседуют с мастером разбирая ошибки и недочеты.     Еще раз внимательно просмотреть технологическую карту и технику безопастности, встать на места куда их раставил мастер

 

III Текущий инструктаж

Мастер производит обход рабочих мест с целью обращения внимания на организацию рабочего места, соблюдение технологии выполнения работ, использование технологической карты.

- Выполнение работ полученных  от мастера, с использованием наглядного пособия (технологическая карта, правила техники безопасности).

 

IV Заключительный инструктаж

Мастер подводит итоги урока, беседуя с учащимися, разбирает совместно с учащимися Допущенные ошибки и анализирует причины вызвавших их.

Уборка рабочих мест, приведение инструмента: киянки, строительной лопатки в надлежащее состояние. Беседуют с мастером, разбирая ошибки и причины ошибок в ходе разравнивания раствора и усадки плиток киянкой.

 

3.3 Активный метод обучения – деловая игра

 

Деловая игра.

      Деловые игры представляют  собой форму воссоздания предметного  и социального содержания будущей профессиональной деятельности, форму моделирования системы отношений, характерных для этой деятельности как целого. Обучаемые это ясно понимают и с удовольствием, активно в таких занятиях участвуют. Здесь приобретаются прочные и оперативные знания, закрепленные личными переживаниями, сравнением со знаниями товарищей. Кроме побуждения учащихся к выдвижению смелых идей, кроме развития интуиции и воображения такая дидактическая форма работы, несомненно, активизирует не только интеллектуальное, но и эмоциональное воспитание.

   Краткое содержание  игры:  Студенты делятся на две группы.  В каждой группе выбирают капитана команды. Основная задача состоит в том, чтобы придумать название своей команде, распределить ответственность(должности) между членами своей группы. Соответственно группа должна будет разработать технологические, технико-технологические карты, собрать соответствующий научный материал. Соответственно при правильном распределении ролей и выборе концепции предприятия, а также подкреплении выступления научными данными, группа побеждает. 

    Результат: В процессе этой деловой игры студенты учатся работать в команде, изучают организацию предприятий, закрепляют теоретические знания, полученные на уроках производственного обучения, изучают отдельные виды продукции их значение и актуальность в питании современного общества.

Цель игры: Ознакомление с практическими приемами заполнения межплиточных швов, очисткой плиток с помощью древесных опилок. Формирование навыков профессионального поведения плиточников облицовочников.

 

Коментарий к деловой игре.

Деловая игра будет  проводиться в форме фрагмента  реального производства.

 Один день конкурирующих бригад плиточников-облицовочников, в которым будут предложены объёмы работ, и отведённое время для их выполнения будет составлять 4 часа

Урок проходит в учебной мастерской.

Мастер производственного  обучения осуществляет проверку домашнего.

задания, которое было задано на прошлом уроке.

Мастер производственного обучения играет роль ведущего, учащиеся выполняют задания мастера.

Мастер производственного обучения приветствует группу и сообщает им что сегоднешний урок производственного обучения будет проходить в форме деловой игры.

Мастер сообщает что сегодня деятельность учащихся будет оценивать жюри, в которое входят преподаватели спец. дисциплин и мастера производственного обучения других групп.

Мастер сообщает тему и цели данного занятия.

Перед началом конкурсов мастер производственного обучения начинает объяснение новой темы: Затирка межплиточных швов и уход за плиткой древесными опилками, показывает учащимся трудовые приемы и операции.

Жюри должно оценить команды по пятибалльной системе.

Мастер производственного обучения сначало показывает и объясняет новый материал по теме «Затирка межплиточных швов, и очистка плиток опилками» мастер демонстрирует инструменты необходимые для затирки швов: резиновый шпатель паралоновую губку.

  Мастер демонстрирует материалы: сухую затирочную смесь, древесные опилки.

 

 

 

Ход урока-деловой  игры:

Группа (численностью 12 человек) делится на две бригады, и распределяет между собой должности: Мастера участка и рабочих-плиточников, если бригада не может выбрать мастера участка, то мастер назначает самого успевающего ученика.

Конкурс №1: «Знакомство» Бригадам необходимо придумать название своей команды. Так же придумать дивиз команды.

Конкурс №2: «Чем будем работать?» Перед командами выкладываются различные инструменты, в том числе и которые им необходимы. Команды должны выбрать необходимые инструменты.

Конкурс №3: «На страже здоровья» Команды должны написать технику безопастности при выполнению работ по заполнению межплиточных швов и очистки плиток опилками.

Конкурс № 4 «Делаем  и объясняем» мастер  подходит сначало к одной команде, смотрит за выполнением работ, затем просит объяснить, в какой последовательности выполняются работы, после мастер идет к другой команде.

Конкурс №5 «Контроль» команды оценивают деятельность противоположной бригады и выявляют недочеты и объясняют мастеру их ошибки и то как можно было бы их избежать

После окончания  конкурсов жюри подводит итоги и  оглашает их командам, победители получают право на выбор место прохождения производственной практики где они желают но, с условием того что, они будут выполнять работы по облицовке плитками.

 

План урока

 

Тема программы: Настилка полов из цементных и мазаичных карт ковровой мозайки.

Тема урока: Заполнение швов между плитами отчистка поверхности пола опилками уход за полами.

Цели урока:

Обучающие цели:

Знать: Заполнение швов между плитами отчистка поверхности пола опилками уход за полами.

Уметь: применять терминологию в процессе затирки швов. Уметь использовать необходимый инвентарь;

Навык: по соблюдению техники безопасности, по организации рабочего места.

Развивающие цели: формирование познавательных интересов  в области культуры труда, эмоциональных  приёмов общего и технического мышления.

Воспитывающие цели: воспитывать у учащихся аккуратность, ответственность, формирование личных качеств.

Тип урока: урок по изучению трудовых приёмов и операций.

Метод обучения: по источнику знаний.

Словесный: объяснение, письменное инструктирование;

Наглядный: демонстрация трудовых приёмов,

Практический: упражнения, с элементами деловой игры.

Метод преподавания: объяснительный, инструктивный.

Форма учебной деятельности: фронтально-групповая.

Материально-техническое  оснащение:

Оборудование: щетка;

Инвентарь: тара для замешивания затирочного раствора ;

Инструменты: резиновый шпатель; губка паралоновая;

Материалы: вода;затирочная смесь, древесные  опилки;

Учебно-методическое оснащение: плакаты о технике безопастности

 

 

 

 

Ход урока

Деятельность мастера	Деятельность учащихся
Организационный момент
Мастер  проверяет наличие учащихся по журналу производственного обучения, проводит внешний контроль и готовность учащихся к уроку.	Староста группы докладывает о  явке студентов и о причинах их отсутствия. Учащиеся демонстрируют готовность к уроку.
Вводный инструктаж
Приветсвие учеников. Мастер сообщает тему урока: «заполнение межплиточных швов, очистка плитки опилками».Объясняет тему урока. Затем мастер показывает трудовые приёмы по заполнению межплиточных швов и по очистки плиток опилками. Мастер отвечает на возникшие вопросы учащихся. Мастер мотивирует учащихся объясняя, что данная тема позволит им получить навыки. Затем осуществляет проведени.	Осуществляют  приветствие.   Учащиеся внимательно слушают объяснение мастера. Задают возникшие вопросы, закрепляют и повторяют полученные знания.

Текущий инструктаж

Мастер осуществляет проведение первого  конкурса «Приветствие». Объясняет  участникам сколько конкурсов их ждёт впереди.  Мастер осуществляет подготовку следующего конкурса «Чем будем работать?», предлагая командам выбрать из многих инструментов разложенных на столе необходимые им для выполнения работ. Мастер оглашает следующий конкурс  в котором учащиеся должны написать технику безопастности Мастер предлагает некоторым участникам бригад оценить работу соперничащей команды.	Учащиеся делятся на 2 бригады, придумывают название и девиз, выбирают мастера участка. Выбирают инструменты для затирки межплиточных швов и очистки плиток. Выбирают материалы.         Составляют технику безопастности   Оценивают деятельность друг друга и выявляют ошибки при выполнении работ
Заключительный инструктаж
Жюри подводит итоги всей игры и  в награду победителям предоставляется возможность выбора места для прохождения производственной практики по профессии плиточник облицовочник	Победители выбирают место для  прохождения производственной практики по собственному желанию

 

 

Конспект

Ширина швов при укладке плитки должна быть не более 2 мм. Плитки укладывают по выровненному слою свежеуложенного раствора с помощью угольника вплотную к ранее уложенной плитке. Квадратные и восьмигранные плитки укладывают «шов в шов», осаждая легким ударом молотка до уровня маячной плитки, проверяя и выравнивая поверхности и швы каждой уложенной полосы из 20 - 30 плиток.

После настилки пяти-шести поперечных рядов плиток (20 - 30 штук) уложенную часть пола выравнивают легкими ударами молотка по уложенной на пол деревянной «хлопушке».

Через 1 - 3 дня после укладки плитки равномерно заливают предварительно очищенную  от мусора и пыли поверхность уложенных  плиток жидким цементным раствором состава 1:1 и растирают залитую поверхность волосяной щеткой до полного заполнения швов. Излишки раствора удаляют, поверхность пола очищают опилками и вновь засыпают чистым слоем периодически увлажняемых опилок.

При устройстве полов с уклоном к трапу в центре помещения поверхность пола делят диагоналями на четыре части и плитки настилают «в конверт». Этот способ трудоемок и требует прирубки всех плиток, примыкающих к диагоналям. На рисунке 11 изображен прибор для проверки уклона пола.

 Для правильной укладки плиток  шов в шов с ранее уложенными  плитками шаблон имеет с одной  стороны выпуски длиной 25 мм. Клеточный  шаблон укладывается на прослойку  из раствора так, чтобы выпуски  заходили в швы между плитками ранее уложенной части пола.