Составление не традиционного урока - деловой игры

Рабочие места оборудуются для  обучения учащихся конкретной профессии с учетом их физических и психических возможностей. Учитывается, что эти места составная часть интерьера мастерской и учебно-производственного процесса в целом.

Планировку вычерчивают в масштабе 1: 50 или 1: 100, определяя длину и ширину мастерских, стен ширину продольных и поперечных проходов.

Для каждой профессии проектируется  ряд вариантов рабочих мест.

Размещение рабочих мест учащихся должно обеспечивать возможность проведения мастером со своего рабочего места коллективного инструктажа всей группы и наблюдения за действиями каждого учащегося в процессе выполнения упражнений; наиболее благоприятные и безопасные условия для работы учащихся; удобный доступ со всех сторон к оборудованию при работе, ремонте, обслуживании, а также при транспортировке материалов, заготовок, деталей и отходов.

Кроме оборудования рабочее место  учащегося оснащается индивидуальными  инструментами и другой оснасткой. При определении набора инструментов и оснастки учитывается их универсальность, частота применения, стоимость. Обычно рабочее место учащегося оснащается «ходовыми» инструментами, приборами, приспособлениями и др., используемыми повседневно. Другие инструменты, приборы, приспособления учащиеся получают от мастера или в складе.

По отношению к источникам естественного  освещения рабочие места учащихся располагаются так, чтобы свет на них падал слева (слесарные и  другие подобные мастерские) или справа (станочные мастерские) и спереди, но не сзади от учащегося.

Нормативы размещения оборудования рабочих  мест учащихся в учебных мастерских для различных профессий различны. Они устанавливаются по аналогии с соответствующими нормативами производственных цехов и участков.

 

           2.5 Рабочее место мастера.

 

Рабочее место мастера – это определенная часть площади учебной мастерской, специально оснащенной в целях обеспечения нормальных условий для выполнения мастером учебно-воспитательной и учебно-организационной  функции.

 

Основные требования к организации  рабочих мест мастера:

-удобство, скорость и качество  выполнения функций по обучению  и управлению учебной группы.

-система визуальной и информационной  взаимосвязи и обозреваемости  рабочих мест учащихся.

- наличие надлежащих условий  для коллективных инструктажей, показа трудовых приемов, видимых  со всех точек мастерской, комплектования  и хранения средств обучения.

- оптимальность (комфортность) условий  труда мастера, обеспечивающая  его высокую работоспособность.

- размещение оборудования,  освещения  и инвентаря с учетом площадей  учебной мастерской и их соответствие  физиологическим и антропометрическим данным взрослого человека.

- наличие коммуникационной техники  для прямой и обратной связи  мастера с каждым рабочим местом учащегося.

-соответствие оборудования и  освещения, устанавливаемого на  рабочем месте мастера, по своим  характеристикам и параметрам  оборудованию, на котором работают  учащиеся.

-обеспечение безопасных условий  в работе.

Рабочее место мастера в учебных мастерских устанавливается на специальной площадке (подиуме), приподнятой на 20-30 см над уровнем пола. Величина площадки занимает обычно 7-10 % площади учебной мастерской.

Расстояние от кафедры до рабочих  мест учащихся составляет не менее 1,5 - 2 м.

На поверхности подиума устанавливается  рабочий стол мастера с дистанционным пультом управления, блок шкафов  с инструментами и методическими отделениями. Здесь же находятся наглядные пособия ТСО, тренажеры, телеустановка, классная доска с экраном и другое.

Классная доска устанавливается  в центре части блока шкафов, выбор  которых производится по ГОСТу 20064 – 74 в зависимости  от размеров мастерской в плане и характера расположения рабочих мест учащихся. Нижний край доски должен быть на расстоянии не менее 90 см от пола, верхний – не более 210 см.Мастер систематически ведет журнал посменного приема и сдачи мастерской.

 

 

 

 

 

2.6 Паспорт учебной мастерской

Государственное образовательное  учреждение

среднего профессионального образования

«Уральский государственный колледж»

 

                                                                   УТВЕРЖДАЮ:

Заместитель директора по УПР

                                                                      ЛежебоковГ.Г.                                                         

 

 

 

ПАСПОРТ

 

УЧЕБНОГО ПОМЕЩЕНИЯ: Учебной мастерской

ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПО ПРОФЕССИИ: Облицовочник-плиточник

 

 

 

 

Заведующий техническим

кабинетом: Шуберт А.Э.

«1» декабарь 2011 г.

 

 

 

 

 

 

г. Челябинск 2012г.

 

СВЕДЕНИЯ О ЗАВЕДУЮЩИМ ТЕХНИЧЕСКИМ  КАБИНЕТОМ

 

1. Ф.И.О.  Шуберт Андрей Эдуардович

2. Дата рождения 15.08.1990

3.  Должность: заведующий техническим кабинетом 

4. С какого года работает в  цехе 2011 назначен зав. тех. кабинетом 2012

5. Служебный номер телефона  8-800-2000-600

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебная мастерская

 

                                                                                                                                                                              

 

 

 

 

 

 

 

Характеристика учебного помещения

 

1. Наименование учебного помещения Учебная мастерская
2. Площадь ( м )²54 количество ученических мест 12
3. Место расположения корпус 1 этаж 1 кабинет 3

 

 

Наличие учебной мебели

 

Наименование мебели	Кол-во штук	Состояние	Примечание
1. Стол преподавателя	1	отличное	-
2. Столы для учащихся	2	хорошее	-
3. Стулья	12	хорошее	-
4. Другая мебель	5	хорошее	-

 

 

Наличие оборудывания

 

Наименование оборудования	Кол-во штук	Состояние (хорошее, удовлетворительное, неудовлетворительное)	Размер
1. Стол для демонстрации наглядных пособий	1	хорошее	100см*80см
2. Тележка	1	хорошее	1.3*1,5м
3. склад-шкаф для инструментов	1	хорошее	2.5*2.5*0.80
4. Плакатница	2	хорошее	2м*1,5м
5.Алюминиевая тара	3	отличное	V= 30л.

 

 

 

 

 

 

Выполнены работы по дооборудованию учебного помещения 

(в течение 5 лет)

 

Наименование оборудования	Количество	Дата приобретения
Миксер	1	2011
Тележка-тачка	1	2007
Шкаф-склад для  инструментов	1	2007
Лазерный уровень	2	2011

 

 

Учебная мастерская предназначена, в которой обучают новым умениям и навыкам учащихся. В ней расположены доска, плакатница в которых показывают плакаты для восприятия  учащихся нового материала, различных инструментов, а так же правила техники безопасности при укладки цементно мозаичных плит. Аудитория для проведения вводного инструктажа расположена рядом с рабочим местом мастера. Мастер объясняет новый материал, показывая при этом на доске различные приемы и способы, так же задействует  плакатницу для точного объяснения и показа материала. На рабочих местах (кабинки) учащихся расположены макет фрагмента фасада, что бы создать имитацию облицованной поверхности плитами и картами ковровой мозайки.  В раздевалке учащиеся переодеваются в рабочую одежду. Шкафы для инструментов и материалов используются для  хранения и использование их на уроке производственного обучения.

 

3.1Урок, как основная форма учебной  деятельности

 

Урок производственного обучения - это форма организации процесса производственного обучения.

Как форма организации процесса обучения существенными, выделяющими  его и другие формы являются следующие  общие требования, - характеристики; четкость определенность целей, содержания задач; руководящая роль мастера  п/о; постоянство и однородность во времени; регулярность проведения; организационная четкость. Кроме того, характерны специфические особенности:

   Формирование профессиональных  умений и навыков происходит  в процессе активной учебно-производственной деятельности учащихся.

   Производственное обучение профессии на уроке осуществление с использованием учебно-материального оснащения и документации, характерных для соответствующего производства

   Содержание урока используемые  приемы, способы, технология выполнения учебно-производственных работ должны постоянно соответствовать требованиям современного производства, могут квалифицироваться по следующим основаниям.

 

По ведущей дидактической цели, выделяют следующие темы:

- Формирование первичных умений.

- Формирование навыков.

- Формирование сложных умений.

Успех учебно-воспитательного процесса, эффективность каждого урока  как его структурной составляющей во многом зависит от мастера производственного  обучения. Его квалификации и педагогической готовности к работе с учащимися. Именно под его руководством учащиеся приобретают профессиональные знания, умения и навыки, участвуют в создании, учатся творческому подходу к трудовой деятельности, готовят себя к самостоятельному труду. Поэтому на современном этапе возрастет роль мастеров, работающих в профессиональных училищах. 
Одна из важнейших педагогических проблем - оптимизация урока производственного обучения в учебных мастерских. Именно в учебных мастерских закладываются основы мастерства, здесь проявляется интерес и любовь к профессии, учащиеся приучаются к дисциплине труда, у них воспитывается потребность в качественном выполнении порученной работе. Следовательно организация процесса воспитания и обучения в учебных мастерских, методически грамотная подготовка и проведение уроков производственного обучения - важнейшая предпосылка дальнейшего изучения эффективности и качества всего учебного процесса.

 

3.2 Традиционный урок производственного  обучения

 

Тема программы: Настилка полов из цементных и мозаичных плит, из карт ковровой мозаики.

Тема урока: Разравнивание раствора лопаткой под каждую плиту ряда с проверкой по установленным маркам правилом и посадкой плит киянкой.

Тип урока: по изучению трудовых приемов.

Цели урока:

Знать: технологию разравнивания раствора лопаткой под каждую плиту ряда с проверкой по установленным маркам правилом и посадкой плит киянкой.

Уметь: Правильно пользоваться инструментом, правильно выполнять разравнивание раствора и посадку плит, осуществлять проверку правилом по установленным маркам.

обучащая:      обучить учащихся трудовым приемам разравнивания   сформировать у учащихся знания, умения, навыки по данной  теме.

воспитательная: сформировать у учащихся интерес к данной теме;

  привить учащимся чувство ответственности за выполняемую работу.

развивающая:       сформировать познавательный интерес к достижению      цели;

          - сформировать  воображение; 

          - развить  самостоятельность.

Тип урока: по изучению трудовых приемов.

Метод обучения:     

по источнику знаний: наглядный, практический

Метод преподавания: объяснительный

Форма учебной деятельности: фронатально-групповая

 

Материально-техническое оснащение:

Инвентарь: тара, носилки

Инструменты: зубчатый шпатель, кельма, кисть, киянка, правило, лопатка.