Составление не традиционного урока - деловой игры

 

Введение

Цели и задачи профессионального  образования должны разработать  целевую программу по образовательной  информационной среде, которая повысит  качество образования в использовании информационных технологий и представит все условия для получения образования различных уровней ступеней. Качество целей и задач профессионального образования делают его особо важным в культурном и экономическом пространстве. Оно должно опираться на использование полученной информации. В связи с контролем качества образования, должна быть предусмотрена четырех уровневая система аттестации, для того что бы полученная информация была объективной, а качество образования повысило эффективность. В современные тенденции развития целей и задач профессионального образования входят инновационные процессы, которые имеют большое значение в реформировании экономики, разрабатываются новые технологии по инновационным инфраструктурам включающие: региональные информационно-аналитические центры; центры по развитию научно-технического предпринимательства и многое другое.

Целью и задачей профессионального  образования являются направления  научно-инновационной деятельности в разработке учебных приборов и  оборудования нового поколения для  того чтобы велась работа по прогнозированию  возможных состояний системы образования, его отдельных уровней и групп учебных заведений в зависимости от динамики экономики и социальных процессов развития общества. Целями и задачами профессионального образования в развитии международного сотрудничества является создание целостной системы связи в области образования, это разработка целевых программ и участие в международных проектах. Такое широко развитое образование получило сотрудничество с Российской Федерацией за счет вовлечения в него российских образовательных учреждений и стоит заметить высших учебных заведений. Цели и задачи профессионального образования являются одной из составных частей научно-технического сообщества на основе прямых соглашений между образовательными учреждениями России и сторон ближнего, дальнего зарубежья. В данный момент в международных формах обмена образованием принимают участие иностранные школьники, студенты, аспиранты и научно-педагогические работники. Российская система образования развивается в области международной деятельности по вопросам интеграции российского образования и по распространению русского языка в зарубежных странах. Для формирования образовательного пространства необходимо создать обмен информацией для сотрудничества в области лицензирования образовательных учреждений.

Научная новизна исследования заключается:

1. Исходя из основных  требований и развития рынка  труда и профессий, основываясь на разработанной в исследованиях A.M. Новикова новой парадигме профессионального образования, выявлены следующие характеристики современной профессиональной подготовки; умение приобретать знания; способность к коммуникациям; способность к адаптации в профессиональной деятельности, обусловленная умением решать проблемы и творческим мышлением; способность к самооценке, постановке целей, профессиональной карьере; умение работать эффективно в коллективе (совместимость); умение оказывать влияние (проявлять лидерство).

С учетом вышеизложенного  определены факторы, влияющие на выбор  инновационных образовательных технологий для конкретного образовательного процесса в профессиональном учебном заведении, среди которых нами вычленены: внешние, определяющиеся требованиями профессионального образования на рынке труда; и внутренние, определяющиеся требованиями собственно профессиональной подготовки.

2.Определены и экспериментально проверены образовательные технологии, повышающие активность студентов в процессе обучения; игровые технологии; технологии решения проблемных практических ситуаций.

Выявлены основные пути повышения активности студентов  в процессе обучения при использовании инновационных образовательных технологий: усиление учебной мотивации; вооружение

эффективными средствами для реализации установок на активное овладение новыми видами деятельности, знаниями и умениями; обеспечение соответствия организационных форм и средств обучения его содержанию; интенсификация умственной работы студента за счет рационального использования времени; обеспечение научно обоснованного отбора подлежащего усвоению учебного материала; учет возрастных возможностей и индивидуальных особенностей студентов

Определена эффективность технологий, основанных на использовании компьютера, в развитии самостоятельности студентов  в процессе обучения. Обучающие программы, под которыми мы понимаем учебные  компьютерные средства, автоматизирующие учебную деятельность обучающегося и обеспечивающие реализацию замкнутого цикла управления обучением, предназначены для самостоятельной работы студентов вне учебной аудитории. Раскрыта структура и содержание деятельности как учебно-материальной базы для самостоятельной работы студентов.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны методические рекомендации по применению инновационных образовательных технологий в профессиональной подготовке специалистов, учитывающие специфику квалификационных видов деятельности, требования рынка труда, особенности процесса обучения.

 

 

 

 

 

 

 

1 Учебно-программная  документация мастера профессионального  обучения

 

1.1Квалификационная характеристика– это нормативный документ, содержащий социально-экономическую, производственно-техническую, социально-психологическую и психофизиологическую характеристику трудовой деятельности по специальности и требования к подготовке кадров; служит информационной основой при разработке содержания образования; используется при профориентацонной работе.

Квалификация – это подготовленность индивида к профессиональной деятельности, наличие у работника знаний, навыков и умений, необходимые для выполнения определенной работы. Квалификация работника отражается на его тарификации, то есть присвоение работнику тарифного разряда, в зависимости от квалификационного разряда.

Квалификационный разряд – это  показатель, определяющий степень квалификации рабочего, устанавливается с учетом сложности условий работы на основании тарифико-квалификационого справочника.

Квалификационная характеристика специалиста – Государственный  нормативный документ, определяющий место специалиста в народном хозяйстве страны, основные требования к его общественно-политическим, профессиональным качествам, к знаниям и умениям, необходимым для успешных трудовых приемов и общественных обязанностей в условиях современного производства.

 

 

 

 

 

 

 

 

Квалификационная характеристика

 

Профессия – облицовщик-плиточник.

Квалификация – 3-й разряд

Облицовщик-плиточкник 3го разряда должен уметь:

Выполнять простые работы по облицовке  глазурованными керамическими, стеклянными, асбестоцементными и другими плитками;

Облицовывать плитками на растворе сплошные прямолинейные поверхности  стен;

Заполнять раствором швы между  плитками;

Натягивать и обмазывать металлические сетки раствором;

Наносить выравнивающий слой;

Разбирать плитки облицованных поверхностей;

Производить перерубку и прирубку плиток с подточкой кромок;

Сверлить отверстия в плитках

Приготавливать растворы и мастики  для крепления плиток;

Приготавливать растворы для промывки облицованных поверхностей;

Определять по внешним признакам  качество применяемых материалов и  мастик;

Облицовывать полы керамическими  и цементными плитками;

Производить ремонт облицовочных поверхностей;

Под руководством высококвалифицированных рабочих выполнять более облицовочные работы;

Бережно обращаться с механизмами, оборудованием и инструментами; экономично расходовать материалы и электроэнергию;

Применять передовые приемы работы и методы организации труда и рабочего места;

Соблюдать правила безопасности труда, пожарной безопасности, внутреннего  распорядка и производственной санитарии.

Облицовщик-плиточник 3-го разряда  должен знать:

Виды и свойства материалов, применяемых  для облицовки стен и настилки полов;

Свойства соляной кислоты и  допустимую крепость раствора;

Способы установки и крепления  плиток;

Приёмы работы с уровнем и  нивелиром;

Способы разбивки, провешивания и  промачивания горизонтальных и вертикальных поверхностей;

Способы определения качества выполнения работ;

Строительные нормы и правила  на производство и приемку облицовочных работ;

Передовые методы организации труда  и рабочего места облицовщика-плиточника;

Чтение чертежей;

Нормы и правила безопасности труда, пожарной безопасности и производственной санитарии;

Основы экономических знаний в  объеме требований, предусмотренных  «Общими положениями» Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2Тематический план

 

Тематический план – это документ, определяющий номер и наименование темы, последовательность изучения тем, и количество часов, отведенное на тему.

тематический план определяет связь  специальной технологии и общих  технических причин с производственным обучением.

В тематическом плане закладывается  принцип опережения знаний учащихся, получивших в процессе изучения специальных технологий, с тем, чтобы определенные темы производственного обучения, учащиеся начали изучать, уже имея теоретическую подготовку. Он разрабатывается учебным заведением на основе сводно-тематического плана в сборнике программ специальности.

В тематическом плане должна быть раскрыта последовательность изучения разделов и тем программы, распределены учебные часы по разделам и темам дисциплины из расчета аудиторных и максимальной нагрузки студента.

Тематические планы раскрывают методику преподавания учебной темы, достаточно разносторонне, но не жестко рекомендуют преподавателю методику изучения темы.

В конце тематического плана  указано, сколько часов дано на весь курс обучения.

Последовательность изучения тем может меняться в зависимости от местных условий, а так же характера профессии.

Тематический план должен предусматривать  проведение комплексных работ в  соответствии с тематическим планом разрабатываются рабочие планы обучения.

Содержащийся в нем перечень учебных тем по производственному обучению и специальной технологии значительно упрощает контроль за последовательностью их изучения.

 

 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

I. полугодие.

№  тем   13	Темы	Количество  часов
	Обучение комплексу штукатурных  работ с использованием средств механизации Проверочные работы	192 12
	Итого за I полугодие	204

 

 

 

 

 

 

 

II. полугодие

14 15 16   17 18     19	III. Обучение в учебных мастерских   Подготовка плиток и инструментов для настилки полов  и облицовки поверхностей Подготовка поверхностей для облицовки  стен и настилки полов Приготовление растворов и мастик Настилка полов из цементных  и мозаично-бетонных плит, из карт ковровой  мозаики IV. Обучение на строительстве Обучение комплексу работ по настилке полов керамическими и другими плитками Проверочные работы	12   24 18   54     168 12
	Итого за II полугодие	360
	Итого за II курс	564

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.3 Рабочая программа производственного обучения

 

Программа– это совокупность взаимосвязанных мер, шагов, действий направленных на достижение единой цели, решение одной программы.

Программа производственного обучения разрабатывается на блочно-модульной  основе и включает, как правило, профессиональные и специальные блоки, отражающие федеральные и региональные компоненты содержания обучения.

Программа производственного обучения – это рабочий документ, определяющий содержание и организацию производственной практики учащихся определенной профессии на производстве.

Программа производственной практики разрабатывается применительно к конкретному предприятию, организации работниками образовательных учреждений совместно с инженерно-техническими работниками предприятия, где она проводится.

Программа производственного обучения – это документ, определяющий содержание производственного обучения по определенной профессии и специальности, круг умений и навыков, подлежащих усвоению учащимися. Программа производственного обучения разрабатывается на основе Государственного стандарта начального профессионального обучения (НПО), применительно к соответствующей профессии и специальности.