Автор работы: Пользователь скрыл имя, 09 Января 2014 в 20:21, курсовая работа
В условиях радикальных перемен, охватывающих все стороны жизни общества, наряду с позитивными преобразованиями, стимулирующими совершенствование многих сфер деятельности человека, усиливается и ряд негативных тенденций: социально-экономическая нестабильность, безработица, падение уровня жизни многих людей, социальная и психологическая дезориентация и дезадаптация, резкое снижение востребованности общечеловеческих нравственных и духовных ценностей, сложная криминальная обстановка, ослабление деятельности социальных институтов, призванных заниматься воспитанием, и пр.
Введение 3
Глава 1. Социально-педагогическая деятельность с подростками девиантного поведения в каникулярное время как социальная проблема 7
1.1.Девиантное поведение подростков как социальная проблема 7
1.2.Анализ нормативно –правовых документов социальной поддержки детей с девиантным поведением 16
1.3. Направления, формы и методы социально - педагогической работы с детьми с девиантным поведением 21
Выводы по первой главе 29
– формирование и развитие личностных качеств подростков, необходимы для позитивной жизни деятельности.
– увеличение степени самостоятельности детей и подростков, развитие их способностей контролирует свою жизнь и более эффективно разрешать возникающие проблемы;
– создание условий, в которых дети и подростки могут максимально проявить свои потенциальные возможности;
– адаптация или реадаптация детей и подростков в обществе;
– компенсация дефицита общения в школе, семье, в среди сверстников;
– дополнительное образование, получаемое в соответствие с жизненными планами и интересами воспитанников.
Еще одной использованной организационной формой, используемой дополнительной образовательной деятельности, является кружковая (мастерские, секции и т.п.) и студийная (детские творческие коллективы, любительские объединения и т.п.) работа. Кружок – объедения любителей той или иной деятельности, во главе которого стоит профессиональный педагог или специалист по профилю кружка. В отличии от клуба, кружок всегда представляет собой структурное подразделения какого-либо учреждения (образовательного, учреждения дополнительного образования, центра досуга и т.п.).Студия, объедения одаренную молодежь, несет в себе элемент профессиональной подготовки и профессиональной деятельности.
По мнению Ю.В. Васильковой, отличительными особенностями методики организации досуговой деятельности детей и подростков выступают:
– активное использование различных видов соревнования;
– обязательная оценка результатов деятельности в целях поощрения и стимулирования активности.
– использования механизмов лидерства, с помощью которых можно добиться единства группы, способствовать установлению коллективистских отношений;
– стимулирования внутригрупповой сплоченности;
– сочетания групповой и индивидуальной работы.
Приоритетом в дополнительной образовательной деятельности является судьба конкретного ребенка [1; с. 140]
Таким образом, формы и методы социальной поддержки детей с девиантным поведением направлены на то, чтобы поставить девиантное поведение под социальный контроль, включающий в себя: во-первых, замещение, вытеснение наиболее опасных форм девиантного поведения общественно-полезными или нейтральными; во-вторых, направление социальной активности ребенка в общественно одобряемое либо нейтральное русло; в-третьих, отказ преследования подростков.
Девиантное поведение определяется как отклоняющееся поведение, т.е. как отдельные поступки или система поступков, противоречащих общепринятым в обществе правовым или нравственным нормам.
К социально-психологическим характеристикам детей и подростков с девиантным поведением как специфической социальной группы можно отнести: повышенную тревожность, жестокость, агрессивность, конфликтность и др., которые принимают устойчивый характер обычно в процессе стихийно-группового общения, складывающегося в разного рода компаниях. Данная система отношений, в том числе и строящихся на законах девиантных подростковых групп, выступает в большинстве случаев лишь как ситуация замещения при неприятии подростка в мир социально-значимых отношений взрослых. Социально-психологический микроклимат этой группы оказывает решающее влияние на формирование поведенческой стратегии подростка, способы ассимиляции им девиантной (или делинквентной) субкультуры, на возникновение смысловых барьеров во взаимоотношениях с взрослыми.
Проблема девиантного поведения детей и подростков становится все более важной для будущего России. Масштабы распространения девиантного поведения детей и подростков продиктовали необходимость принятия органами государственной власти на федеральном и региональном уровнях соответствующих превентивных мер.
Формы и методы социальной поддержки детей с девиантным поведением направлены на то, чтобы поставить девиантное поведение под социальный контроль, включающий в себя: замещение, вытеснение наиболее опасных форм девиантного поведения общественно-полезными или нейтральными; направление социальной активности ребенка в общественно одобряемое либо нейтральное русло; отказ преследования подростков.